目前，中小學(xué)年段孩子參與有償家教輔導(dǎo)比較普遍。據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)比較富裕的縣城中小學(xué)年段孩子參與有償家教輔導(dǎo)達(dá)到80%以上，經(jīng)濟(jì)比較富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也達(dá)到50%以上，未參加的中小學(xué)年段孩子渴望參加的達(dá)到50%以上。從調(diào)查情況來(lái)看，中小學(xué)年段孩子參與有償家教輔導(dǎo)的形式主要有以下幾種：
　　一是托管型，主要是工薪階層、商務(wù)人員、個(gè)體工商戶等家庭，為解決工作與教育、管理孩子之間的矛盾，委托校外教育機(jī)構(gòu)或在職、退休教師管理，其主要任務(wù)是負(fù)責(zé)對(duì)孩子安全管理、家庭作業(yè)輔導(dǎo)等。
　　二是提高型，主要是文化課學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的孩子家庭，為進(jìn)一步提高孩子學(xué)科成績(jī)，爭(zhēng)取在小升初考試、中考、高考中取得好成績(jī)，希望孩子入名校就讀，邀請(qǐng)教育名師、學(xué)科骨干教師等進(jìn)行指導(dǎo)。校外教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)科教學(xué)名師和在職、退休學(xué)科名師成為有償家教的主力軍，其主要任務(wù)是強(qiáng)化孩子學(xué)科文化成績(jī)，做到優(yōu)上加優(yōu)。
　　三是補(bǔ)差型，主要是某門或整體文化課成績(jī)較差的孩子家庭，為了不讓孩子輸在應(yīng)試教育的起跑線上，家長(zhǎng)極力邀請(qǐng)有關(guān)教師進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)差。不過(guò)這類家長(zhǎng)比較難以請(qǐng)到好教師對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)檗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的任務(wù)太難了，不易出成績(jī)，許多“教師”不會(huì)輕易接手。
　　四是特長(zhǎng)（愛好）型，主要是孩子有興趣愛好或有個(gè)性特長(zhǎng)的家庭，為了培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，提高個(gè)體素質(zhì)，家長(zhǎng)邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的教師進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，于是一些有體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)的教師成為“香餑餑”。
　　五是咨詢型，主要是一些有心理問(wèn)題或?qū)W習(xí)有問(wèn)題的孩子家庭，為解決孩子心理、學(xué)習(xí)問(wèn)題，尋找心理健康教師、專家或教育名家進(jìn)行心理問(wèn)題咨詢或?qū)W習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)，幫助孩子解決問(wèn)題。
　　有償家教是教育實(shí)施因材施教的最有效手段，更能體現(xiàn)教育的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教育高效、促進(jìn)人協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。但是許多家庭在讓孩子參加有償家教輔導(dǎo)過(guò)程中，存在諸多誤區(qū)，投入巨大財(cái)力、物力、精力，卻得不到應(yīng)有的實(shí)效。根據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)年段孩子參與有償家教主要存在以下幾方面問(wèn)題，值得家長(zhǎng)反思。
　　一是功利性�，F(xiàn)在家庭教育功利性現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此中小學(xué)年段孩子參加有償家教輔導(dǎo)主要圍繞升學(xué)、就業(yè)做文章。根據(jù)調(diào)查，參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要文化課有償家教輔導(dǎo)的小學(xué)段孩子占82%，其次是藝術(shù)類占9%，體育類占5%，科普類不足2%。這也難怪，因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)難、收入分配不公問(wèn)題嚴(yán)重，讀書改變命運(yùn)是廣大家長(zhǎng)的思想共識(shí)。
　　二是攀比性。廣大家長(zhǎng)在安排孩子參與有償家教過(guò)程中，存在嚴(yán)重攀比心理，人家孩子請(qǐng)家教我也請(qǐng)、人家孩子學(xué)奧數(shù)我的孩子也學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)教育失去方向，“不能讓孩子輸在教育的起點(diǎn)上”成為許多家長(zhǎng)的思想共識(shí)和行動(dòng)指南。
　　三是片面性。家長(zhǎng)安排孩子參與有償家教輔導(dǎo)存在重視考試科目的現(xiàn)象，如小學(xué)段孩子參與奧數(shù)、語(yǔ)文培訓(xùn)班培訓(xùn)，劍指名牌初中入學(xué)考試；初高中段孩子幾乎都是中、高考科目培訓(xùn)輔導(dǎo)。參加體育、科技活動(dòng)、心理輔導(dǎo)類等的孩子比較少，有償家教重智輕德、重腦輕體現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
　　四是盲目性。忽視孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不根據(jù)孩子生理、心理、智力等實(shí)際情況，看到別的孩子學(xué)習(xí)什么就盲目跟風(fēng)。有的孩子每一分鐘都被家長(zhǎng)安排，參加有償家教輔導(dǎo)的項(xiàng)目多達(dá)五項(xiàng)以上，晚上和雙休日幾乎沒有自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子成為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”！例如數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于一般的孩子，家長(zhǎng)也非要孩子跟著去學(xué)奧數(shù)，結(jié)果讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他的特長(zhǎng)也得不到發(fā)展。有些家庭也不根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，為教育孩子“節(jié)衣縮食”，敢于“大投入”。
　　孩子參與有償家教的這些問(wèn)題，加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生許多危害，足以引起廣大家長(zhǎng)的注意。
　　危害一：損害孩子身心健康。有些孩子經(jīng)常忙于參加校外有償家教輔導(dǎo)，幾乎沒有休息時(shí)間，幾乎沒有體育活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，睡眠不足，身心疲憊，對(duì)童年沒有快樂(lè)感，嚴(yán)重影響孩子身心健康。孩子身心脆弱，如骨折現(xiàn)象十分常見，中小學(xué)生心理問(wèn)題也日益嚴(yán)重。
　　危害二：抑制孩子學(xué)習(xí)興趣。過(guò)多、過(guò)難的有償家教輔導(dǎo)，使許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，許多孩子參與有償家教輔導(dǎo)學(xué)習(xí)都有應(yīng)付性質(zhì)。根據(jù)調(diào)查，50%以上學(xué)生反感父母安排的有償家教活動(dòng)。
　　危害三：阻礙孩子協(xié)調(diào)發(fā)展。除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，孩子圍繞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，幾乎很少參與自主生活服務(wù)和力所能及的勞動(dòng)，以至于產(chǎn)生許多令人意外的問(wèn)題，如農(nóng)民的孩子不認(rèn)識(shí)基本的農(nóng)具、常見的農(nóng)作物。長(zhǎng)久如此，孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。
　　危害四：影響家庭生活質(zhì)量。一些家庭節(jié)衣縮食讓孩子參加有償家教輔導(dǎo)，不讓孩子輸在起跑線上，但高額的有償家教費(fèi)用，使部分家庭感受到沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因擔(dān)心孩子路上安全問(wèn)題而接送孩子，這一情況也嚴(yán)重影響家長(zhǎng)的生活和工作，使許多家長(zhǎng)感到生活很忙、很累，有時(shí)還因接送問(wèn)題引發(fā)夫妻矛盾。
　　孩子參加有償家教本來(lái)是想提高綜合素質(zhì)，但是結(jié)果卻是事與愿違。所以，家長(zhǎng)在決定孩子參與有償家教輔導(dǎo)，必須注意以下幾點(diǎn)：
　　1.樹立正確的教育觀念。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為家長(zhǎng)必須樹立科學(xué)的教育觀念，要關(guān)注孩子德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，不能重智育輕德育，重腦力輕體力�？茖W(xué)的家庭教育首要任務(wù)是教育孩子學(xué)會(huì)做人，讓孩子尊重他人，遵守社會(huì)公德和國(guó)家法紀(jì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；其次是教育孩子學(xué)會(huì)生存，讓孩子身心健康，學(xué)會(huì)自理、自護(hù)，適應(yīng)自然、社會(huì)的變化發(fā)展；最后才是教育孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教育孩子樹立終身學(xué)習(xí)理念，幫助孩子提高科學(xué)文化素養(yǎng)。
　　2.遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子成長(zhǎng)有其普遍規(guī)律和特殊性，作為家長(zhǎng)既要遵循普遍規(guī)律，也要充分考慮孩子的特殊性，因此在安排孩子參與有償家教輔導(dǎo)時(shí)不要隨波逐流，而是要因人而異，因材施教，讓孩子真正全面協(xié)調(diào)發(fā)展。例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的，家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)幫助孩子糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不一定非要參加課外有償補(bǔ)課輔導(dǎo)。
　　3.拓展教育的有效途徑。教育有法，教無(wú)定法，最成功的教育方法是引導(dǎo)孩子快速協(xié)調(diào)發(fā)展。孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題，不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是要全面分析出現(xiàn)問(wèn)題原因，制訂切實(shí)有效的解決問(wèn)題方法，并積極實(shí)施教育。因此家長(zhǎng)要積極探索有效的教育途徑，幫助孩子走出困境。例如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的孩子可以充分利用寧波市教育局舉辦的網(wǎng)上家教活動(dòng)，聽市名師上課，享受優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的教育資源，比參加大班級(jí)制的有償家教輔導(dǎo)活動(dòng)好多了。又如讓孩子經(jīng)歷一次艱苦的勞動(dòng)，或許會(huì)使孩子產(chǎn)生難忘的體驗(yàn)，從而萌發(fā)奮發(fā)學(xué)習(xí)的種子。
　　總之，對(duì)于有償家教，家長(zhǎng)請(qǐng)勿盲目跟風(fēng)，在孩子選擇參與有償家教時(shí)，要遵循孩子生理、心理特點(diǎn)，要符合教育規(guī)律，要因地制宜利用好教育資源，要充分發(fā)揮因材施教的作用，幫助孩子提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子成人、成才。
　　（作者單位：浙江省象山縣教育局教科研中心）

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