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發(fā)布時(shí)間:2018-10-22 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
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尊敬的家長(zhǎng):您好! 孩子的聰明活潑,是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿;孩子的成績(jī)拔尖,需要后天的勤學(xué)苦練。假期是孩子們休息歡樂的時(shí)候,更是鞏固提高、打好基礎(chǔ)、嶄露頭角的時(shí)候,勞逸結(jié)合,才能漸行漸遠(yuǎn)!當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想時(shí);當(dāng)您為了工作而無時(shí)間照看你的孩子學(xué)習(xí)時(shí);這無時(shí)不在困擾著廣大家長(zhǎng)們。為了解除各位家長(zhǎng)的后顧之憂,為了讓更多的學(xué)生充分利用假期來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的某些不足或強(qiáng)化提高某些學(xué)科知識(shí)點(diǎn),精銳教育針對(duì)中小學(xué)各科特開設(shè)假期針對(duì)性提高班,讓您的孩子在假期期間能保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),過渡到新學(xué)期能更加自信地接受新知識(shí)。
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要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生,也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生,完善教育評(píng)價(jià),盡可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
為什么記憶能力不同于學(xué)習(xí),它們之間的區(qū)別在哪里呢?請(qǐng)看“記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”一文。
記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)存在三個(gè)不同的層次。第一層次是初級(jí)學(xué)習(xí),即死記硬背的學(xué)習(xí)。這種純粹和簡(jiǎn)單的記憶常常效率不高,還不能構(gòu)成一種真正意義上的學(xué)習(xí)形態(tài),這不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不明白其意義的那些事情的概念很快就會(huì)被忘記,而且還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)沒有同以前的經(jīng)歷聯(lián)系起來,不能把材料確定在一定的范圍內(nèi)并且有意義地組織它。這就如同能背誦畢達(dá)哥拉斯定理(即勾股定理),并不等于會(huì)用它去解決某個(gè)問題。
第二層次是理解的學(xué)習(xí),即能達(dá)到理解原理或原則的程度的學(xué)習(xí)。這些原理或原則有利于分析另外的一些事物或概念,有利于去解決未來的問題。比如,一些種類的動(dòng)、植物在某種特殊環(huán)境中可能會(huì)滅絕,而另外一些種類的動(dòng)、植物卻能生存下來,這是因?yàn)樗鼈兡軌蚶斫馑^環(huán)境“生物指示器”的整體意義。因此,海鷗飛到城區(qū)來并不僅僅是一種涉及動(dòng)物分布的孤立現(xiàn)象,它是環(huán)境污染的征兆(海鷗應(yīng)該是在海上尋覓船舶廢棄物為食),也可能意味著另一些種類的鳥類可能開始消失,因?yàn)檫@些鳥類的食物將被越來越多的海鷗所捕食。
第三個(gè)層次是思考的學(xué)習(xí)。在理解層次上的學(xué)習(xí)仍然是一種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí),也就是說教授者告知原理或原則,學(xué)習(xí)者在此基礎(chǔ)上去組織學(xué)習(xí)。而在思考層次上的學(xué)習(xí)就不同了,學(xué)習(xí)者需要以自己的推論和直覺積極地參與和對(duì)待從他的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題。這種學(xué)習(xí)的好處是,學(xué)習(xí)者不會(huì)被限制在一個(gè)特定的范圍內(nèi):誰(shuí)習(xí)慣于思考,誰(shuí)就能學(xué)會(huì)利用一些推論的矛盾點(diǎn)去應(yīng)對(duì)反面的立場(chǎng)和態(tài)度,就會(huì)擁有更多真正有益的直覺,并在學(xué)習(xí)范圍之外也去發(fā)揮這些能力。比如,如果理解了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的規(guī)則和結(jié)構(gòu),就可能寫出另一種新的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。
以上便是記憶能力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,更多有效的方法盡在我們的學(xué)習(xí)頻道,請(qǐng)點(diǎn)擊查看。
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