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[教育心得]和熱愛(ài)英語(yǔ)的人在一起，“愛(ài)”是可以相互傳遞的。如果孩子周圍有很喜歡英語(yǔ)的同伴，或是有英語(yǔ)很優(yōu)秀的成人，那么，在這樣的環(huán)境中，孩子也自然而然地喜愛(ài)英語(yǔ)。所以引導(dǎo)你的孩子去和愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，比如，找?guī)讉�(gè)同事或者朋友的孩子，讓他們一起去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一起玩耍，前提是盡量用英語(yǔ)交流。如果其中的一個(gè)小朋友英語(yǔ)優(yōu)秀，那么其他小朋友自然會(huì)向他的水平看齊。當(dāng)然，水平高的也可以學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)。

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--教學(xué)心得
對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：
    注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；
    注重練習(xí)，通過(guò)典型練習(xí)達(dá)到熟記數(shù)學(xué)公式和定理的目的。
對(duì)于成績(jī)需要拔高的學(xué)生：
查漏補(bǔ)缺，一針見(jiàn)血的找出學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。
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（4）珍惜課上的“空隙”時(shí)間
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率。
第一，充分利用老師安排的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問(wèn)題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容、
第二，利用老師講解的間隙(如板書(shū)、停頓)，迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。
充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價(jià)值的練習(xí)，那么，“閑時(shí)”也就不閑了。
（5）積極思維，學(xué)思結(jié)合
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)，積極思維，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?
①對(duì)比聽(tīng)課。將自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解的錯(cuò)誤，加深對(duì)新內(nèi)容的理解和記憶。
②大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對(duì)所學(xué)課題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
③超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)主動(dòng)去尋找答案，然后和老師的答案核對(duì)。自己想對(duì)了，老師再一講，就記得更扎實(shí)想不出來(lái)，或和老師的答案不一樣，再聽(tīng)老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻。
④學(xué)會(huì)選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領(lǐng)會(huì)老師講解的要點(diǎn)，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融為一體。
⑤揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說(shuō)明一種物是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論是在探討某個(gè)問(wèn)題，還是在提出某種疑問(wèn)。
⑥積極參加課堂討論。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問(wèn)題時(shí)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言

，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
⑦學(xué)習(xí)方法。體會(huì)老師在講課過(guò)程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

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