摘 要：近年來高中音樂鑒賞課程已經(jīng)成為傳統(tǒng)音樂較為重要的一部分，而我國傳統(tǒng)音樂是每一位青少年都應(yīng)該了解和發(fā)揚(yáng)的一種優(yōu)秀文化�，F(xiàn)代社會很多形式的音樂都在層出不窮的狀態(tài)下影響著青少年的身心健康發(fā)展，同時(shí)受到現(xiàn)代主流音樂的影響，反而讓學(xué)生的視野有了一定的局限，那么如何引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注傳統(tǒng)音樂，文章將通過列舉多個(gè)高中課堂的實(shí)例，對高中課堂導(dǎo)入傳統(tǒng)音樂進(jìn)行探討，從而為更多的老師音樂教學(xué)工作提供更多的幫助。
　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；高中；導(dǎo)入策略
　　一、 高中音樂教學(xué)的目的和作用
　　對于很多高中生而言，傳統(tǒng)的音樂并不符合當(dāng)下的審美，而對于高中音樂教學(xué)來說主要是通過對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)審美能力，我們在高中教學(xué)過程中只有培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)氣質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生擁有一定的審美能力，它對于提升學(xué)生的社會文明以及對于教育的發(fā)展有著不可磨滅的作用。
　　二、 傳統(tǒng)音樂教學(xué)的意義
　　傳統(tǒng)音樂是我國民族文化的重要組成部分，是我國民族信仰及傳統(tǒng)文化的重要傳承。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，而其中的傳統(tǒng)音樂對歷史傳統(tǒng)以及一些地理風(fēng)情都有一定的具體表現(xiàn)，同時(shí)對歷史文化也有一定的具體呈現(xiàn)。因此我們高中音樂在教學(xué)過程中應(yīng)該加入傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義，在教學(xué)過程中可以將這些傳統(tǒng)文化不斷地進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大。目前，在我國課堂教學(xué)中有相當(dāng)大的一部分是講述歐洲音樂文化，而對我國的傳統(tǒng)音樂涉及的相對而言比較少，同時(shí)，在教學(xué)模式上也比較單一。我國本身就擁有非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，我們在教學(xué)過程中有意識地將我國這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂融入到教學(xué)過程中，這樣做對提高學(xué)生的審美情趣及審美意識都有一定的促進(jìn)作用，并且對增強(qiáng)學(xué)生的審美意識以及創(chuàng)造性思維的提升都有積極的作用，我們只有將傳統(tǒng)音樂融進(jìn)高中音樂教學(xué)中，才能使得他們在創(chuàng)造美的方面有較大的收獲。
　　三、 傳統(tǒng)音樂在高中音樂課堂導(dǎo)入的策略分析
　�。ㄒ唬� 情景模式導(dǎo)入
　　我們在高中音樂教學(xué)過程中，對于傳統(tǒng)音樂都較少涉及，但是我們可以通過情景模式進(jìn)行導(dǎo)入，尤其是我們可以通過創(chuàng)設(shè)文化導(dǎo)入情景教學(xué)中。如在《高亢的西北腔》中，老師可以在服飾上稍做打扮，范唱表演西北民歌引入新課。對我們而言我國的傳統(tǒng)音樂和文化習(xí)俗都有著非常密切的關(guān)系，如果我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對傳統(tǒng)音樂和文化習(xí)俗有所了解，相信在這樣的情況下很多學(xué)生都會有所感悟，尤其是很多學(xué)生是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，他們對于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及自己所生活的這片土地都是非常熟悉的，我們可以將學(xué)生帶入一種當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的意境中，加深學(xué)生對本土的一些傳統(tǒng)音樂的印象，從而使我們對當(dāng)?shù)氐姆窖浴⒁繇嵰约暗胤矫窀栾L(fēng)格都有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)和了解，這對學(xué)生在傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用以及更好的使用價(jià)值。
　　我們在導(dǎo)入情景過程中還可以利用多媒體課件以及一些視頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)。很多學(xué)生對于本土的一些風(fēng)土人情都有著不同的感受和理解，我們在對本地區(qū)一些傳統(tǒng)音樂進(jìn)行理解的時(shí)候可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情進(jìn)行解析，讓更多的學(xué)生都能融入其中。比如在上戲曲一課中，我們可以把流傳于閩西北的三角戲的簡短生動的視頻資料《舂糍粑》讓學(xué)生欣賞，通過熟悉的唱段和表演的學(xué)習(xí)及評價(jià)引入新課，水到渠成；在借助多媒體教學(xué)的過程中教師還可以根據(jù)學(xué)生的理解和感知能力進(jìn)行教學(xué)，就是在教學(xué)過程中我們選取一些有格調(diào)的音樂或者是不同地域的傳統(tǒng)文化，如社會題材和生活題材等方面的內(nèi)容的歌曲，這樣可以使學(xué)生對很多傳統(tǒng)音樂的理解和學(xué)習(xí)都更深刻和更全面，也能夠讓我們在教學(xué)過程中提升學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感知和理解能力。
　　（二） 創(chuàng)設(shè)故事導(dǎo)入情景
　　我們的傳統(tǒng)音樂在創(chuàng)作過程中可能會發(fā)生各種各樣有趣的事情或者說音樂在創(chuàng)作過程中都是基于一定的歷史背景之下的。在高中音樂教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有更好的理解，我們可以創(chuàng)設(shè)一些故事并將這些故事情景導(dǎo)入課堂教學(xué)中，這樣就可以更好地幫助學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂以及一些文化知識背景都有更深刻的理解。例如西北民歌《上去高山望平川》中，教師以《花兒與少年》引入新課，講述“花兒”的來歷，講述西部歌王王洛賓和馬步芳將軍的故事，告訴學(xué)生“一花一世界”，民歌亦然！
　　我們在教學(xué)過程中還可以利用一些影視作品導(dǎo)入課堂教學(xué)中來，在教授《飄逸的南國風(fēng)》中，欣賞《對鳥》一曲中，教師們可以自由發(fā)揮創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事導(dǎo)入情景，通過微電影《對鳥》的播放，讓學(xué)生們對于故事的情節(jié)以及故事背景以及歌曲的旋律都有一定的了解，也能讓學(xué)生們能夠充分地體會到其中的思想感情以及思想內(nèi)涵，這樣我們不僅可以有效地完成對于傳統(tǒng)音樂在課堂上的導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生們充分地體會到其中的思想感情以及故事內(nèi)涵，而我們教師順勢完成了對傳統(tǒng)音樂對于課堂音樂的導(dǎo)入，這樣我們在教學(xué)過程中就可以使學(xué)生的鑒賞能力以及藝術(shù)素養(yǎng)都有一定的提升。
　　四、 結(jié)語
　　綜上所述，因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)音樂本身就是我國歷史文化的重要組成部分，所以我們在高中音樂教學(xué)過程中就可以滲透一些傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)素材，這樣無論是對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)還是對于音樂教學(xué)的質(zhì)量都會有所提高。我們在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中還可以導(dǎo)入一些故事情節(jié)讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有一定的了解，同時(shí)也是為了高中音樂在教學(xué)過程中能夠順利地展開，傳統(tǒng)音樂在高中音樂課堂中的導(dǎo)入可以使得學(xué)生們對于傳統(tǒng)音樂的理解有一定的正面的影響，也有效地促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡介：
　　江秀美，福建省南平市，南平市邵武七中。

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