摘 要： 面對(duì)學(xué)術(shù)不端行為引發(fā)的高校學(xué)術(shù)生態(tài)的種種問(wèn)題和失范現(xiàn)象，高校學(xué)術(shù)道德教育顯得非常重要。高校學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)校教育工作者密切相關(guān)。期刊編輯長(zhǎng)期從事編輯出版工作，對(duì)防范學(xué)術(shù)道德失范有著實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，期刊編輯如何充分運(yùn)用自已的業(yè)務(wù)知識(shí)，主動(dòng)參與高校學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育教學(xué)中，與高校學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育教學(xué)形成契合點(diǎn)，對(duì)提升高校學(xué)術(shù)道德教育方面有著及其重要的作用。
　　關(guān)鍵詞： 高校期刊；編輯；學(xué)術(shù)道德
　　中圖分類(lèi)號(hào)： G232；G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2017）04-0100-03
　　1 引言
　　高等學(xué)校學(xué)術(shù)道德問(wèn)題一直備受關(guān)注[1]，在我國(guó)，2002年教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，2004年發(fā)布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2006年頒布了《關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見(jiàn)》，2009年頒布了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，2013年發(fā)布了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等一系列文件，強(qiáng)調(diào)把學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范納入本專(zhuān)科學(xué)生和研究生教育教學(xué)之中，制約和規(guī)范高校學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)[2]。盡管有關(guān)部門(mén)和高校加大了學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德制度建設(shè)的步伐，出臺(tái)了一系列相關(guān)管理規(guī)定和規(guī)范，但是學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)不端等學(xué)術(shù)道德失范行為在我國(guó)高校并沒(méi)有銷(xiāo)聲匿跡[3]，現(xiàn)在論文的直接抄襲比較少，大多采用各種隱蔽的方法，不易被發(fā)現(xiàn)，如采用拼接發(fā)表、轉(zhuǎn)換發(fā)表、虛假標(biāo)注、一稿多投、偽造數(shù)據(jù)等，這種現(xiàn)象仍令人堪憂(yōu)[4]。教育部和高校都積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)[1]。大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)科技創(chuàng)新的生力軍，是未來(lái)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的主要承擔(dān)者[5]。在大學(xué)生科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，高校進(jìn)一步研究大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育，提高大學(xué)生自覺(jué)遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范仍是一個(gè)重要課題。
　　2 高校學(xué)術(shù)道德教育的現(xiàn)狀
　　大學(xué)生入學(xué)之初，懷著學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴求，并不知道“學(xué)術(shù)規(guī)范”和“學(xué)術(shù)道德”是什么[6]，這就需要高校在教育過(guò)程中通過(guò)多種途徑和方式，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育。然而，高校教育在“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)過(guò)程中，存在著注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)而忽視了學(xué)術(shù)道德教育等問(wèn)題。
　　2.1 學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容沒(méi)有很好地融入到高校思政課教學(xué)中
　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)文）中把“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育”做為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的主要任務(wù)之一，要以“以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)”，廣泛開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。高校在新生入校之后，一年級(jí)一般都安排《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》課程，這是對(duì)大學(xué)生在校期間進(jìn)行思想教育的良好開(kāi)端，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育并提高大學(xué)生學(xué)術(shù)道德意識(shí)的時(shí)機(jī)。在這門(mén)課程中有許多內(nèi)容都可以將學(xué)術(shù)道德教育融入其中，尤其是“樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀”、“加強(qiáng)科技道德修養(yǎng)”等內(nèi)容。然而，由于教師自身對(duì)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有很好地去研究目前大學(xué)生學(xué)術(shù)道德缺失的類(lèi)型、原因及案例，在教學(xué)中鮮見(jiàn)學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容，從而失去了一次有益的學(xué)術(shù)道德教育的良機(jī)[7]。
　　2.2 專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)術(shù)道德教育相脫離
　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多高校工作的重點(diǎn)放在規(guī)模和層次上。近年來(lái)，高校構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，并將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作精神的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，因此，課程論文、課程實(shí)驗(yàn)等以動(dòng)手能力為主要考核項(xiàng)目的考核方式不斷推出，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽等方面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程更加重視，這些改革措施對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。但由于高校管理部門(mén)和教師注重學(xué)生的成績(jī)和科研成果，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育[8]，所以也帶來(lái)了學(xué)術(shù)道德失范的問(wèn)題。由于教師所帶的學(xué)生人數(shù)多，批閱課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、或?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告的工作量很大，難免出現(xiàn)批改不認(rèn)真或不批改就給個(gè)成績(jī)的情況，至于學(xué)生課程論文是否是抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否是編造等問(wèn)題得不到有效的控制。在科研訓(xùn)練、創(chuàng)新教育、各種學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，多為分組進(jìn)行訓(xùn)練，而每組學(xué)生是否都真正參與其中，是否存在掛名現(xiàn)象等問(wèn)題得不到有效的控制，學(xué)術(shù)道德教育沒(méi)有融入其中，導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)取得成績(jī)而“失信”為之，久而久之，大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)術(shù)不端行為便屢見(jiàn)不鮮，從而影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　2.3 管理制度的缺失
　　學(xué)生入校后接觸到的第一本管理制度就是學(xué)生手冊(cè)，而在高校學(xué)生手冊(cè)中很難見(jiàn)到有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)生道德教育的規(guī)章制度。在學(xué)生手冊(cè)中一般可以看到兩個(gè)學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)定和學(xué)位授予規(guī)定，在這兩個(gè)規(guī)定中一般有給予學(xué)生特殊的通道，即“在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文者”，可轉(zhuǎn)入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，或也可取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位。這種制度的設(shè)計(jì)有其積極的一面，但這種政策如果沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德來(lái)約束，就會(huì)引發(fā)代寫(xiě)論文、買(mǎi)賣(mài)論文、掛名論文等不良的行為，造成負(fù)面的影響。因此，高校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德制度建設(shè)，并將其納入到學(xué)生手冊(cè)中進(jìn)行宣傳教育。
　　3 高校期刊編輯參與高校學(xué)術(shù)道德教育的建議
　　高校期刊作為傳播先進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果的主要載體，期刊編輯長(zhǎng)期從事編輯出版工作，對(duì)防范學(xué)術(shù)道德失范有著實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可以在學(xué)術(shù)道德教育方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
　　3.1 宣傳教育作用
　　高校期刊的稿件來(lái)源主要是依托教師和學(xué)生這個(gè)群體，期刊網(wǎng)站是高校期刊對(duì)外宣傳的平臺(tái)，期刊編輯可以充分利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)師生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面引導(dǎo)宣傳教育。期刊編輯運(yùn)用自已的編輯知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配合學(xué)校思想道德教育，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育相關(guān)文稿或文摘，發(fā)布到期刊網(wǎng)站專(zhuān)欄上供師生們學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)教育作用。

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