摘 要 高等職業(yè)教育學(xué)是對高等職業(yè)教育的豐富研究成果進行學(xué)科化梳理的成果，是一門介于高等教育學(xué)和職業(yè)教育學(xué)之間的邊緣學(xué)科。高等職業(yè)教育學(xué)雖然尚處于初期創(chuàng)生階段，但已經(jīng)顯露出一些分化演進線索亦即分支學(xué)科的生長點。為推進高等職業(yè)教育學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，今后應(yīng)實施依托教育科學(xué)、強化基礎(chǔ)研究、打造研究隊伍等多項發(fā)展對策。
　　關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育學(xué)；高等教育學(xué)；職業(yè)教育學(xué)；新興學(xué)科
　　中圖分類號 G710 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）13-0008-05
　　一、高等職業(yè)教育學(xué)在中國的興起
　　我國高等職業(yè)教育萌發(fā)于20世紀(jì)80年代，成人教育領(lǐng)域首先提出了“高等職業(yè)教育”的概念。1985年5月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出：“逐步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”[1] 高等職業(yè)教育由此走上發(fā)展的快車道，學(xué)校數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模持續(xù)擴大。2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國已有高等職業(yè)學(xué)校1327所，占普通高等學(xué)�？倲�(shù)的52.5%。
　　高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為高等職業(yè)教育研究開辟了一片新園地，相關(guān)研究成果迅速增長。期刊文獻能夠清晰地記錄每個學(xué)術(shù)領(lǐng)域、學(xué)科演進發(fā)展的足跡。雖然以“高職學(xué)生”“高職院校學(xué)生”等作為篇名主題詞的期刊文獻，也屬于高等職業(yè)教育研究的范疇，但不是對高等職業(yè)教育的整體性研究，對高等職業(yè)教育學(xué)的孕育沒有很直接的影響。為了摸清高等職業(yè)教育整體性研究的演進歷程，在“中國知網(wǎng)”（http：///）的“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”中，依次以“高等職業(yè)教育”的各種可能存在的等義詞組作為檢索詞，進行文獻“篇名”的“精確”檢索。具體檢索結(jié)果如下：“高職教育”14589篇，“高等職業(yè)教育”9402篇，“高等職業(yè)技術(shù)教育”1294篇，“高職院校教育”460篇，“高職高專教育”155篇，“高職技術(shù)教育”10篇，“高級職業(yè)技術(shù)教育”5篇，“高級職業(yè)教育”4篇。超過1000篇的3個檢索詞的檢出文獻的年度分布情況，見表1，總計25016篇文獻①。這些文獻，以下統(tǒng)稱為“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻。
　　檢視表1中各年度的文獻數(shù)據(jù)，可以看到，1986年，中國學(xué)術(shù)期刊開始出現(xiàn)以“高等職業(yè)教育”作為篇名主題詞的文獻。30年來，“高等職業(yè)教育”研究類期刊文獻數(shù)量在小幅波動中呈現(xiàn)出明顯增長趨勢。肇始于20世紀(jì)80年代中期的高等職業(yè)教育研究，經(jīng)過約10年的艱難起步期，1997年以后研究成果數(shù)量幾乎逐年增長，2002年的年產(chǎn)出量攀升到千位數(shù)，2008年以來維持在每年1700篇以上的水平。
　　出版教材、論文集等圖書，是另外一種展示、傳播研究成果的基本方式。借助“讀秀學(xué)術(shù)搜索”，在“讀秀知識庫”中進行“書名”檢索，檢出“高職教育”出版物153部，“高等職業(yè)教育”出版物1086部，“高等職業(yè)技術(shù)教育”出版物174部。剔除專業(yè)類教材、軟件和內(nèi)部發(fā)行的出版物，余下圖書年度分布情況見表2②。這些圖書以下統(tǒng)稱為“高等職業(yè)教育”類著作。
　　1989年出版的“高等職業(yè)技術(shù)教育論叢”（上冊、下冊），是最早問世的“高等職業(yè)教育”類著作[2]。從表2的“各年度合計”一行可以看到，“高等職業(yè)教育”類著作同樣起步艱難，1997年以前有3個空白年份，年出版量最多為2部。1997年之后，年出版量快速增長，2013年達到201部。著作出版量的增長，同樣是社會需求有力拉動的結(jié)果。
　　高等職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，提出了對高等職業(yè)教育研究成果進行學(xué)科化整理、創(chuàng)建高等職業(yè)教育學(xué)的實際需求。這就意味著，應(yīng)該將高等職業(yè)教育作為一個具有自身特點的教育類型加以專門研究，在原有的高等教育學(xué)體系中分立出專門以高等職業(yè)教育活動作為研究對象的高等職業(yè)教育學(xué)。1991年南京出版社出版的《高等職業(yè)技術(shù)教育概論》一書，書名沒有使用“學(xué)”字，但該書顯然有構(gòu)建學(xué)科體系的傾向。其中，“綜合研究篇”包括高等職業(yè)技術(shù)教育概念、高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的社會根據(jù)、高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過程的組織、高等職業(yè)技術(shù)教育思想政治教育、技術(shù)教育改革、國外情況簡析等七章內(nèi)容[3]。西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社2003年出版的《高等職業(yè)教育學(xué)教程》，是第一部冠以“高等職業(yè)教育學(xué)”之名的著作。該書包含高等職業(yè)教育基本問題、高等職業(yè)教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)、高等職業(yè)教育與經(jīng)濟、高等職業(yè)教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等12章內(nèi)容[4]。至今，國內(nèi)總共出版了4部以“高等職業(yè)教育學(xué)”作為書名主題詞的著作，這些著作都為建構(gòu)高等職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科知識體系進行了積極探索。
　　在學(xué)術(shù)期刊中，目前檢索到4篇以“高等職業(yè)教育學(xué)”作為篇名主題詞的期刊文獻，第一篇文獻發(fā)表于2003年[5]。這類文獻數(shù)量雖然不多，但畢竟開啟了高等職業(yè)教育學(xué)這門新學(xué)科進行自我認(rèn)識的門戶�？傮w來看，高等職業(yè)教育學(xué)當(dāng)下仍然處于創(chuàng)生初期階段。重要的是，這門學(xué)科的一系列分支學(xué)科生長點已經(jīng)有所顯現(xiàn)，為后續(xù)發(fā)展提供了某些方向性的啟示和導(dǎo)引。
　　二、高等職業(yè)教育學(xué)的分化演進線索
　　規(guī)模日漸擴大的高等職業(yè)教育事業(yè)，以其教育實踐的豐富性、新穎性，不斷提出待解的各種新問題，喚起研究者的研究熱情，導(dǎo)致高等職業(yè)教育研究論題的多樣化。在研究論題多樣化的基礎(chǔ)上，隨著研究成果的持續(xù)積累，必將引發(fā)高等職業(yè)教育學(xué)的分化演進，形成一系列分支學(xué)科。
　　一般而言，學(xué)科的分化演進應(yīng)該是有跡可循的。通過期刊文獻篇名檢索和著作內(nèi)容的粗略檢視，可以捕捉到高等職業(yè)教育學(xué)的若干分化演進線索。從分化原因和分化演進線索的顯現(xiàn)區(qū)位來看，這些線索可以區(qū)分為四類，見圖1。
　　第一類是由于高等職業(yè)教育研究引進某些常用研究方法而形成的分化演進線索。在“讀秀知識庫”中，檢索到《中國高等職業(yè)教育發(fā)展史研究》（2007年）、《回眸：中國職業(yè)教育歷史報告》（2007年）、《中國高等職業(yè)教育回顧與展望》（2008年）、《高等職業(yè)教育歷史研究》（2011年）等多部以高等職業(yè)教育歷史為主題的著作。高等職業(yè)教育史作為一門學(xué)科，已經(jīng)呼之欲出。比較高等職業(yè)教育學(xué)[6][7]、高等職業(yè)教育統(tǒng)計學(xué)、高等職業(yè)教育系統(tǒng)論等，也都有了不同程度的研究成果積累。這些學(xué)科分化線索的顯現(xiàn)，都與歷史方法、比較方法、統(tǒng)計方法、系統(tǒng)方法等研究方法的引進有關(guān)，因此，可以將這組萌生中的分支學(xué)科統(tǒng)稱為高等職業(yè)教育方法性學(xué)科。

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