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發(fā)布時間:2018-09-29 來源: 感恩親情 點擊:

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一般說來,預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,要主動得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,補己之短。

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假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預(yù)習(xí)時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后,你就會胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時,就可以舉手提出你的B種解法,因為你的解法比較高明,教師、同學(xué)都會向你投來贊賞的目光,你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學(xué)也用B種方法解,你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了A種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習(xí),拍腦袋責(zé)備自己為什么沒有想到這一步,從而提高學(xué)習(xí)興趣,激起今后預(yù)習(xí)的欲望?梢姡A(yù)習(xí)后上課不是沒事干,而是聽有重點,看有“門道”,學(xué)有目標(biāo),重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識,而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預(yù)習(xí),不管用哪種解法解,都認(rèn)為對,不會產(chǎn)生上面的情感體驗,印象淡薄。由于盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。

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