摘 要：習(xí)近平總書(shū)記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略既是新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、人文等方面發(fā)展的新契機(jī)，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)世界發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮所作出的積極回應(yīng)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，對(duì)我國(guó)高校成人高等教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提出了新要求，也為高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，高校成人教育工作者必須了解當(dāng)前我國(guó)高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)的不足，樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂積極的經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)方案，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。
　　關(guān)鍵詞：“一帶一路”;成人教育;經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G40      文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A      文章編號(hào)：1673-291X（2019）05-0103-02
　　“一帶一路”戰(zhàn)略自2013年習(xí)總書(shū)記提出至今已有五年時(shí)間。在這五年里，無(wú)數(shù)人才投身于“一帶一路”建設(shè)，特別是經(jīng)濟(jì)型人才成為“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展過(guò)程中的核心和紐帶，不斷推動(dòng)著沿線國(guó)家地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作。當(dāng)前，我國(guó)高校成人教育著重在經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)方面做文章，為支持“一帶一路”建設(shè)做出了不懈努力，也取得了一些成績(jī)。但各高校成人教育在經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)上存在的不足也同樣需要重視，各高校成人教育必須緊跟時(shí)代要求，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，時(shí)刻為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施提供人才助力。
　　一、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)的影響
　　“一帶一路”戰(zhàn)略是我國(guó)在國(guó)際社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下倡議的以文化為紐帶，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作為內(nèi)容，旨在全面提升各經(jīng)濟(jì)體之間的密切合作，并最終全面提升世界整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的一項(xiàng)戰(zhàn)略�！耙粠б宦贰睉�(zhàn)略的提出和實(shí)施不僅對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了新要求，也為高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
　�。ㄒ唬�對(duì)高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提出新要求
　　“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)，帶動(dòng)了“一帶一路”沿線各國(guó)紛紛在經(jīng)濟(jì)政策等方面作出調(diào)整，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)行業(yè)領(lǐng)域深度合作的目的。在當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略不斷深入實(shí)施的背景下，各國(guó)都對(duì)經(jīng)濟(jì)型人才素質(zhì)能力提出了更高要求，不但需要大量掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)型人才，更亟需一批符合“一帶一路”戰(zhàn)略需要的、有國(guó)際視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)型人才。因此，高校成人教育需要構(gòu)建起一條“經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈”，長(zhǎng)期、高質(zhì)地培養(yǎng)出真正掌握資本運(yùn)作、掌握新知識(shí)新技能的新型國(guó)際貿(mào)易人才;最后，在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施中，各高校成人教育要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)經(jīng)濟(jì)型人才培育的要求，造就出一支熟知“一帶一路”沿線及周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)、法律的綜合性人才。
　�。ǘ�）為高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提供新機(jī)遇
　　“一帶一路”戰(zhàn)略是我國(guó)又一次全方位開(kāi)放的創(chuàng)新之舉，被很多外國(guó)學(xué)者譽(yù)為中國(guó)的“第二次改革開(kāi)放”�！耙粠б宦贰睉�(zhàn)略始終秉持著一種政治互信、平等交流的多邊合作機(jī)制，在為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)繁榮富強(qiáng)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)型人才的發(fā)展培養(yǎng)迎來(lái)了新的機(jī)遇。一方面，“一帶一路”戰(zhàn)略理論的提出充分結(jié)合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論，符合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)，為新時(shí)期高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提供了全新的培養(yǎng)方案，特別是在發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式方面;另一方面，“一帶一路”合作的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、政策溝通、人心相通等“五通”，而這“五通”也進(jìn)一步加深了我國(guó)高等教育成人教育院校對(duì)國(guó)外教育、經(jīng)濟(jì)、文化等了解，可以更快地促進(jìn)中國(guó)成人教育人才培養(yǎng)的國(guó)際性轉(zhuǎn)型。
　�。ㄈ�）給高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)帶來(lái)新挑戰(zhàn)
　　“一帶一路”戰(zhàn)略涉及的范圍非常廣，戰(zhàn)略實(shí)施中不僅對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了新要求，也為高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)前所未有的挑戰(zhàn)。在“一帶一路”背景下，國(guó)際金融人才成為極端緊缺人才，國(guó)際金融市場(chǎng)亟需大量具備專業(yè)金融知識(shí)，能熟練開(kāi)展各類金融業(yè)務(wù)并且精通世界市場(chǎng)規(guī)則的專業(yè)性人才。除了需要具備以上金融相關(guān)專業(yè)能力以外，“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)人才還需具備很強(qiáng)的溝通交流、應(yīng)變和實(shí)踐應(yīng)用能力�；�于此，我國(guó)成人高等院校金融領(lǐng)域人才培養(yǎng)面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。
　　二、“一帶一路”背景下高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)的不足
　　當(dāng)前，我國(guó)高校成人教育高度重視培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人才，為此也做出了很多努力，取得了一定的成績(jī)。然而，在經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)過(guò)程中各高校成人教育仍然存在一些不足，致使各高校經(jīng)濟(jì)型人才的培養(yǎng)工作受到阻礙。
　�。ㄒ唬└咝３扇私逃�經(jīng)濟(jì)型人才缺乏國(guó)際視野
　　國(guó)際化視野不是所謂的西化，更不是單一的同國(guó)際接軌，而是要學(xué)會(huì)站在全世界的高度了解和掌握世界歷史文化和當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)本國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際作用。就我國(guó)高校成人教育培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)型人才而言，他們很多人僅僅能運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決部分經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但卻無(wú)法找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，致使一些問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。有的經(jīng)濟(jì)型人才僅僅能夠解決一些經(jīng)濟(jì)糾紛事件，缺乏更高層次的實(shí)踐;還有的人將工作目標(biāo)定位于能熟練解決經(jīng)濟(jì)糾紛，但卻無(wú)法看透經(jīng)濟(jì)糾紛背后涉及的利益角逐與國(guó)家關(guān)系的博弈。
　　（二）高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才語(yǔ)言能力薄弱
　　當(dāng)前，我國(guó)高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題首當(dāng)其沖的就是語(yǔ)言關(guān)。目前，我國(guó)高校成人教育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本以英語(yǔ)為主。但必須強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)前已有近百個(gè)國(guó)家或者國(guó)際組織參與到由我國(guó)牽頭的“一帶一路”倡議中�！耙粠б宦贰毖鼐�國(guó)家使用的語(yǔ)言約2 488種，占人類語(yǔ)言總數(shù)的1/3以上，其中境內(nèi)語(yǔ)言在100種以上的國(guó)家就有8個(gè)[1]。因此，在各國(guó)的合作交流中除了最普遍的英語(yǔ)之外，還可能涉及到像阿拉伯語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、蒙語(yǔ)等多種語(yǔ)言。而就我國(guó)傳統(tǒng)成人教育來(lái)看，對(duì)于同時(shí)具備小語(yǔ)種的經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)極度缺乏，除了專業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人以外，經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的人基本都只掌握英語(yǔ)一門(mén)語(yǔ)言，這也就對(duì)成人教育的經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

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