摘 要：本文是筆者根據(jù)十幾年體育教學(xué)經(jīng)驗以及對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解，提出了體育“差生”轉(zhuǎn)化的基本策略。
　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；差生轉(zhuǎn)化
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）已經(jīng)發(fā)布，核心素養(yǎng)成為大家討論的熱點話題。
　　“怎樣才能按照新課標(biāo)要求教好體育”“新課標(biāo)要求下最好的教學(xué)方法是什么？”
　　“如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)體育的核心素養(yǎng)”以及“怎樣在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)？”等成為教師們深度討論的話題。
　　而體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣存在著成績好和成績差的學(xué)生。體育成績好的學(xué)生，能完成各項運動技能、體能考核指標(biāo)和任務(wù)，而體育差的學(xué)生，由于體質(zhì)弱、身體超標(biāo)，或者因為協(xié)調(diào)性差等原因而不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
　　如何正確轉(zhuǎn)化體育“差生”，筆者根據(jù)自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的理解以及近年來的實踐探索，對體育“差生”的轉(zhuǎn)化工作談一點自己的看法。
　　一、 體育“差生”存在的原因
　　一是由于體質(zhì)弱身體單薄、體弱多病，或者身體過度肥胖。
　　二是原來的體育基礎(chǔ)差。
　　三是沒有特長且對體育項目不感興趣或有恐懼感。
　　四是由于四肢力量不協(xié)調(diào)等原因，導(dǎo)致體育成績較低。
　　五是由于家庭過于嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致缺乏毅力，怕苦怕累。
　　六是由于家庭原因?qū)е聦W(xué)生性格過于內(nèi)向，不善交流與合作缺乏自信。
　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對體育“差生”的形成原因和所表現(xiàn)出來的特點，重視體育“差生”、轉(zhuǎn)變體育“差生”已經(jīng)成為我們體育教師不可推卸的重要的責(zé)任。
　　二、 轉(zhuǎn)化體育“差生”的實踐與思考
　　1. 教育要“大雪無痕”，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生“隱私”，進行正面引導(dǎo)。
　　體育教師要對任教班級的每一名學(xué)生有著全面而深刻的認識，充分了解每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。
　　所以，體育教師在課堂教學(xué)中要充分關(guān)心這些特殊的體育學(xué)生，及時了解他們的身體素質(zhì)及心理變化，特別是要對體育“差生”的隱私既要照顧又要“視而不見”，關(guān)心、鼓勵于無痕之處，既讓他們感受到老師對他們的關(guān)心關(guān)懷，又讓他們感受到充分的尊重。
　　體育教師在教學(xué)設(shè)計中要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，結(jié)合所在班的班主任的情況介紹，進行激勵教育措施設(shè)計。要多鼓勵表揚，從肯定現(xiàn)有的成績?nèi)胧郑�引�?dǎo)他們克服困難。
　　2. 教學(xué)要“抓鐵有痕”，降低難度，加大強度，分層激勵。
　　由于上述體育“差生”形成的原因不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些基本動作時把握程度差異也比較大。
　　所以對體育“差生”必須加強區(qū)別對待，對他們的教學(xué)要求必須適當(dāng)，降低難度，加大強度，從實際出發(fā)。
　　在教學(xué)設(shè)計及實際教學(xué)中要注意針對這些學(xué)生進行特殊要求：或適當(dāng)降低難度，或放慢速度要求等等，讓他們在進行動作學(xué)習(xí)或練習(xí)時能感受到獲得的喜悅感。
　　對此，在備課時不僅要備教材、更要充分備學(xué)生，了解所要掌握的動作對學(xué)生的難度有多大，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。
　　在課堂教學(xué)過程中要注意分組教學(xué)，合理分組，科學(xué)搭配，為他們創(chuàng)造更多的練習(xí)機會，在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分開，一幫一，一帶一，提高幫扶的針對性。
　　這樣既提高了其他學(xué)生的水平，同時也有利他們，增強完成動作的信心和勇氣，使他（她）們享受到成功的喜悅。
　　另外要注意說話的藝術(shù)性，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心。
　　3. 指導(dǎo)要“抓點促面”，因材施教，共同提高。
　　基于體育“差生”的形成原因，教師要逐一分析他們的身體素質(zhì)及其差異制定個別輔導(dǎo)方案，有針對性幫助他們提高。
　　同時，一定要真正從實際出發(fā)，不能千篇一律。教師在教學(xué)中要善于觀察，善于掌控，及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在同一階段的不同表現(xiàn)，及時尋找學(xué)生存在的問題及原因，有針對性地進行指導(dǎo)。
　　比如在挺身式跳遠教學(xué)中，有的同學(xué)以挺肚子代替挺身，還有的同學(xué)落地時身體向前栽或向后坐。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。
　　另外，在指導(dǎo)這些體育特殊生提升時，動作要柔軟，語言要柔性，態(tài)度要親切，指示要耐心，方法要多樣。
　　還要發(fā)揮同學(xué)之間的互助作用，共同進步。
　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在我們體育教學(xué)中要以“以人為本”為主線，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
　　所以，體育教師一定面向全體，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分重視體育“差生”的轉(zhuǎn)化，讓每一個學(xué)生在體育訓(xùn)練中享受體育，健康成長，同時也促進每一位學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提升從而達到提高全民族體育素質(zhì)的目的。
　　參考文獻：
　　[1]高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社，2017.
　　作者簡介：
　　趙敏，山東省聊城市，山東省聊城第二中學(xué)。

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