一、統(tǒng)計學雙語教學的現(xiàn)實困境
　　1.缺乏合理教材
　　選用合適的教材是統(tǒng)計學雙語教學的一項重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)統(tǒng)計學雙語教學大都直接采用國外商科類原版教材，這有利于吸收國外先進的教學理念和經(jīng)驗。統(tǒng)計學英文版教材大多都比較昂貴，價格通常在40～80美元之間，即使采用影印版本價格也在100元左右，超出學生的承受能力。而且影印版本可能涉及知識產(chǎn)權(quán)問題。直接采用統(tǒng)計學英文原版教材，會給母語并非英語的中國學生增添畏難情緒。學生普遍反映需要一本與英文教材相配套的中文教材，以便于課前預習和課后復習。統(tǒng)計學英文原版教材中的案例大都以英美國家的社會生活為主，對中國經(jīng)濟社會發(fā)展描述不多，實際上統(tǒng)計學作為一門以數(shù)據(jù)為研究對象的方法論科學，在中國經(jīng)濟發(fā)展中也有著諸多應用，與中國的生活有機結(jié)合，增加學生學習統(tǒng)計學的興趣和動力。
　　2.缺乏合理的教學方案
　　統(tǒng)計學雙語課程在國內(nèi)還處于探索階段，目前還沒有形成一套較為成熟的教學體系。與傳統(tǒng)統(tǒng)計學相比，統(tǒng)計學英語不僅需要傳授統(tǒng)計學專業(yè)知識，還要突破語言方面的障礙，課程難度較高。統(tǒng)計學雙語教學目前存在的困難主要有兩點。第一，需要合理分配中文和英文的授課時間。以筆者所在的安徽財經(jīng)大學為例，教務處要求承擔雙語教學的老師英文授課時間不得低于90%，這對不擅長聽力的中國學生挑戰(zhàn)巨大。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生并不喜歡統(tǒng)計學課上過多的英文講述，尤其當老師不具備較高的英文口語水平時，片面追求英文授課只會帶來負面效果。第二，需要合理安排統(tǒng)計學的教學內(nèi)容。統(tǒng)計學包括描述性統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、回歸分析、方差分析和時間序列分析等諸多內(nèi)容，具備概念多、公式多、難記憶和難理解等特點，因此如何在有限的時間內(nèi)合理安排不同內(nèi)容也是一項亟待解決的難題。
　　3.缺乏足夠的師資力量
　　師資力量直接影響統(tǒng)計學雙語教學效果，目前國內(nèi)統(tǒng)計學雙語教學普遍面臨師資力量不足的窘境，尤其在一些中西部的高校更嚴重。與母語教學的專業(yè)課不同，雙語課程對教師要求比較高。統(tǒng)計學雙語教學不僅要求教師熟練掌握統(tǒng)計學的專業(yè)知識，還要具有良好的英語表達能力，更要能夠使用淺顯易懂的語言給學生講解。目前國內(nèi)統(tǒng)計學雙語教學大都選擇照本宣科的模式，教師對照英文PPT宣讀，遇到專業(yè)名詞用漢語進行講解，師生之間缺乏有效的互動，整個課堂氛圍較為枯燥。更有甚者，由于一些教師英語口語不夠標準，學生并不能準確理解教師的意思，雙語教學非但不能達到預期效果，反而增加了學生的學習負擔。
　　4.缺乏多樣性的考核方式
　　目前，國內(nèi)統(tǒng)計學雙語教學主要采取兩種考核模式。一種是讓學生利用課上所學知識提交課程論文。由于大學生知識結(jié)構(gòu)還在形成階段，尚未接受系統(tǒng)性的學術(shù)訓練，因此很難寫出原創(chuàng)性高水平的課程論文，很多學生在網(wǎng)上隨便抄襲一篇交給教師，無法真實衡量出學生學習效果的好壞。而且，該考核方式并不能體現(xiàn)英語學習的重要性。另一種是借用傳統(tǒng)的考試模式，試題以英文為主，同時對一些超出學生能力的專業(yè)名詞輔以中文注釋。該模式具有“一考定終身”的特點，學生畏難情緒嚴重。此外，統(tǒng)計學是一門應用性較強的學科，與計算機有著非常緊密的聯(lián)系，筆試無法考查出學生的軟件操作能力。
　　二、統(tǒng)計學雙語教學的教改方向探討
　　1.編寫專業(yè)化教材
　　開展雙語教學， 選擇合適的外文教材是關鍵。國外的商科、經(jīng)濟學的統(tǒng)計教材有很多，一般來說， 可選擇有著豐富教學經(jīng)驗的專家編寫的外文教材。如果這些教材翻譯成中文， 配套使用， 效果更好�？紤]到統(tǒng)計學原版教材主要以歐美案例為主，需要根據(jù)中國情況進行更新，借以增強學生對統(tǒng)計學的親近感和學習興趣。
　　2.制訂有針對性的培養(yǎng)方案
　　相比統(tǒng)計學中文課程，統(tǒng)計學雙語課程還缺乏一套較為成熟的培養(yǎng)體系，未來需要對此進行完善。首先，需要優(yōu)化中英文授課比例，既要考慮雙語課程本身特點，增加英文授課時間，又要考慮學生的可接受能力，對英文授課時間進行適當控制。其次，需要制定合理的教學方案。統(tǒng)計學雙語教學進度一般慢于中文課程，因此需要對課程內(nèi)容進行一定的刪減。為了增強學生的應用能力，應淡化統(tǒng)計學相關概念解釋，轉(zhuǎn)而詳細講述各種統(tǒng)計學方法的應用，可以增加抽樣推斷、回歸分析、假設檢驗等相關內(nèi)容的講述。同時，還應增加一定的上機時間，培養(yǎng)學生運用計算機和統(tǒng)計方法處理實際問題的能力。
　　3.加大師資力量培養(yǎng)和國際化人才引進
　　統(tǒng)計學雙語課程的教學面臨師資不足的窘境，未來可從國內(nèi)和國外兩個途徑加以完善。從國內(nèi)層面，加大本土師資國際化視野的培養(yǎng)，重點資助中青年教師赴國外進修，提升他們口語水平，為統(tǒng)計學雙語課程的開展奠定扎實的基礎。學校相關部門還應制訂相應制度鼓勵教師承擔雙語課程教學，例如對教學工作量加倍等，從而提升教師承擔統(tǒng)計學雙語課程的積極性。從國外層面，應加大國際化人才的引進力度，人才引進可以采取全職引進和柔性引進的方式，雙方約定授課時間和相關待遇，為雙語課程的教學開展提供的外教保障。
　　4.推進案例教學模式，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　統(tǒng)計學來源于數(shù)學，公式多、概念多、內(nèi)容多，如進行純粹的講解必將是枯燥無味的。統(tǒng)計學作為一門以數(shù)據(jù)為研究對象的方法論科學，在實際生活中已經(jīng)形成諸多案例，增加案例教學量是提升統(tǒng)計學教學效果的一種重要手段�？梢运鸭�與學生生活密切相關的資料，運用統(tǒng)計學方法解決問題并形成報告，最終服務于決策。推進案例教學能增強統(tǒng)計學雙語課程的趣味性，增加教師與學生之間的互動，培養(yǎng)學生運用英文和統(tǒng)計學方法解決實際問題的能力。
　　近年來，越來越多的財經(jīng)類高校開設統(tǒng)計學雙語課程，希望培養(yǎng)更多與國際接軌并懂得數(shù)據(jù)分析技術(shù)的專門人才，但雙語課程教學效果并不理想。統(tǒng)計學雙語課程不僅對教師知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，對學生學習能力也是一種挑戰(zhàn)，如何提升統(tǒng)計學雙語課程的教學質(zhì)量是亟待解決的重要問題。本文對影響統(tǒng)計學雙語教學效果的諸多因素進行分析，并對未來教改方向進行一定探討，研究對提升統(tǒng)計學雙語教學質(zhì)量具有一定的促進意義。
　　參考文獻：
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