探究高中體育教學(xué)中的情感教育
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:體育新程標(biāo)準(zhǔn)指出,以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保每位學(xué)生都能享受到體育健康的樂(lè)趣。體育學(xué)科最顯著特點(diǎn)是:直觀性較強(qiáng),是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)質(zhì)量,及學(xué)生學(xué)習(xí)效率,而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。
關(guān)鍵詞:高中體育;情感教育;教學(xué)策略
情感的動(dòng)力功能,是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力,如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深,就是較難的動(dòng)作,做起來(lái)也感到容易,而情緒不好的,便出現(xiàn)記憶困難,思維遲鈍,連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好,通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了,超越不了,因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、建立和諧的體育課堂教學(xué)
情感教育,不是情感的說(shuō)教,而是情感的交流。對(duì)高中體育而言,情感教育更多的是一種個(gè)體之間,或者是個(gè)體與群體之間的交流和溝通,絕對(duì)不是純說(shuō)教式的。因此,對(duì)高中體育教師而言,進(jìn)行情感教育的第一步,就是要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂,讓學(xué)生有自由表達(dá)情感的空間。而要做到這一點(diǎn),就需要教師有良好的教學(xué)心態(tài),正確地對(duì)待體育教學(xué),把教學(xué)工作當(dāng)成一種相互學(xué)習(xí)和溝通的行為,而不是機(jī)械的體育運(yùn)動(dòng),給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的導(dǎo)師形象。同時(shí),良好的課堂氣氛也是需要精心營(yíng)造的,如教師可以通過(guò)課前的游戲活動(dòng),活躍課堂氣氛,把學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,教師最后是以“伙伴”的形象出現(xiàn),這樣可以讓教師拉近與學(xué)生之間的距離,更容易產(chǎn)生情感上的交流和溝通。
二、尊重個(gè)體發(fā)展
高中體育教師要在體育課堂上進(jìn)行情感教育,首先就必須要尊重學(xué)生。學(xué)生只有感覺(jué)自己被教師所尊重,也才能尊重課堂教學(xué),才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行情感交流。對(duì)高中體育教師而言,尊重學(xué)生,除了要在態(tài)度和言行方面尊重學(xué)生之外,還要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。首先要尊重學(xué)生的興趣,在教學(xué)中盡可能地按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。如在籃球訓(xùn)練中,有些學(xué)生喜歡擔(dān)當(dāng)?shù)梅趾笮l(wèi)的位置,有些學(xué)生喜歡擔(dān)當(dāng)組織后衛(wèi)的位置,那就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,滿足學(xué)生的興趣要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到尊重。學(xué)生在被尊重的前提下,自然也會(huì)在學(xué)習(xí)中更加努力,教師與學(xué)生之間的交流也就更順利。當(dāng)然,對(duì)高中體育教師而言,進(jìn)行情感教育不光是尊重學(xué)生的發(fā)展,還需要在這過(guò)程中,讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性。如同樣在籃球訓(xùn)練中,教師可以在教學(xué)比賽中,讓學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn),個(gè)人的發(fā)揮對(duì)團(tuán)隊(duì)有著直接的影響,同時(shí)又讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)自己的才能。通過(guò)這樣的思想滲透,讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)體與團(tuán)體之間的關(guān)系,讓學(xué)生在意識(shí)到個(gè)人重要性的同時(shí),也注意維護(hù)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié),意識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,以此培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
三、通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)貫穿體育精神
對(duì)高中體育教育而言,無(wú)論是情感教育還是技能教育,其實(shí)都離不開(kāi)實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng),只有建立在體育運(yùn)動(dòng)之上的情感教育才真實(shí),才能打動(dòng)學(xué)生,也才符合體育教育的教學(xué)要求。而體育精神是進(jìn)行情感教育的最后素材。所謂體育精神,是一個(gè)很寬泛的概念,沒(méi)有具體概念,但卻是極具導(dǎo)向性。如體育精神就是拼搏,對(duì)拼搏精神的灌輸和教育,是高中體育情感教育的核心內(nèi)容。對(duì)處于成長(zhǎng)期的高中學(xué)生而言,他們正面臨人生的轉(zhuǎn)折,正站在人生的十字路口,正是需要拼搏奮斗。特別是在高考?jí)毫χ,如何讓學(xué)生充滿激情地去學(xué)習(xí)去生活,這也是高中體育情感教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師可以通過(guò)競(jìng)技比賽,來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮斗精神,如舉行田徑比賽,讓學(xué)生在大量的體能消耗中,堅(jiān)持自己的理想,堅(jiān)持向前沖,堅(jiān)持向目的地前進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的好勝心理,會(huì)對(duì)自己的意志起到支撐作用。而這種支撐作用,完全可以表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的其他方面,高中體育教師只需要讓學(xué)生形成一種拼搏意識(shí),讓這種精神存在學(xué)生的思想中。
此外,關(guān)于體育精神的教育,教師還可以從公平精神、團(tuán)結(jié)精神,特別是愛(ài)國(guó)精神入手。體育不僅僅是個(gè)人才能的發(fā)揮,更是國(guó)家和民族精神的體現(xiàn)。高中體育教師可以以我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神貫穿在教學(xué)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的高尚和榮耀。
四、小結(jié)
總之,在體育教學(xué)中,教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì),美的享受,讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心,要把學(xué)生放在主體位置上,運(yùn)用快樂(lè)教學(xué),在快樂(lè)體育中提高自己在原有基礎(chǔ)上的技術(shù)動(dòng)作水平,達(dá)到鍛煉身體的目的;重視情感因素的作用,充分發(fā)揮情感因素在體育教學(xué)中的作用,努力激發(fā)學(xué)生的求知興趣,真正達(dá)到教與學(xué),師與生的和諧,最終以取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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