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發(fā)布時間:2018-10-30 來源: 感悟愛情 點擊:

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1利用自身親和力以及數(shù)學趣味部分第一時間讓學生喜歡自己,建立友好的師生關系,能互動能溝通。
2在教學中根據(jù)學生性格特點以及學生學習層次高效有趣進行個性化教學,包括對應試技巧,思考模式,解題步驟,得分要點經(jīng)行分析。用教學手段吸引學生,讓學生得到實際的提高,信任自己,信服老師,建立亦師亦友良好氣氛。
3 利用課堂教學課后要求以及平時溝通,對學生習慣上精神上經(jīng)行引導,建立學生自主學習,合理安排,樹立目標的學習模式,另對心理問題疏通,親子關系,打造人格魅力征服學生,在精神上成為模范教師。
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研究稱貧窮會讓智商降低的因素
一個國際研究小組29日在美國《科學》雜志網(wǎng)絡版上報告說,他們發(fā)現(xiàn)貧窮與心智能力之間存在一定因果關聯(lián)。因為殫精竭慮應對各種經(jīng)濟問題需要消耗很多腦力,這會導致人們在智商測試中成績下降,并妨礙大腦作出正確決策。這一結(jié)果或許可以在某種程度上解釋為何貧窮的惡性循環(huán)難以打破。
領導研究的加拿大不列顛哥倫比亞大學教授趙佳穎對新華社記者說:“當人們一心想的是缺錢問題,他們就會表現(xiàn)出心智能力降低,其損害類似于在智商測試中降低13分,或與一整夜失眠相當!
趙佳穎舉例說,如果這個月付賬單出現(xiàn)問題,人們就不得不一門心思想著怎么解決,因此不會有心情關注其他事情,比如工作等。此外,當人們?yōu)閮斶賬單殫精竭慮時,大腦就不會剩下什么“智力資源”接受教育和職業(yè)培訓,而這些恰恰是能夠幫助打破貧窮惡性循環(huán)的關鍵。
研究人員認為,貧窮本身就會對認知能力構(gòu)成損害,妨礙個人做出明智決定,并使貧窮的狀況加劇,這一結(jié)果無法用壓力、營養(yǎng)、工作努力程度或可用的時間等來解釋。
趙佳穎解釋說,更廣泛一點講,這項研究提出一種新的有關稀缺資源的心理學理論,它不僅適用于缺少金錢,也適用于缺少時間或其他資源。比如,疲于應對截止期限的人,可能會忘了跟朋友的晚餐。“資源不夠?qū)θ藗兊男睦頃泻艽蟮挠绊,從而可能導致表現(xiàn)不理想!

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