送程龍峰郡博致仕序

（明）王慎中

嘉靖二十三年，制①當(dāng)黜陟天下。百司庶職報罷者凡若干人。而吾泉州儒學(xué)教授程君龍峰，名在有疾之籍，當(dāng)致其事以去。

程君在學(xué)，方修廢起墜，搜遺網(wǎng)失，以興學(xué)成材為任。早作晏休，不少惰怠，耳聰目明，智長力給。非獨(dú)其精爽有余，意氣未衰，至于耳目之所營注，手中之所蹈持，該涉器數(shù)，而周旋儀等，纖煩勞憊，莫不究殫勝舉。不知司枋者奚所考而名其為疾也。

黜步之典，固將論賢不肖，經(jīng)馭廢置。人之有疾與否，則有名焉。賢不肖之論，非可倚此為斷也，況于名其為疾者，乃非疾乎！人之賢不肖，藏于心術(shù)，效于治行，其隱微難見，而形似易惑，故其論常至于失實。非若有疾與否，可以形決而體定也。今所謂疾者，其失若此；則于賢不肖之論，又可知矣！此余所以深有感也。

又有異焉。古者憲老而不乞言。師也者，所事也，非事人也。所謂以道得民者是也。責(zé)其筋力之強(qiáng)束，課其骸骨之武健，是所以待猥局冗司之末也。

程君之僚，與其所教諸生，皆恨程君之去，謂其非疾也。余故論今之失，而及古之誼，使知程君雖誠有疾，亦不可使去也。

君去矣，斂其所學(xué)，以教鄉(xiāng)之子弟，徜徉山水之間，步履輕翔，放飯決肉，矍鑠自喜。客倘有訝而問者：“君胡無疾也？”聊應(yīng)之曰：“昔者疾，而今愈矣。”不亦可乎？

[注]①制：指皇帝的命令。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．制當(dāng)黜陟天下 陟：提拔 B．效于治行 效：表現(xiàn)

C．課其骸骨之武健 課：考核 D．皆恨程君之去 恨：怨恨

9．下列句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組是

A．以興學(xué)成材為任 還矢先王，而告以成功

B．則有名焉 以予故，咸以愚辱焉

C．則于賢不肖之論 于其身也，則恥師焉

D．與其所教諸生 此無他，與民同樂也

10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A．儒學(xué)教授程龍峰耳聰目明，意氣未衰，工作賣力，有點傷病但已痊愈，上司卻把他當(dāng)做病人，罷免了他的學(xué)官職務(wù)。

B．文章對當(dāng)時社會的官吏制度作了尖銳的指摘，黜陟之典的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是賢或不肖而不是身體狀況，何況程龍峰本身無病。

C．按照古代敬老尊師的傳統(tǒng)，程龍峰即使真的有病，也不該受這樣的待遇，老師畢竟是憑借懂得道理而獲得人們尊重。

D．國子監(jiān)博士程龍峰的上司借口程有病，讓他“致仕”了，作者寫了這篇別開生面的贈序來送別，議論透徹，文字暢快。

11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）早作晏休，不少惰怠，耳聰目明，智長力給。（4分）

（2）君去矣，斂其所學(xué)，以教鄉(xiāng)之子弟；徜徉山水之間，步履輕翔，放飯決肉，矍鑠自喜。（6分）

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