職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生質(zhì)量保障體系研究
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 感悟愛情 點擊:
摘要:生源質(zhì)量保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的前提,課程教學(xué)質(zhì)量保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的基礎(chǔ),科研質(zhì)量保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的核心,導(dǎo)師指導(dǎo)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障的決定性因素,學(xué)位論文質(zhì)量保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的關(guān)鍵,管理體制機(jī)制是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的制度保證。針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題,通過對職教碩士教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)部質(zhì)量管理和外部質(zhì)量管理提出一些舉措來完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。
關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;質(zhì)量保障體系
G643
近年來,隨著市場對職教碩士需求的不斷增長,職教碩士的教育規(guī)模也迅速的擴(kuò)大,其教育質(zhì)量問題也在日益凸顯出來。研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平是研究生教育的生命力,因此,如何通過建立健全的質(zhì)量保障體系來保障職教碩士教育的健康發(fā)展,成為需要關(guān)注的問題。
一、職教碩士教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵
2010 年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》,明確指出“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立健全教育質(zhì)量保障體系”。在我國高等教育大眾化進(jìn)程中,如何建立有中國特色的質(zhì)量保障與評價體系,是當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實問題。
教育質(zhì)量保障體系是確保教育質(zhì)量的一系列制度安排和體制機(jī)制的總和,包括教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、條件保障體系、教學(xué)管理體系和評價監(jiān)測體系等各個環(huán)節(jié)。加強職教碩士教育質(zhì)量保障建設(shè)是積極響應(yīng)國家號召加強高等教育質(zhì)量建設(shè)的舉措。
二、職教碩士教育質(zhì)量保障體系的基本要素
1.生源質(zhì)量
生源是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)材料;生源質(zhì)量是研究生教育質(zhì)量形成過程的起點,是研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。近年來,盡管近些年來招收研究生的數(shù)量與日俱增,但是數(shù)量的增長并沒有伴隨質(zhì)量的同步提高。一方面,“非科班”出身的學(xué)生占生源比例的大多數(shù),導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)“本科化”傾向,碩士學(xué)位的攻讀相當(dāng)于在自身原有專業(yè)的基礎(chǔ)上多修了一門專業(yè);另一方面,其人才培養(yǎng)模式基本參照其它文科學(xué)科的培養(yǎng)模式,沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。有學(xué)者提出,“碩士研究生生源質(zhì)量是指在研究生教育階段開始時,學(xué)生掌握的與未來研究方向有關(guān)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識以及科研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度滿足碩士研究生培養(yǎng)要求的程度!薄霸谡猩羞x拔出具有科研精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀生源是提高研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提!闭侨绱耍乓l(fā)了對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的審視,而優(yōu)質(zhì)生源是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提,生源質(zhì)量的好壞將直接影響到整個研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
2.師資隊伍
導(dǎo)師隊伍建設(shè)是提高職教碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士師資隊伍的建設(shè)是教育碩士培養(yǎng)高校最基本的教學(xué)建設(shè),是建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍,對提高職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。職教碩士教育決定研究生教育質(zhì)量好壞的是“竹竿原理”,即決定職教碩士培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個重要因素在于是否有高水平的研究生導(dǎo)師,F(xiàn)階段,研究生對導(dǎo)師的滿意度不高,主要原因就在于導(dǎo)師對學(xué)生的投入不足。研究生教育是一種個性化教育,導(dǎo)師對研究生的個性化指導(dǎo)是研究生教育最顯著的特征。“古今興盛皆在于實,天下大事必作于細(xì)。”如何使教授靜下心來做學(xué)問、認(rèn)真指導(dǎo)研究生,是現(xiàn)階段研究生教育發(fā)展刻不容緩需要解決的問題。
3.課程設(shè)置
所謂課程, 即學(xué)校對學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。據(jù)調(diào)查我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生教育仍然屬于學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)模式, 其課程設(shè)置“學(xué)科”導(dǎo)向的味道濃重。課程設(shè)置主要集中在基礎(chǔ)理論方面的課程上, 如“職業(yè)教育原理”、“職業(yè)教育心理學(xué)”、“比較職業(yè)教育”、“職業(yè)教育史”等課程, 教育類課程占主要成分, 而凸現(xiàn)職業(yè)教育特色的“職業(yè)性”、“技術(shù)性”課程很少涉及; 只注重學(xué)生師范性能力的培養(yǎng), 忽視了學(xué)生將來的職業(yè)應(yīng)用能力, 無法做到與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合, 造成了學(xué)生的片面發(fā)展。
4.學(xué)位論文的質(zhì)量管理
學(xué)位論文是高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的研究生獨立完成的作業(yè),是研究生為獲得學(xué)位而撰寫和提交的論文。而培養(yǎng)研究生的科研技能和科研能力的一個重要環(huán)節(jié)就是學(xué)位論文,通過學(xué)位論文可以衡量出研究生的科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)位論文的質(zhì)量是影響到研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。研究生的學(xué)位論文的選題、綜述、論文成果、寫作能力,反映了其在研期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識和科研能力。因此對于學(xué)位論文質(zhì)量管理是影響研究生教育質(zhì)量的一個核心因素。
三、職教碩士教育質(zhì)量保障體系的運行機(jī)制
運行機(jī)制是保證系統(tǒng)目標(biāo)實現(xiàn)與完成的基本程序與手段,是系統(tǒng)或組織的要素之間相互作用、彼此聯(lián)系的規(guī)則所形成的制度,包括系統(tǒng)的運行過程及在各個運行階段與過程中所使用的方法、手段等。我國職教碩士教育質(zhì)量保障體系的運行機(jī)制可以概括為:政府宏觀調(diào)控,培養(yǎng)院校自主保證,社會參與監(jiān)督,市場自主調(diào)節(jié)。具體來說:(一)外部支持系統(tǒng)輸入。接受政府的委托(或社會的資助),外部在資金、項目及人員上提供支持,構(gòu)成外部輸入系統(tǒng)。(二)教育評估機(jī)構(gòu)評估:第一步,高校質(zhì)量綜合評估一般程序;第二步,評估機(jī)構(gòu)接受政府、高校或其他社會組織的委托;第三步,政府、社會、學(xué)校代表參與一的專家組;第四步,根據(jù)政府或社會用人部門制定的政策及標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的自我價值取向研制評估議案;第五步,對學(xué)校實施評估;第六步,專家組提出評估意見;第七步,高校根據(jù)專家意見作出整改。(三)向社會、政府、高校輸出。(四)反饋信息。評估機(jī)構(gòu)提出反饋信息,政府利用評估結(jié)果作出決策。提供決策咨詢,對政府的相關(guān)政策起到輿論監(jiān)督及促進(jìn)政策的作用。以上構(gòu)成政府、高校、社會和評估機(jī)構(gòu)之間的有效運行機(jī)制。
四、完善職教碩士教育質(zhì)量保障體系的舉措
研究生教育質(zhì)量保障體系的實質(zhì)就是在研究生培養(yǎng)過程中建立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和管理制度,采取一系列科學(xué)的方法和手段對所有可控環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)存在的問題,使人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)并保證質(zhì)量逐步提高。研究生教育質(zhì)量管理系統(tǒng)包括內(nèi)部質(zhì)量管理和外部質(zhì)量管理兩個子系統(tǒng)。
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