戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。但由于幼兒年齡小，對(duì)很多事物既不了解又很好奇，因此，往往會(huì)發(fā)生一些安全問題，這對(duì)幼兒身心健康造成傷害。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作的首位”。這充分說明了幼兒生存、安全、健康在幼兒教育中的重要性。幼兒要運(yùn)動(dòng)，要安全的運(yùn)動(dòng)，如何保障幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中的安全是我們保教工作中的重要課題。
　　本文對(duì)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)中存在的安全問題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出安全防范的相關(guān)策略，旨在提高幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)安全。
　　一、堵：區(qū)域的設(shè)置與檢查
　�。�1）合理分配戶外運(yùn)動(dòng)場地，精心設(shè)計(jì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)。
　　我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒園生態(tài)環(huán)境占地面積大，戶外場地類型多樣，根據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)場地的實(shí)際情況，我們多次召開教研會(huì)議，教師深入思考“各場地容納的班級(jí)數(shù)” “各場地分別適合開發(fā)哪些運(yùn)動(dòng)區(qū)域” “各區(qū)域運(yùn)動(dòng)功能的開發(fā)”等問題，開展集體討論。大操場較寬敞，有一半鋪設(shè)軟質(zhì)塑膠，適合擺放大型活動(dòng)器材，適合玩“劃木船”等需要軟質(zhì)場地的游戲，可容納四個(gè)班級(jí)開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；小花園樹木較多，充分利用樹木設(shè)置成技巧性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，該場地樹木多不開闊，可供三個(gè)班級(jí)幼兒開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；足球場也是一片開闊區(qū)域，可玩踢足球游戲，周圍的幾塊區(qū)域因地制宜設(shè)置成車行區(qū)、小型器材區(qū)等，可供三個(gè)班級(jí)幼兒共同使用；山坡池塘區(qū)域地勢(shì)特殊，利用特殊地理環(huán)境開展爬山坡、過小河游戲，該場地面積較小，最多容納兩個(gè)班級(jí)幼兒一起活動(dòng)�；�于場地與人員控制兩大因素設(shè)置的區(qū)域，不僅能因地制宜開設(shè)個(gè)性化且有趣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，還能有效地保障幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全。
　�。�2）定期對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行安全檢查。
　　運(yùn)動(dòng)區(qū)域的檢查是保障幼兒戶外運(yùn)動(dòng)安全性的一項(xiàng)常規(guī)工作。幼兒園發(fā)揮男教師的力量，將男教師組成安全員小組，定期對(duì)各個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查，對(duì)存在的安全隱患做出及時(shí)的處理。例如，滑索終點(diǎn)處的樹干上包上厚厚的軟墊，避免幼兒撞上樹干時(shí)受傷；把鐵質(zhì)運(yùn)動(dòng)材料的尖角處磨平；對(duì)靠近運(yùn)動(dòng)器材的墻面上的凸起部位進(jìn)行軟包，防止幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)意外撞傷；運(yùn)動(dòng)場周圍的臺(tái)階都做上防滑條，防止幼兒上樓梯滑倒；滑板旁投放布手套，保護(hù)孩子的小手不被擦傷。
　　二、堵：材料的分類與投放
　　（1）根據(jù)場地特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇、組合材料。
　　因地制宜是開展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的一個(gè)重要原則，“怎樣的場地上需要怎樣的材料？”“什么材料投放在什么場地上更適合？”是我們一直思考的問題，我園就該問題組織了研討活動(dòng)。最終大家達(dá)成共識(shí)，大操場較寬敞，有一半鋪設(shè)軟質(zhì)塑膠較為平整，因此，有些器材只能在大操場上玩，如大型滑滑梯，而有輪木船、小汽車等有輪子的器材更適合在較光滑的塑膠地上玩；小花園自然環(huán)境豐富，充分利用樹木設(shè)置成技巧性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，因此，應(yīng)該多投放爬網(wǎng)、各類球、繩索、滑輪、彈弓等材料；足球場區(qū)域可投放各種球類、移動(dòng)球門、軟包球棒、梅花樁、手套、棒球帽等。
　　（2）材料分類收納，按場地就近收置。
　　關(guān)于運(yùn)動(dòng)材料收納是曾經(jīng)困擾我園的一個(gè)問題。最初，我園所有的運(yùn)動(dòng)材料都集中放置在位于園區(qū)中心位置的大廳內(nèi)，晨間活動(dòng)時(shí)先搬到場地上，結(jié)束后再搬回大廳，期間出現(xiàn)了許多問題。大廳離活動(dòng)場地路途較遠(yuǎn)導(dǎo)致搬運(yùn)時(shí)間過長；大廳只有兩個(gè)通道，晨間活動(dòng)結(jié)束時(shí)全園幼兒搬運(yùn)器材通過通道，場面十分擁擠。
　　經(jīng)過多次研討，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的收納方式、地點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。在各個(gè)場地周圍創(chuàng)設(shè)了器材收納庫，添置了大小塑框、收納架等，利用走廊邊沿創(chuàng)設(shè)了器材擺放區(qū)，這些都讓幼兒可就近取放運(yùn)動(dòng)器材；一些不易搬運(yùn)的器械就近堆放，蓋上防水布；一些不怕水的器械就放置在戶外，如輪胎、橡膠軟棒等。
　　三、通：規(guī)則的制定與執(zhí)行
　　（1）幼兒自主討論制定規(guī)則。
　　如“勇敢的戰(zhàn)士”游戲本身很受幼兒喜愛，只是需要一定規(guī)則才能更加保證游戲的安全。于是，教師嘗試讓大班幼兒分組討論“怎樣才能讓小朋友都玩到游戲，并且在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)”。幼兒分成若干小組商量對(duì)策，得出了各自的解決方案。根據(jù)討論，幼兒最終制定了“勇敢的戰(zhàn)士”活動(dòng)規(guī)則：每次游戲人數(shù)不超過10人；必須在固定的區(qū)域里進(jìn)行，犯規(guī)者被淘汰；每組幼兒玩8分鐘，到時(shí)間必須離場，未輪到的幼兒不得進(jìn)場干擾游戲。幼兒共同商定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則幫助幼兒自我規(guī)范行為，減少了安全隱患。
　�。�2）增設(shè)“小警察”，讓幼兒自我管理。
　　規(guī)則制定出來后還需要執(zhí)行作為安全保證，既然教師不停的說服教育并不受用，那就發(fā)揮幼兒的自身能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行自我管理�！靶【�察”的崗位一設(shè)立就受到孩子們的大力追捧，他們帶上警帽、穿上警服，忙活在運(yùn)動(dòng)場上。“這是紅燈，你要停下來�！币晃恍【�察對(duì)騎自行車“闖紅燈”的幼兒進(jìn)行了阻止；“哎呀，你們都擠在船上，船會(huì)倒的�！毙【�察把一擁而上都要玩小木船的孩子叫了下來。一個(gè)個(gè)小警察們穿梭在幼兒中，忙得不亦樂乎。教師的“嘮叨”常�！氨状笥诶�”，容易沖淡幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，限制他們采取創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)行為，“小警察”的設(shè)立實(shí)現(xiàn)了幼兒的自我管理，孩子管孩子似乎比教師管孩子更有效，以此營造安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
　　四、通：教師的參與和引導(dǎo)
　�。�1）教師商量分工，定點(diǎn)站位。對(duì)安全、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行密切觀察。
　　每天晨間活動(dòng)開始前10分鐘，就近幾塊場地的教師集中在一起商量，每班兩名教師分工，一名關(guān)注安全，一名做觀察記錄，關(guān)注安全的幾名教師分散定點(diǎn)管轄，各自負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，做到安全無死角。教師要想在前、做在前，做好提前準(zhǔn)備。如提前檢查場地上的危險(xiǎn)情況，將危險(xiǎn)因素及時(shí)排除；在活動(dòng)開展前，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容自行檢查區(qū)域，可模擬游戲情節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，排除隱患。
　　（2）教師巧用指導(dǎo)語，參與式引導(dǎo)游戲。
　　實(shí)踐證明，與反復(fù)提醒相比，教師的參與式引導(dǎo)行為更能保障幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全。在參與幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程中，教師能夠更加直觀地掌握幼兒身體發(fā)展的水平以及運(yùn)動(dòng)的興趣，及時(shí)給予幼兒具有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)幼兒容易選擇放棄，面對(duì)小班幼兒，教師可給予安全性的指導(dǎo)——“別害怕，老師在這里陪著你”，面對(duì)中大班幼兒，教師可以多給予一些策略性的建議——“玩‘翻山越嶺’時(shí)，你可以先雙手拉住上面的橫桿，腳再爬上去�！敝饾u地，幼兒能夠獨(dú)立在竹梯上攀爬，參與到同伴的游戲中。
　　區(qū)域的設(shè)置與檢查、材料的分類與投放、運(yùn)動(dòng)規(guī)則的制定與執(zhí)行以及教師的參與和引導(dǎo)，都是開展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)必須考慮的因素。教師只有在實(shí)踐中將關(guān)注點(diǎn)落到實(shí)處，才能為幼兒營造安全的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，確保幼兒快樂地動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。

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