感恩了嗎
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 感恩親情 點擊： 
感恩了嗎篇一：感恩什么閱讀答案
篇一：感恩什么閱讀答案
感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂_百度作業(yè)幫 感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂 感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這3個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這3個孩子中一個約莫十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好. 當問他們在做什么時,老大回答說正在寫感謝信.他一副理所當然的神情讓我滿臉疑惑.這3個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生.“為什么?”我又問道. “我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激. 其實,“感恩”不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1.三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么?（用第三段中的原話回答）2.三個孩子除了感謝媽媽,銅板,兄弟姐妹外,3.如何理解“感恩”不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?4.我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多.讀罷此文,你覺得最急于表達感恩之情的是哪些人和事?怕沒人回答, 影歌1195 2014-10-24 作業(yè)嗎 ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.②“每一件美好的事物”,包括大自然.3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.4要求：言之成理. ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4要求：言之成理。... a313503703 2014-10-24 ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4要求：言之成理。 1.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。 2.還感謝每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆“感恩”的心，善
于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們... 52410ler 2014-10-24 1.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。
2.還感謝每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4.人：諸如“學生”一類的人 事：諸如“受人幫助”一類的事我們老師剛講過，望采納。謝.篇二：感恩什么閱讀答案
感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大_百度作業(yè)幫 感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好.當問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認為是理所當然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實,感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑?請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句 語文ecsg7652014-11-02 《感恩》閱讀答案 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好. 當問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當然的神情讓我滿臉疑
惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生“.為什么?”我又問道“.我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫忙,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認為是理所當然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 其實,感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩. (選自《讀者》2003年第20期)
1．給下面字注音.囿( ) 惴( )2．文章沒有動人曲折的情節(jié),但卻寫得平中見奇.文章的“平”體現(xiàn)在 ,文章的“奇”體現(xiàn)在 .3．文章中的“感恩”有兩層意味,分別是（1） ,
（2） . 4．從孩子們的言行,可以看出這三個孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習慣?并請舉例說明.5．下面這個句子有一處語病,請改正過來. 他們對我們認為是理所當然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 6．最后一段議論運用了怎樣的說理方式?7．“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴”’,“對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激”,這兩句話對改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫?參考答案： 1、yòu zhuì 2、（平）寫的都是一件簡單的事,感謝信上寫的也都是簡單的語句 （奇）記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴 3、（1）感謝對自己有大恩大德的人 （2）對每一件美好的事物都心存感激 4、（1）做事專注（在餐桌上埋頭寫著什么） （2）能堅持不懈（每天都寫） （3）對美好事物心存感激 （4）落落大方,見生人不扭捏 5、將“許多”移至“我們”前面 6、正反對比 7、略 《感恩》閱讀答案打字不易,如滿意,望采納. 1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑？請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句篇三：感恩什么閱讀答案
篇四：感恩什么閱讀答案
閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念�！岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜�。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。-五年級語文-魔方格 ①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念。“恩人”就是對自己有大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。 ②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時，發(fā)現(xiàn)有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時間，就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。盡管我是個外國人，可他們還是跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥，約摸十二三歲，他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們還在搬家，新房還未安頓好，因此，他們和母親暫時住在這家旅館里。 ③當我們問到他在做什么時，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當然的神情讓我疑惑不解，三個小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么呢？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽。”我心中的疑團一個未解一個又生。“為什么？”我又問道�！拔覀兠刻於紝懀@是我們每日必做的功課�！焙⒆觽兓卮鸬�。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！ ④我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了三行。再仔細看其中的內(nèi)容，上面寫著“草叢里的野
花開得好漂亮耶”“昨天吃的比薩餅真香”“昨天媽媽給我們講了一個很有意思的故事”“老師夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認為是“理所當然”的事，一字一句地記錄下來。啊，我終于明白了，感恩不只是感謝父母的關(guān)愛，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對天天享受到的這一點一滴的美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動中�。�1．寫出第3自然段的主要意思。 2．“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思�！边@感恩的另一層意思指的是什么？請你在文中找出答案，用“”畫出來。3．文中描述“我”心理變化的詞語是：( )一( )一( )4．讀了《感恩》一文后，同學們一定會感受到“感恩”不但是一種美好的情感，而且是具體的行動。請你結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和體驗，仿照文中孩子們寫的“感謝信”的形式和內(nèi)容再寫兩句。 (1) (2)
1．三個小孩每天都給媽媽寫一封感謝信。(意思對即可)2．文章最后一句話3．好奇 疑惑震動4．“略” 馬上分享給同學 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念。“恩..”主要考查你對口語交際，情景寫話，現(xiàn)代文閱讀等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。 考點名稱：口語交際，情景寫話口語交際：是一項新鮮而古老的訓練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。情景寫話：是要求考生依據(jù)特定的情境進行作答�！扒榫皩懺挕鳖愒囶}提供的情景往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實用性。 口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧：主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂敃r可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M行評價，等等。題目類型。1、“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；2、“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓、說目擊情況等等；3、“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等；4、“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等；5、“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。答題要求：1、言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；2、言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；3、言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。
小學口語交際教學淺談：一、口語交際于課堂（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生自然交際1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學生觀察，從而把學生帶到情境中去，使學生積極生動地加入到口語交際訓練中。例如《愛吃的水果》一課，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、蘋果”寄放在水果盤中，學生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序，活躍地進行。2、巧用圖畫，再現(xiàn)情境法。都說圖畫是鼓勵學生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時，我用投影出示文中的第一幅插圖，引導學生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作，想想他們可能在說什么？同學們看著生動的畫面，紛紛舉手說：小螞蟻快滑進水里了，揮著手向睡蓮求救！另一個同學補充說：睡蓮伸出雙手，笑著說，不用怕，我來幫你。你看，形象的畫面讓他們看得多 真，還會說：“滑、揮、伸�！笨吹枚嘧屑�，說得多準確呀！小朋友就不難理解夏夜的“美”了3、師生共演，進入情境法。教師能參與學生的活動，師會成為學生更想活動的催化劑，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。”對有趣的情節(jié)、
人物，學生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓練。記得教學《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學們扮演小鳥，我入情地朗讀，讀活了這個故事，生動的表演，演活了故事，最后讓同學們想象，跳出井口的“我”高興嗎？同學們從我的動作想象我看到了美麗的景象，從我的表情想象我說了：天真的無邊無際呀！小鳥說得對，我真應(yīng)該早出來看看，現(xiàn)在我知道了，我高興極了！�！庇捎谖业谋硌荩尯⒆痈胝f了，說的面也廣了。4、組織活動，體驗情境法。孩子們最常說的字是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題，在教學中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。《有趣的游戲》的教學讓我深有體會。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進入了游戲，當孩子們玩得正高興的時候，我打斷了他們，游戲結(jié)束，看著孩子們滿臉的失望，我順勢給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續(xù)玩。“老鷹捉小雞”的小組說：“雞媽媽張開雙手當翅膀保護我們，老鷹快跑不動了還抓不到我們，還有的同學補充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊。”“丟手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學補充說，我發(fā)現(xiàn)手絹，拿了手絹跑得像飛一樣。”孩子們在他們熟悉的游戲中，說出了他們最真實的話，在快樂的活動中進行交際。
交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標準上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實學生的話題。（二）指導方法，讓學生學會交際新課標對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)中要求：學生應(yīng)初步掌握學習語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學生交際的方法。1、有序觀察，按序交際學會觀察，特別是學會有序觀察是學生順利交際的一個基本方法，例如，教學一年級下冊語文園地八《我會講》時，教學時，我先讓學生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過看第四幅圖，讓學生想猴子們用什么辦法撈回了球，小組互評，誰的辦法好。讓學生養(yǎng)成有序觀察，認真思考，按序交際的好習慣。2、認真傾聽，靈動交際傾聽是學生順利進行交際的良好的習慣，培養(yǎng)學生交際能力時，應(yīng)不忘引導學生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際
二、踐交際本領(lǐng)于生活陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學生交際的舞臺，就是學生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學生在生活中實踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學會游泳”。（一）在學校生活中，實踐交際本領(lǐng)學生在校時間至少有6小時，在這段時間，學生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。開學初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動紅旗”，讓學生出謀劃策，之間，學生進行了口語交際。下課時，學生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進行了十分鐘的口語交際。（二）在家庭生活中，實踐交際本領(lǐng)學生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程錄音下來，每周評出“交際能手”，并在班級“展播”，這對于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時間跨度大了，不再局限于學校；愿意交際的面廣了，不再局限于個別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷。�？傊灰處煖蚀_把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學生的表達欲望，從而積極主動地參與到口語交際實踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強學生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
感恩了嗎篇二：今天,你感恩了嗎
今天，你感恩了嗎？
——主題班會實錄
衡陽市船山實驗中學104班 班主任：吳孟蓮
一、教育目的：
通過組織開展感恩教育活動，弘揚孝敬父母、珍視親情的傳統(tǒng)美德，引導學生從理解、關(guān)心父母開始，培養(yǎng)感恩的心，學會關(guān)愛他人，尊敬師長，與他人和諧共處的能力；并從系列體驗活動中，培養(yǎng)學生對家庭、對父母、對親人有熱愛、有責任、愿奉獻的良好情感，以此激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的道德規(guī)范素質(zhì)。人人都要有一顆感恩的心，用它對己、對人、乃至世界。
二、地點：104班教室
三、班會課過程：
（一）開始：
（多媒體展示燈片：今天，你感恩了嗎？ 配樂《眼淚》）
1、老師的話：今天的班會課由學生主持，讓我們用熱烈的掌聲有請兩位主持人上臺！
2、主 持 人：大家好！這里是104電視臺，我是學生主持吳穎卓，歡迎您準時守侯在電視機前，收看我們的節(jié)目——今天，你感恩了嗎？
主 持 人：感激溫暖的陽光，因為它驅(qū)散了陰霾；感激風雨，因為它讓你學會了堅強；感激父母辛勤的工作，因為他們讓你無憂地生活；感激同伴的熱心幫助，因為困難時他們給了你莫大的資助；感激身邊的一切，道路、小草、森林、湖泊......因為它們給予了我們生命的本質(zhì)。有人說感恩是一種回報，回報父母的養(yǎng)育之恩，回報老師的教導之情，回報一切給予過你幫助的人，大雁有反哺之情，何況我們這些有
血有肉有靈魂的人呢？在如今物欲橫流的年代，許多人的心靈都蒙上了一層灰，變得麻木，甚至是冷酷，認為父母對我們的養(yǎng)育是理所當然的，朋友的幫助不過是舉手之勞。埋怨生活，埋怨一切。剩下的只有抱怨，失去了那份潤滑心靈的感動。其實身邊的一切都是美好的，讓我們撫去蒙在心靈的那層灰，用心去感恩生活。（同學們熱烈的掌聲）
（二）說出讓你最感動的事
（多媒體展示燈片，配樂《神秘園》）
主 持 人：相信生活中有許多細節(jié)和溫馨的場面，也曾感動過在座的同學，那么有沒有同學愿意說說自己的小故事呢？（同學們積極踴躍）
謝 月：我的一家是相距很遠的，我爸爸在江西工作，而我和媽媽在衡陽，幾乎每個星期，爸爸都要在星期五坐8個小時的火車直到凌晨2點才趕到家，星期天下午2點又要趕車回去，這一天半的時間就是我們一家三口團聚的寶貴時光，我想我一定會好好珍惜，好好報答父母，不讓他們擔心。
主 持 人：沒錯，總有一些溫暖觸動我們的心弦，給我們帶來莫大的感動，還有沒有同學愿意分享自己的小故事？
張 藝 瓊：放學回家的路上要注意什么？（同學們脫口而出：安全）每周五下午吳老師都以提問的方法告訴我們路上注意安全，我們也會以同樣響亮的聲音回答她。
剛到船山到104班，彼此都不熟悉，剛開始的幾次考試都沒考好，吳老師哭了，她站在那兒講：“我希望在將來，你們每個人都能有出息�！焙髞砦覀兣α耍瑠Z下了第一，并一直保持到現(xiàn)在。
到了初二大家浮躁了，吳老師越來越嚴，我們思想叛逆了，老師說：“你們可能會恨我，但我寧可你們現(xiàn)在恨我，我也不愿意將來沒出息時你們恨我。”但我們想告訴吳老師的是：我們不會恨您！我們會聽話，會很乖！于是我們收心，好好的學習。
我們每個人都努力著，努力修飾104班，因為104班和吳老師一直在背后支持著我們，堅持就是勝利，讓我們一起努力！
感恩104班，感恩老師！
主 持 人：是的，說得很好，說出了我們的心聲，還有沒有同學愿意說一說？ 胡 華 清 ：在這個世界上有許多值得我們感謝的人，我們一起并肩走過的這兩年多的歲月里，我最想感謝的就是初二時擔任我的小老師的吳穎卓，在面臨生地會考的那個學期里，由于一些人成績跟不上，吳老師便給我們每個人找了小老師來幫助我們，吳穎卓便是我的小老師。那段時間只要她一吃完飯，就會到教室來幫我背書，輔導我學習，特別是到了星期五，其他同學與他們的小老師全部都回家了，她還主動留下來幫我背書，4點鐘放學，她直到5、6點才回家，整個教室就只剩下我們和吳老師3個人，以至吳老師說：“你如果考不好就對不起吳穎卓�！闭且驗檫@樣，到了最后我的生地成績才有了質(zhì)的飛躍，沒有辜負父母、老師對我的期望，所以我非常感激吳穎卓，感激吳老師，并且我會在最后一年里好好努力，讓曾經(jīng)付出的辛苦不白費。
主 持 人：嗯，謝謝胡華清的感激，其實我認為，在同一個大家庭里，我們應(yīng)該互幫互助，共同進退，因為我們本身就是一個整體。
（三）詩朗誦（配樂《眼淚》）
主 持 人：聽了那么多故事，看來同學們都有一雙“發(fā)現(xiàn)生活，感悟真情”的慧眼，其實感恩就像一段永遠沒有休止的旅行，我們要感謝的人有很多：父母、親人、朋友、同學,甚至是那些素未謀面的，生活在同一天空下的人們，下面，就讓大家欣賞一劑感恩良藥，由王珂同學帶來的詩朗誦《感恩的心》，讓我們細細品味這份暖意，大家掌聲歡迎！
《感恩的心》 落葉在空中盤旋飄蕩，
描繪著一幅幅感人的畫面
那是大樹感恩大地對她的滋養(yǎng)
浪花在大海中翻騰歌唱
譜寫著一曲曲感恩的樂章
那是浪花對哺育她的大海的頌揚
不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑
也不要悲嘆命運中有太多的曲折和跌宕
常懷一顆感恩的心
我們體驗生活的快樂，沐浴著愛的陽光成長
有人說——
善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心
也有人說——
感恩是人世間的美德，它至高無上
感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，
哺育我健康的成長
感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，
叫我放飛青春的夢想
感恩親愛的黨，因為它為我們創(chuàng)造和平安定的環(huán) 境，播灑陽
光讓新苗茁壯
感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊 嚴，巍然屹立
于世界東方
多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)
多少次滿含著感動的淚花把未來暢想
學會感恩，就會虔誠的面對生活的挑戰(zhàn)
學會感恩，帶著欣喜與熱愛去進行生命的遠航
感恩，是一種力量
感恩，是一種境界
擁有一顆感恩的心
我們就會擁有快樂、擁有幸福，擁有一個美好的未來
（四）問卷調(diào)查——“體驗真情，學會感恩”
（多媒體展示燈片，配樂《神秘園》）
主 持 人：我曾經(jīng)看過這樣一首詩
我們沐浴愛的陽光長大
我們滋潤人間的親情成長
多少次帶著幸福的感覺進入夢想
多少回含著感動的淚花暢想未來
很多時侯 我們習慣接受關(guān)愛
并且認為是理所當然
漸漸地 我們忘記了感恩 忘了說聲謝謝
媽 媽 你滿臉的皺紋吞噬著您的美麗
爸 爸 你彎曲的脊梁折服您的偉岸
老師啊 你嘶啞的聲音破碎你的清脆
朋 友 現(xiàn)在，我的心在滴血，
感恩了嗎篇三：感恩是什么.
感恩
感恩是什么？
從古至今，有多少文人吟詠感恩、有“滴水之恩,當涌泉相報. ”的深情，有“人家?guī)臀�，永志不忘；我�(guī)腿思�，莫記心上”的豪言，當然，世間感恩之情不只在人的身上，就連動物也懂得感恩，像“鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩”詮釋了世間感恩情懷之博大！
花兒謝了，可她留給了人們豐厚的果實，楊柳枯了，可她還會再開：燕子去了，可她留下了美好的回憶……大地給予了他們美好的生活，他們懂得感恩，回報了大地。
在我們的心中，最應(yīng)該感恩的便是父母。是父母讓我們來到這個世界上，見證了世界的多姿多彩；是父母教會了我們走路，吃飯；是父母讓我們學會第一個字……父母的恩情是最難忘的。當我們生病時，圍在床頭的總是父母；當我們遇到挫折時，第一時間為我們解答的總是父母；當我們走向社會時，第一個關(guān)心我們的總是父母……每個孩子在小時候都得到父母的關(guān)心與愛護，在他們眼中，我們總是小孩子，父愛如山，高大而厚重；母愛如水，溫暖而熱心；這些恩情是我們不能報答完的，可我們應(yīng)懂得感恩，每天給父母洗洗腳，捶
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心？報得三春暉。”
其實，在這個世界上，我們應(yīng)感恩所有人，感恩這個世界給予我們的一切，一些陌生人我們也應(yīng)感恩。為的不是自己的功名，而是自己的一份良心。
我聽說過這樣一個故事。一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進行得很不順利，傍晚時他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切 。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。 開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。 男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了
一位著名的外科大夫。 一天，一位病情嚴重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。 無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時給過他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點什么。 一直為昂貴的手術(shù)費發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時，在手術(shù)費用單上看到的是這樣七個字：手術(shù)費：一杯牛奶。
這便是感恩。
感恩的心是發(fā)自內(nèi)心的，感恩的心是有意義的；感恩的心是有溫度的，不管我們應(yīng)感恩誰，我們都要對這個世界抱有一顆感恩的心，懂得感恩！
耳邊不覺想起了悅耳的聲音：“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會珍惜……”
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