頭發(fā)上的教育學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
2012年4月13日,山東省東營市勝利第一中學(xué)八年級(jí)一班14歲的女生李欣玥從自家五樓的窗戶跳下,14日早晨,因搶救無效死亡。據(jù)了解,當(dāng)晚李欣玥的媽媽收到了老師發(fā)給家長的短信,要求還未理發(fā)的女生這周末理發(fā)。這是第三次收到要求理發(fā)的短信。李欣玥態(tài)度十分堅(jiān)決地對(duì)媽媽說:“不行!比缓蟆膀v”地就從椅子上站了起來,直奔客廳沙發(fā),拉開窗戶就跳了下去。
一
提起今天中國的教育,脾氣再好的人也都會(huì)有滿肚子怨氣,更何況這回是人命關(guān)天的大事:山東東營14歲女生李欣玥,因忍受不了學(xué)校一再要求其剪發(fā),跳樓身亡。
這么多年來,一有教育事件發(fā)生,什么指責(zé)都有,就是沒有人愿意回到教育本身心平氣和來探討,此次也不例外。
這不,中國人民大學(xué)教授張鳴在其博客貼出《整齊劃一的兇手》一文聲討學(xué)校:“我們沒法苛責(zé),一個(gè)正處于反抗期的少女,能用所謂的平常心來對(duì)待學(xué)校的專橫,老師對(duì)她們的不尊重,對(duì)她們一點(diǎn)點(diǎn)愛美之心的摧殘!睆埥淌诮又鴶喽,在學(xué)校里,個(gè)性強(qiáng)的孩子,命里注定是要遭受打擊的,命運(yùn)無非三條,逃學(xué),自殺,或者被馴化,因?yàn)閷W(xué)校為了“強(qiáng)調(diào)外觀的整齊劃一,不惜無情打壓那些拒不就范的‘刺頭’,縱使把他們逼死,也無所謂”。
幾乎同時(shí),廈門衛(wèi)視總監(jiān)鄒振東先生在《南方周末》上發(fā)表《請(qǐng)放過中學(xué)生的頭發(fā)》一文,他雖盡可能克制住自己的情緒,但其矛頭依然尖銳地指向?qū)W校:“人們很少會(huì)反過來追問學(xué)校:頭發(fā)有那么重要嗎,以至于需要?jiǎng)佑酶鞣N手段來對(duì)付它?”鄒先生認(rèn)為,我們有理由“反思學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生剪發(fā)的重要性、必要性與合理性”,并在援引臺(tái)灣廢除學(xué)生發(fā)型的例子之后呼吁:“放過孩子的頭發(fā),學(xué)?梢詼p少壓力,老師可以減輕負(fù)擔(dān),學(xué)校和學(xué)生可以減少不必要的對(duì)立,師生的緊張關(guān)系可以得到緩解!
在張教授筆下,學(xué)校是制造“白色恐怖”的“兇手”,而鄒先生顯然溫和、理智多了,他在反問、反思的基礎(chǔ)上,還開出了避免悲劇的藥方——放過孩子的頭發(fā)。但恰恰是這個(gè)簡單不過的藥方,透露了鄒先生與張教授并無二致的立論根基:“整齊劃一”是真正的幕后“兇手”!
激憤也罷,理智也罷,在我看來,兩位先生此番揪住“頭發(fā)”大做的文章,均有遠(yuǎn)離“教育地面”隔靴搔癢之嫌。
我的朋友歐陽國勝是廈門外國語學(xué)校的語文老師,他在李欣玥跳樓慘劇發(fā)生不久后,對(duì)與李欣玥同齡的103名初三學(xué)生做了專項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果顯示:認(rèn)為學(xué)校對(duì)中學(xué)生的頭發(fā)管理方式最好是“統(tǒng)一要求比較好”的占61.2%,認(rèn)為“放任自由比較好”的占38.8%;認(rèn)為學(xué)校規(guī)定發(fā)型“會(huì)影響到自己學(xué)習(xí)”的占18.4%,認(rèn)為“不會(huì)影響到自己學(xué)習(xí)”的81.6%;認(rèn)為“山東東營14歲女生李欣玥因?qū)W校一再要求其剪發(fā),跳樓身亡”事例“屬于個(gè)案”的占97.1%。
感謝歐陽老師,這份專項(xiàng)調(diào)查所包含的信息至少提醒我們不應(yīng)忽略以下兩個(gè)基本常識(shí)。
一是面對(duì)“屬于個(gè)案”的具體事件,動(dòng)輒把矛頭擴(kuò)展到學(xué)校甚至整個(gè)教育的抽象目標(biāo)上,不僅于事無補(bǔ),而且還會(huì)讓社會(huì)大眾對(duì)學(xué)校的誤解與積怨越來越深。人類很多災(zāi)難性事件,往往是由誤解與積怨引爆的,所以,當(dāng)“屬于個(gè)案”的具體事件發(fā)生,我們最好回到“具體問題具體分析”的基本常識(shí)上來處理和判斷,不要陷入唯恐天下不亂的“新聞化”狂歡。
二是學(xué)!敖y(tǒng)一要求”的規(guī)范,與尊重學(xué)生個(gè)性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,并無根本性的矛盾,不可能“個(gè)性強(qiáng)”的孩子就為學(xué)校所不容,甚至學(xué)校沒有人性到“縱使把他們逼死,也無所謂”;也不可能“放過學(xué)生頭發(fā)”式的“放任自由”,就必然可以緩解“師生的緊張關(guān)系”。 其實(shí),關(guān)于“統(tǒng)一要求”的規(guī)范,我們還須回到“人們認(rèn)可的規(guī)范和他們合理的基本利益是有關(guān)系的”(馬克思語)這一基本常識(shí)上來思辨。學(xué)!敖y(tǒng)一要求”的規(guī)范,并非為了規(guī)范而規(guī)范,而是通過規(guī)范使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)變得更美好,當(dāng)然,這個(gè)問題有點(diǎn)復(fù)雜,因?yàn)槟康氖欠e極的,不等于所有的手段和行為必然正確無誤,我們也需具體問題具體分析。在利益沖突后必然產(chǎn)生大多數(shù)原則,大多數(shù)人在合理利益上有共同點(diǎn),自然就產(chǎn)生規(guī)則,于是,就產(chǎn)生了大多數(shù)人對(duì)少數(shù)不同意的人的合理化強(qiáng)制。也就是說,規(guī)范的背后關(guān)聯(lián)著規(guī)則、公平等一系列現(xiàn)代社會(huì)面臨的兩難問題。所以,“頭發(fā)”的問題,絕非“放過”或一剪了之這么簡單,因?yàn)槠浔澈鬆砍兜絻r(jià)值取向、審美、心理等諸多教育上的問題,絕大多數(shù)老師在遇到每一個(gè)“個(gè)性強(qiáng)”的“具體個(gè)案”時(shí),無不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,費(fèi)盡心思。
二
在現(xiàn)實(shí)的教育中,頭發(fā)的問題五花八門,但對(duì)于一個(gè)老師來說,處理起來也不見得那么復(fù)雜、艱難,只要他時(shí)刻把學(xué)生放在心上,視其健康成長為頭等大事,而不是讓僵化的規(guī)章制度占據(jù)頭腦。
先講一個(gè)案例,同樣發(fā)生在山東。
山東省樂陵二中高一某班新生剛?cè)雽W(xué),班主任賈春英老師發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)叫夏果的女生,喜歡打扮得花枝招展的,圓圓的臉上半遮著蓬松的披肩發(fā),飄逸的秀發(fā)中還有兩縷別樣的顏色:一縷金黃,一縷寶石藍(lán)。被秀發(fā)掩映的耳垂上掛著兩個(gè)又大又圓的耳環(huán)。更要命的是,夏果著裝大膽,經(jīng)常露著大面積的前胸后肩和長長的脖頸,她還喜歡每天抹著濃烈的香水。
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)都規(guī)定:女生不許燙染頭發(fā),不許戴項(xiàng)鏈耳環(huán)等首飾,不許穿奇裝異服。而夏果“三不許”都犯了,坐在班里特別晃眼。怎么辦呢?
賈老師特意開了一個(gè)以“做一個(gè)合法公民”為主題的班會(huì),特別強(qiáng)調(diào)了 “三不許”?墒前鄷(huì)后,夏果照樣留著她的耀眼彩發(fā),照樣戴著她又大又圓的耳環(huán),照樣抹著強(qiáng)烈香味的香水。還能怎么辦呢?
這天,夏果到辦公室送政治作業(yè),賈老師“逮”住她,聊學(xué)習(xí)上的事情。聊了一會(huì)兒,賈老師趁機(jī)岔開話題,笑著對(duì)夏果說:“你看我今天燙染的發(fā)型好看嗎?”夏果有些不好意思但又很開心地說:“老師,你燙的發(fā)確實(shí)很好看,顯得你特別年輕!薄笆菃,那我太高興了,看來我可以和你比美了!甭牭竭@兒,夏果笑起來。賈老師故意帶著欣賞的眼光瞅了瞅夏果的彩發(fā),說:“夏果,你染的發(fā)真漂亮,顯的你特成熟,和我差不多年紀(jì)了!毕墓Φ酶鼌柡!靶κ裁?你不信? 說真的,我們這個(gè)年齡燙發(fā)染發(fā),是為了掩蓋年齡,因?yàn)槲覀儧]了青春。而你們正好相反,十七八歲,多青春的年齡。〔挥每桃庑揎,自然就很美,一修飾,反而掩蓋了青春,顯得你比實(shí)際年齡大。”聽到這兒,夏果不笑了。
賈老師趁熱打鐵,進(jìn)一步說道:“像你們這個(gè)年齡,燙發(fā)、染發(fā)、戴首飾,不光顯得你們年齡大,還顯得特別俗氣,沒了清純,沒了秀氣,沒了文化味!
夏果臉紅了,不好意思地說:“我有個(gè)同學(xué),在理發(fā)店上班,他給我燙的!薄班蓿磥砟阃瑢W(xué)想讓你更漂亮,可他沒發(fā)現(xiàn),你不用燙染,會(huì)更漂亮!薄袄蠋煟一厝ヒ欢ㄖ匦吕砝。”“好吧,記住,千萬可別再跟我這老太婆比美了!
第二天,夏果把彩發(fā)染黑了,蓬松的發(fā)型理成了順滑的直發(fā),那兩個(gè)又大又圓的耳環(huán)也不見了。
讀完這個(gè)案例,相信你跟我一樣,在深受震撼中,獲得了許多啟示。
在這個(gè)案例中,尤其值得一談的是賈老師的溝通藝術(shù)?梢哉f,教育中的溝通有多重要,就有多難,因?yàn)閹熒g由于理解力、人生閱歷等差異,構(gòu)成了雙方信息的不對(duì)稱,也就是說,師生之間往往缺乏溝通的基礎(chǔ),所以,要把一個(gè)矛盾的問題引向統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),有時(shí)候真的比登天還難。賈老師在班會(huì)課嘗試失敗后,巧妙地找到了“比美”這個(gè)重要的中介,這樣師生之間就有了溝通的基礎(chǔ)。同時(shí),賈老師在溝通過程中自然、親切的風(fēng)格,既照顧到了學(xué)生的情緒,又引導(dǎo)學(xué)生“看到”了“什么是真正的美”。
當(dāng)然,風(fēng)格即性格,賈老師的教育方法不能簡單復(fù)制,但她立足于呵護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生和提高學(xué)生的教育立場,卻是每一個(gè)教育工作者應(yīng)秉承和堅(jiān)守的。
三
教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義,所以,教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長過程,并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。
在人的成長過程中,頭發(fā)上那些綿延不絕的快樂與煩惱,總是如影隨形。如何看待和處理學(xué)生的頭發(fā)問題,其背后隱藏著一個(gè)教師的教育立場和信念。
頭發(fā)的問題,究其實(shí)質(zhì),包含了諸多人性本能的問題。比如,對(duì)美的渴慕,對(duì)他人贊賞的期待,扎根于人性深處的本能之中,無論年齡大小,均如是。
鄒振東先生在《請(qǐng)放過中學(xué)生的頭發(fā)》一文中,有一小段話特別耐人尋味:“我的女兒到了初三,有一天她忽然就開始無比糾結(jié)于她的頭發(fā)了。到最后,我發(fā)現(xiàn)只有和她在頭發(fā)上結(jié)成‘統(tǒng)一戰(zhàn)線’,才能贏得女兒對(duì)我的認(rèn)同。只有解決了她的頭發(fā)問題,才能進(jìn)一步解決她的學(xué)習(xí)問題,直至人生問題!
我好奇的是,不知道鄒先生是如何和他女兒“在頭發(fā)上結(jié)成‘統(tǒng)一戰(zhàn)線’”的,也不知道他們最后是如何“解決了她的頭發(fā)問題”的,但我知道這個(gè)經(jīng)歷的背后蘊(yùn)藏著教育的秘密,因?yàn)槲易约阂灿羞^類似的經(jīng)歷。我的女兒讀小學(xué)四年級(jí),一個(gè)周日的上午,她對(duì)著大廳里的鏡子,不厭其煩地折騰著她的頭發(fā)。突然,她興奮地尖叫道,對(duì),就這樣!原來,她把劉海撥向右邊,然后用發(fā)夾夾住。之前,她的劉海一直自然垂直,遮住了整個(gè)額頭。這樣一改變,整個(gè)人真的變得特別精神,我不禁也在旁邊大加贊許。我的贊賞,打開了女兒的話匣子。一聊才明白她為何如此在意自己的發(fā)型,就在上周五,她的班主任在課間夸她的衣服特別漂亮,很配她的膚色,她樂壞了。于是,她決定改變一下發(fā)型,這樣,班主任一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并再給予贊美的。到了周一,女兒上午放學(xué)一回家,我就迫不及待地問她,老師夸你了嗎?女兒有點(diǎn)失望地說,沒有,倒是很多同學(xué)都說“你怎么像變了一個(gè)人啊”。下午放學(xué),我也是一開門就問同樣的問題,女兒悻悻地回答“沒有”。接下去的周二、周三兩天,我都特別好奇這個(gè)問題,但每次得到的答案都是“沒有”。到了周三下午,女兒變得特別淡定,像是忘了這件事,反而覺得我的好奇有點(diǎn)不可思議。那幾天,我真的出于本能地希望老師能給女兒一兩句贊美,甚至動(dòng)過給老師打電話的念頭。后來,我常常在咀嚼這件事情時(shí),慶幸自己最后克制住了,沒有向老師“求救”,否則,女兒就失去了一次自我教育的機(jī)會(huì),因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,她體味到了滿足、欣喜、快樂、期待、失望、失落、平淡、自在等生命成長中應(yīng)有的各種滋味。孩子正是在這樣一次又一次完整的生命體驗(yàn)中長大的,這也是教育的應(yīng)有之義。
對(duì)于女生來說,不惜把時(shí)間和心思花在頭發(fā)上,更多是出于愛美的天性。相反,如果一個(gè)男生突然刻意修飾起自己的頭發(fā),也許就不僅僅是愛美的天性使然這么簡單了。我一個(gè)老朋友的兒子讀高一的時(shí)候,天天早上因花在整理頭發(fā)的時(shí)間過長而遲到。朋友的老婆當(dāng)時(shí)一談起兒子,就氣急敗壞,她說,不管用什么辦法刺激,他都悠悠然,不把頭發(fā)弄到自己滿意絕不出門。我跟他們開玩笑說,這是男孩長大的信號(hào),然后猜測這小子可能喜歡上哪個(gè)異性了。在朋友夫妻訝異的眼神中,我跟他們聊起雄孔雀為何開屏的話題:雄孔雀身體內(nèi)的生殖腺分泌性激素(雄性荷爾蒙),刺激大腦,展開尾屏。春天是孔雀產(chǎn)卵繁殖后代的季節(jié),雄孔雀展開五彩繽紛、色澤艷麗的尾屏,不停地做出各種各樣優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作,向雌孔雀炫耀自己的美麗,以此吸引雌孔雀,向她示愛。待求偶成功后,便與雌孔雀一起產(chǎn)卵育雛。過后,朋友夫妻暗中打探,果不其然,他們的兒子上課的時(shí)候,總是要三番五次扭頭去看“遠(yuǎn)處”的一位漂亮女生。朋友夫妻從此釋然,當(dāng)做什么事也沒發(fā)生。不到一個(gè)學(xué)期,他們的寶貝兒子自己偃旗息鼓,理了個(gè)寸頭,并在自己的房間貼上“馬不揚(yáng)鞭自奮蹄”的勵(lì)志條幅?磥,在男生的頭發(fā)里,更多隱藏著青春的秘密。我想,作為過來人的教師,遇到此類在頭發(fā)上“張揚(yáng)個(gè)性”的男生,自會(huì)理解和尊重的。
頭發(fā)的問題變化多端,且其影響深入人的內(nèi)心,甚至人性,若盲目與之直接對(duì)抗,必然導(dǎo)致悲劇的發(fā)生,反之,若我們堅(jiān)守成全每一個(gè)學(xué)生的不變立場,再變化多端的問題也會(huì)迎刃而解。
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