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復(fù)習(xí)策略是指學(xué)生在高三這一特定階段內(nèi)的認(rèn)知策略或?qū)W​‌‌習(xí)策略，而對(duì)認(rèn)知或?qū)W習(xí)策略的研究則是當(dāng)代教育心理學(xué)比較熱門的研究課題之一。

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高三化學(xué)總復(fù)習(xí)策略

教材為主、復(fù)習(xí)資料為輔。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《考試說明》作指導(dǎo)，以教材為主，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)的，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。正確的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書，供整理知識(shí)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力�；�礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。所以，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能，如復(fù)習(xí)化學(xué)概念、理論時(shí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，而復(fù)習(xí)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納

化學(xué)學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)并進(jìn)。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技

練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率相得益彰。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。

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