新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)對策分析
發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 感恩親情 點擊:
【摘 要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生語文能力的重要表現(xiàn)之一。對于小學(xué)生來講,提升閱讀能力,對于其以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在新課程標準之下,老師需要注重閱讀教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的實際情況采取科學(xué)的教學(xué)對策。本文就從自身教學(xué)實際出發(fā),對新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策進行簡要論述。
【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);對策
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想的影響,無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué),老師普遍采用的是灌輸式的教學(xué)模式,學(xué)生被動聽講,缺乏主動性,在新課程標準之下,這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代需求,且阻礙了學(xué)生潛力的發(fā)揮。基于此,老師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變思想,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去,這樣才能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中,可以從以下幾個方面入手。
一、合理導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
導(dǎo)入的精彩與否,直接影響到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低,好的導(dǎo)入,能夠極大的吸引學(xué)生的注意力,將他們的興趣引到課程中來。尤其是小學(xué)生,對于各種事物都充滿了好奇心,老師就可以抓住他們的這一特點,精心的設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)入,讓他們對充滿吸引力的導(dǎo)入產(chǎn)生濃厚的興趣,這對于后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)有重要的作用。
例如在教授《藍色的樹葉》這篇文章的時候,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生先說出自己見過的樹葉的顏色,學(xué)生會異口同聲的說道綠色,也有學(xué)生說道紅色或者黃色,而這時老師可以出示一枚藍樹葉,學(xué)生之前沒有見到過藍色樹葉,這時必然會引起他們的興趣,想要迫切知道什么樣的樹葉子是藍色的,接下來就可以正式進入所要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生就會饒有興趣的閱讀起課文的內(nèi)容,不再像之前那樣沉悶無力,缺乏興趣了。所以說,課前的導(dǎo)入十分關(guān)鍵,恰到好處的導(dǎo)入能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、創(chuàng)設(shè)意境,體味作者的思想感情
小學(xué)生的理解能力還處在慢慢發(fā)展之中,有時候?qū)τ谖恼碌睦斫獠坏轿,尤其是一些抽象性的文章,學(xué)生在理解的過程中會有一定難度,這樣會影響到閱讀的質(zhì)量,在這種情況下,老師就需要創(chuàng)設(shè)一定的情境,將學(xué)生帶入到情境之中,幫助他們更好的理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
所以,在每堂課上課之前,老師需要準備好和文章內(nèi)容相適應(yīng)的意境,例如優(yōu)美的古詩,充滿韻律的音樂,或者是圖片,幫助學(xué)生更好的理解閱讀的內(nèi)容。記敘文可以設(shè)置課本劇,而說明文則可以設(shè)計課件。這樣,學(xué)生就能夠通過特定的環(huán)境和背景更好的理解課文內(nèi)容,提升閱讀的質(zhì)量。
三、鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法和組織形式
新課標下,老師的教學(xué)活動就需要打破傳統(tǒng),要將學(xué)生置于主體地位當中,鼓勵學(xué)生自主的選擇適合自己的閱讀方式。學(xué)生在閱讀中可以借助工具書理解字詞的含義,也可以請教老師不懂的語句,也可以結(jié)合自己的生活實際和感悟體會文章想要表達的情感。
閱讀時,老師可以先交給學(xué)生閱讀的一般方法,如可以采用先理解每一句話的方式,以小見大,進而理解整篇文章的意思;或者是通過體會語句順序的方式體會作者表達的主要方式;也可以通過抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵語句的方式掌握中心。學(xué)生在具體選擇閱讀方法的時候,可以結(jié)合自己的實際情況和文章的具體內(nèi)容。為了達到良好的閱讀效果,老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀,學(xué)生熟練掌握相關(guān)方法之后,可以讓學(xué)生自主的選擇閱讀方法,靈活運用。
老師可以打破傳統(tǒng)的課堂組織形式,讓學(xué)生自由的進行組合,通過小組討論的方式解決問題,老師除了要經(jīng)常的鼓勵學(xué)生和同學(xué)之間進行探討之外,還需要給他們創(chuàng)造機會尋找合作探究的小伙伴。例如在學(xué)習(xí)《海底世界》的時候,學(xué)生對于海底的神奇都有極高的興趣,老師就可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,讓學(xué)生先自己收集相關(guān)的資料,接著鼓勵學(xué)生進行思考,海底世界到底是怎樣形成的,通過一系列的問題調(diào)動起學(xué)生的思考熱情,進而更好的開展閱讀。
四、鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)選擇閱讀的角度
學(xué)生是有意識的個體,學(xué)生的閱讀行為是充滿個性化的行為,每個學(xué)生對于閱讀材料的理解和掌握也是各不相同的,所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,學(xué)生對于閱讀材料的反映是多元化的。所以,老師在指導(dǎo)閱讀的時候,要充分的尊重學(xué)生的多樣性,讓他們自主的選擇閱讀的角度,這樣能夠更好的挖掘出閱讀內(nèi)容中的精彩之處。
應(yīng)將學(xué)生置于主體地位中,要尊重學(xué)生的閱讀體驗,并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析問題和解決問題。閱讀的過程也是學(xué)生自我探究的過程。閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生仁者見仁地去理解作品,進行文學(xué)思考,學(xué)生就會有所收獲。老師不能夠?qū)⒆约旱那楦袘B(tài)度強加給學(xué)生,這樣達不到閱讀的效果。
五、注重課外閱讀的積累
新課標中要求小學(xué)階段,中高年級的學(xué)生要定期寫讀書筆記,總結(jié)自己的閱讀情況,同時也規(guī)定了在小學(xué)階段需要閱讀的課外書目,這對于學(xué)生的積累提高有一定的幫助。
為此,老師在閱讀教學(xué)中需要注重課外的積累,可以讓學(xué)生將閱讀過程中遇到的好詞、好句和好段積累下來,時不時閱讀,這樣也能夠提升寫作能力。老師要從低年級開始就對學(xué)生嚴格要求,讓他們注意平時的積累,而對于積累的內(nèi)容不做過多的說明,只要是學(xué)生認為對于自己有幫助的,能夠引起自己情感共鳴的都可以積累。長此以往,學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和交流能力都會有所提升。
通過課外閱讀,可以開闊學(xué)生的視野,提升閱讀能力,也能夠提升對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。
六、結(jié)束語
小學(xué)語文教學(xué)中,要注重閱讀教學(xué),通過教學(xué)活動提升學(xué)生的閱讀能力,進而實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提升。本文從教學(xué)實際出發(fā),提出了教學(xué)中切實可行的幾點閱讀教學(xué)對策,希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供幫助,進一步提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。
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