新課標(biāo)下,教師應(yīng)怎樣教育學(xué)生
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
隨著素質(zhì)教育的提倡、推廣,教育理念、教育思想的更新,工作在第一線的教師卻越來越面對學(xué)生感覺束手無策了。學(xué)生放肆多了,不學(xué)習(xí)多了,頂撞教師多了;教師壓力多了,抱怨多了,無奈多了。執(zhí)教第一線的我在教學(xué)之余也在不停思考,探究質(zhì)疑問題。面對生活在信息時(shí)代里的學(xué)生,他們知識獲得快、思想轉(zhuǎn)變快、叛逆心理強(qiáng)。作為教師究竟應(yīng)怎樣教育他們呢?在此,我不惜寡陋,淺談一下內(nèi)心想法,以供參考。
一、用淵博的知識教導(dǎo)學(xué)生
古人云:“師者,傳到授業(yè)解惑也。”新時(shí)期的教師有必要向古人學(xué)習(xí)。教育學(xué)生首先就要用自己的學(xué)識來教導(dǎo)他們,贏得他們的尊重。新的教育理念不是要求教師“要傳給學(xué)生一滴水自己要有一碗水,一桶水,長流水嗎?”這就要求我們第一線的教師是可充電,武裝自己,讓自己適應(yīng)新形勢下知識復(fù)雜型的教師角色,來滿足學(xué)生的需求。有的教師可能不贊同我這一觀點(diǎn)認(rèn)為:“術(shù)業(yè)有專攻,學(xué)要精,怎能要求面面俱到呢?”其實(shí),我并不是要教師在某一學(xué)科都成為學(xué)者,都成為大家。我只是a說:“為了我們面對的求知欲極強(qiáng)的學(xué)生,面對他們涵蓋極廣的問題!蔽覀儽仨毝鄬W(xué)一點(diǎn)天文、地理、科技、音樂、舞蹈……知識,只有這樣,我們才能適合學(xué)生現(xiàn)在的胃口,才能讓他們對你滿意。你走在校園里,巡回在班里,你難道沒聽說過學(xué)生對教師的評價(jià)嗎?某某教師一問三不知,甚至自己所教學(xué)科還不如我呢?某某教師真行,問什么都難不住他?學(xué)生在說前者時(shí),滿臉不屑,充滿輕視的神情,說后者時(shí)滿臉崇敬,充滿敬佩之情由此可知,我們在平時(shí)要求學(xué)生如何如何學(xué)習(xí),怎樣才能適應(yīng)社會,怎英才能考上理想的學(xué)校,怎樣才能讓父母親人滿意。孰不知,他們學(xué)習(xí)的同時(shí)也正以他們的求知欲要求我們注重學(xué)習(xí)來適應(yīng)他們。這才是真正的“學(xué)高為師”,只有這樣才能教導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
二、用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生
教書育人是教師的核心內(nèi)容,但教師的除了用淵博的知識教導(dǎo)學(xué)生外,還要用正確的思想引導(dǎo)他們。中學(xué)生因特殊的年齡段,他們對各方面的火球都很強(qiáng)。極容易朝正確的方向發(fā)展,也容易朝錯(cuò)誤的方向發(fā)展!皩W(xué)高為師,身正為范”,作為教師除了以豐富的知識贏得學(xué)生尊重外,更要在學(xué)生面前,時(shí)刻注意言行一致,以身示范來獲取他們對自己的尊重。自己做不到的不要求學(xué)生做;要求學(xué)生做的,自己首先應(yīng)做到。平時(shí)我們在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,樹立遠(yuǎn)大理想時(shí),就要用規(guī)范的言行影響他們;用偉人的品質(zhì)操守塑造他們;用正確的思想引導(dǎo)他們。當(dāng)今社會是信息火爆的時(shí)代學(xué)會通過各種途徑,從各種領(lǐng)域獲取知識。他們的知識層次,社會閱歷,人生經(jīng)歷限制他們無法完全正確地判斷真、善、美,假、惡丑。這就需要我們正確的引導(dǎo)。如何來引導(dǎo)他們,用什么來引導(dǎo)他們呢?我們不妨在講課之余或課外與他們談心時(shí)分析一些社會現(xiàn)象。讓他們在現(xiàn)象中悟出自己應(yīng)怎么辦;或者給他們講述一些身邊成功學(xué)生的奮斗史以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;或者結(jié)合時(shí)政講些名人事跡以樹立他們學(xué)習(xí)的榜樣,如“感動中國十佳人物”;或者給他們推薦些文學(xué)名著,讓他們在書中獲取人生真諦……學(xué)生們又怎能不為克服困難上學(xué)的洪戰(zhàn)輝;踏上感人之旅的黃舸;幾十年如一日照顧孤寡老人的林秀貞……這些英雄事跡所感動。他們又怎能不愿像保爾·柯察金,駱駝祥子,《平凡世界》中的孫少平……那樣不屈服命運(yùn),用于向困難挑戰(zhàn),頑強(qiáng)拼搏,努力奮斗呢?他們肯定會的。不是有近朱者赤近墨者黑嗎?只要我們給他們以“朱”的環(huán)境,“朱”的教育。他們就會形成好的思想品格和優(yōu)秀的做人素質(zhì),從而遠(yuǎn)離罪惡,遠(yuǎn)離庸俗,成為一個(gè)積極、樂觀、向上、合格的新時(shí)代中學(xué)生。那么我們也就完成了“教書育人”中的育人任務(wù)。
三、用一顆愛心關(guān)注學(xué)生
平時(shí),聽教師報(bào)怨最多的是:現(xiàn)在的學(xué)生真難教,真煩人,素質(zhì)真差,教也不學(xué),管也不聽,見面也不打招呼……讓他們一說教育好像真到了山重水盡的地步。難道現(xiàn)在的學(xué)生真達(dá)到不可就藥的程度嗎?現(xiàn)在的學(xué)生,尤其農(nóng)村的學(xué)生。他們家長外出打工得多,多數(shù)都是留守兒童。他們?nèi)狈ψ疃嗟木褪顷P(guān)愛,再加上他們受著社會各種不良現(xiàn)象的誘惑,及識別能力差。于是他們的叛逆性、奇裝異服、缺少禮貌,不思學(xué)習(xí)等一系列毛病都展現(xiàn)在教師眼前。如果我們教師都用老眼光,舊思想,擺出一副說教者的姿態(tài)去教育學(xué)生。要求他們怎么做,不要怎么做,說一套空洞不切實(shí)際的大話去說服教育他們。試想,換成你,你愿意聽嗎?捫心自問,現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心怎么想,最需要什么,最想得到什么,咱們教育者并非真正了解他們,給予他們。記得我有一次坐4路公交車到老城辦事,車路過市一高時(shí),恰好是下午放學(xué)吃飯時(shí)間。一高東墻外從南到北圍著許許多多人。當(dāng)時(shí),我不明就理,問同乘車之人,他們異口同聲說:“你連這都不知道,他們是學(xué)生家長怕孩子吃不好飯,特地做好飯菜,給他們送來吃。”聽了這句話,我心靈一顫“可憐天下父母心。 比绻處煻枷窦议L關(guān)心孩子那樣關(guān)心我們的學(xué)生,學(xué)生能不被感化嗎?這又讓我想起前幾天晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的事。當(dāng)時(shí),天氣悶熱,人的心情也受壓抑。我處理完習(xí)題后,學(xué)生都在復(fù)習(xí)功課,一位學(xué)生叫我,當(dāng)我走到她跟前時(shí),他小聲說:“老師,你能借給我22元錢嗎?我忘帶報(bào)名費(fèi)了。”當(dāng)時(shí),恰巧我袋里只有20元錢,不知出于什么原因,我經(jīng)張口拒絕了她小小的要求,F(xiàn)在回想起她的無助、無奈、可憐眼神,我的心還一陣陣的痛。我忽視了當(dāng)我拒絕她的要求時(shí),我也拒絕了一個(gè)想接近老師的心。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,我們又怎能只怪學(xué)生呢?我們教師又豈能沒有責(zé)任?師生關(guān)系在今天已被染上了許多功利色彩。由教師說的很直白:學(xué)校就拿學(xué)生的考試平均成績來衡量我的工作,而那些“差生”直接損害了我的利益,叫我怎么去愛他們呢?基于這種世俗的功利標(biāo)準(zhǔn),就出現(xiàn)了好學(xué)生人見人愛,而所謂的“差生”卻備受冷遇的情形。學(xué)生本身就是一個(gè)弱勢群體,而所謂的"差生"就更弱勢了。如果我們只看他們的缺點(diǎn)、劣跡,要喜歡他們也確實(shí)難。可我們換一個(gè)角度看待這些所謂的“差生”,我們就會發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是應(yīng)試教育中受害最深的群體。他們生性好動,難以自持,卻要在課堂上咬緊牙關(guān),堅(jiān)持聽課。每天在教室里枯坐10個(gè)小時(shí),有多少成年人能夠堅(jiān)持?他們有著這樣或那樣潛在的興趣和特長,但在“只求考試分?jǐn)?shù)”的硬性標(biāo)準(zhǔn)面前,一切都被扼殺了。他們讀書未必沒有好學(xué)生那么用功,但學(xué)習(xí)成績就是上不去,還需要默默吞噬失敗的苦果。他們承受的心理壓力要比成績好的學(xué)生大得多。但是不僅得不到疏導(dǎo),反而要讓他們獨(dú)自面對人們的漠視甚至鄙視的目光。在應(yīng)試的體制下,他們只是“優(yōu)秀生”的陪襯,甚至被視為“包袱”在這種惡劣的生存條件下,他們只有夾起尾巴做人,但是調(diào)皮的天性和叛逆的個(gè)性又往往使他們挨批受罰。想到這些,我們不該對他們產(chǎn)生同情、憐惜和悲憫之心嗎?我們理應(yīng)善待他們。給他們更多的人性關(guān)懷,用我們的愛心去換學(xué)生的慧心。
四、公平、公正地評價(jià)學(xué)生
教師光關(guān)愛學(xué)生還是不夠的,還必須對學(xué)生進(jìn)行公平、公正地評價(jià)。學(xué)生無論做什么,他們都很在乎教師的看法。作為教師,我們不能戴著有色眼睛去處理,評價(jià)學(xué)生。工作中,教師往往對“優(yōu)秀生”能充滿愛心、耐心、細(xì)心;對待“差生”卻只有恨心、粗心、惱心。同樣的遲到,教師對優(yōu)生會和風(fēng)細(xì)雨地問原因,并讓他趕快進(jìn)班;對差生卻疾風(fēng)暴雨轟炸一番,班外反思;同樣的作業(yè)不交,對優(yōu)生會細(xì)心說服,對差生會限期補(bǔ)上。同樣的事,不同的處理,學(xué)生會如何想呢?本來教師不是法官而是教育工作者。但在一定情況下我們也得像法官那樣公平、公正地去處理。只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重,否則又怎能說服教育學(xué)生呢?
總之,教育學(xué)生方式、方法很多。只要我們認(rèn)真對待自己的工作。努力武裝自己,充滿一顆愛心,用一顆公正之心去教育感化學(xué)生,教師又怎能不贏得他們的尊重呢?
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