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如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫毛筆字的興趣

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;三年級(jí);毛筆字;興趣
  【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
  【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)11—0091—01
  小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生思維意識(shí)和行為意識(shí)形成的重要時(shí)期。在小學(xué)三年級(jí)開展毛筆字學(xué)習(xí)活動(dòng),此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的心理承受能力,同時(shí)字體書寫習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,進(jìn)行毛筆字訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì),能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提升學(xué)生的文字書寫質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。更重要的是,能夠使中華民族的書法藝術(shù)文化形式根植于當(dāng)代小學(xué)生的心中,有助于促進(jìn)民族的傳承和發(fā)展。
  一、 培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的意義
  小學(xué)生學(xué)寫毛筆字的過程是對(duì)中國書法藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)知的過程,進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí),能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提升其藝術(shù)素養(yǎng),還能夠陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“小學(xué)要教好學(xué)生寫毛筆字,學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì),字要寫的正確、均勻、干凈……逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力!币虼,養(yǎng)成好習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最易誤事,練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。在小學(xué)教學(xué)中,教師要注重學(xué)生對(duì)書法的練習(xí),加強(qiáng)對(duì)書法理論和實(shí)踐知識(shí)的講解,有目的、有計(jì)劃和有組織地開展書法教育活動(dòng)的同時(shí),注重培養(yǎng)小學(xué)生的書法藝術(shù)愛好,提高學(xué)生的書寫能力、欣賞能力,端正學(xué)生對(duì)書法傳統(tǒng)文化的態(tài)度等。
  二、培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的有效途徑
  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半。教師進(jìn)行毛筆字教學(xué)時(shí),可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多做文章,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,將課堂的教學(xué)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來,并將學(xué)生帶入到教學(xué)情景中,提升學(xué)生的探知欲望。如,教師在課堂上開展學(xué)寫毛筆字的入門教學(xué),可將一些簡易字的不同書法撰寫形式向?qū)W生進(jìn)行展示,如“水”、“書”、“國”等,草書、隸書、篆書都有不同的書寫風(fēng)格,還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書法作品買賣的生活情景,讓學(xué)生自己選擇最喜歡的書法作品進(jìn)行購買,學(xué)生會(huì)對(duì)這些不同的書法字體產(chǎn)生好奇“為什么同樣的字會(huì)呈現(xiàn)風(fēng)格迥異的表現(xiàn)特點(diǎn)呢?”同時(shí)也能夠使學(xué)生產(chǎn)生喜歡某一種書法風(fēng)格的欲望,進(jìn)而在自身強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使之下,跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行毛筆字的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
  2.創(chuàng)新教學(xué)方法,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的愛玩意識(shí)還相對(duì)較強(qiáng),因而會(huì)對(duì)生硬死板的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒,如果教師一味采用示范和學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式,很容易導(dǎo)致學(xué)生徹底喪失練習(xí)毛筆字的積極性。教師開展教學(xué)活動(dòng)需要契合小學(xué)生的性格特點(diǎn),調(diào)動(dòng)和活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能夠沉浸在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到進(jìn)行毛筆字學(xué)習(xí)的樂趣。如,教師在進(jìn)行“日”、“田”、“水”等字的教學(xué)時(shí),教師可以將這幾個(gè)字由象形文字轉(zhuǎn)化為漢字的過程進(jìn)行演繹,使學(xué)生能夠感受到文字學(xué)習(xí)的快樂。
  3.重視示范和鼓勵(lì),提升學(xué)生的書寫興趣
  加強(qiáng)書法教學(xué),激發(fā)學(xué)生書法興趣,對(duì)規(guī)范小學(xué)生寫字行為,幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣具有不容忽視的重要作用。(1)書寫坐姿、執(zhí)筆、用腕和用筆是學(xué)習(xí)書法的入門基礎(chǔ),也是學(xué)生養(yǎng)成良好書法習(xí)慣的重要保障。在教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫坐姿的指導(dǎo)和教育。正確的書寫坐姿應(yīng)當(dāng)是“頭正、身直、臂開、足平”。教師可給學(xué)生示范正確的書寫坐姿,有意識(shí)地給學(xué)生講解書寫坐姿對(duì)書法所帶來的直接影響和后果,幫助學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣。(2)學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方式。在小學(xué)書法教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的五指握筆法,給學(xué)生詳細(xì)講述此種執(zhí)筆的要領(lǐng)。如,執(zhí)筆時(shí)要指實(shí)掌虛,發(fā)力要處為五個(gè)手指,手掌呈空虛狀態(tài);為了保持中鋒運(yùn)筆,要筆者腕平。在書寫時(shí),要使筆桿垂直,且與紙面垂直,而手腕應(yīng)與直面保持平行。執(zhí)筆時(shí)過于松,就容易造成運(yùn)筆沒有力度;反之,又導(dǎo)致手指不靈活。因此,執(zhí)筆要控制好松緊程度,不松不緊最合適。(3)加強(qiáng)細(xì)致筆畫的教學(xué)。筆畫是書法教學(xué)的重中之重,這主要因?yàn)楣P畫是組成漢字的基本要素,對(duì)漢字的重心平穩(wěn)及其結(jié)構(gòu)舒展有著決定性作用。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照先易后難、由淺入深的原則,給學(xué)生系統(tǒng)講解每一種筆畫的書寫要點(diǎn)。這樣不僅可以提高教學(xué)效率,還遵循了小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,滿足小學(xué)生接受知識(shí)的心理過程,有利于激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的水平。編輯:張慧敏

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