【摘 要】 作為一門應用科學，幼兒教育學涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產(chǎn)生的影響就會不同。職高幼教專業(yè)開設“幼兒教育學”課程意義重大。強調了幼兒教育學的重要性，并為學生學習本學科做出了具體的學法指導。
　　【關鍵詞】 幼兒教育學；學法指導；幼教專業(yè)
　　【中圖分類號】 G642.0【文獻標識碼】 A【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01
　　幼兒教育學是職高幼兒教育專業(yè)開設的一門必修課。作為一門應用科學，幼兒教育學涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產(chǎn)生的影響就會不同。對幼兒教師來說，學習幼兒教育學非常重要。
　　一、幼教專業(yè)學生學好幼兒教育學的重要性
　　《幼兒教育學基礎》一書是幼教專業(yè)的基礎課程，內容涉及較為廣泛，主要包括三個方面：幼兒教育概論和基礎知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關實施路徑，通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結合在一起，構成了幼兒教育學的主要內容。從這三個方面的內容來看，主要以理論知識介紹、教育教學方法為主，而較少的涉及到實踐性的內容，因此，在幼兒教育學教學中，該門課程教學呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。幼兒教育專業(yè)的學生視音、體、美、舞等學科為主科，成天唱唱跳跳，熱熱鬧鬧，這當然沒錯。但他們沒把其他學科，如語文、數(shù)學、英語、幼兒教育學、幼兒心理學、教師口語等當回事。這其實是很膚淺的認識和做法。幼教工作對幼兒教師知識方面的要求很多，綜合素質書面的要求也很高。幼兒教育學這門課程，對幼教專業(yè)的學生來說意義重大。
　　1.從宏觀的角度講，幼教事業(yè)關系著人類社會的進步和發(fā)展
　　提高國民素質，要從娃娃抓起。幼兒教育是我國基礎教育的一部分。我國提出的“三個面向”（面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來）的教育指導方針，要提高全民綜合素質，培養(yǎng)大批人才，必須從幼兒期就開始培養(yǎng)。承擔著這一重任的幼兒教師一定要懂教育，一定要研究幼兒的身心特點和幼教工作的規(guī)律。因此，提高幼兒教師的業(yè)務素質和能力，促進幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展的目標，這是時代發(fā)展的要求，是國家振興的基石。
　　2.從微觀的角度講，掌握幼教理論是幼兒教師自身素質的構成要素
　　《幼兒教育學》是一門缺乏實踐性的課程，教師把教材與學生的培養(yǎng)目標巧妙地統(tǒng)一起來，可以使學生意識到實踐在提高教學能力中的作用，同時也有利于提高學生學習該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標涉及到人際關系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此，在幼兒教育學的教學中，可以把教材中的知識充分結合學生的培養(yǎng)目標來開展教學活動，以提高學生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內容時，教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法，如多參加勞動，增進與勞動人們的感情，積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應用到對中職生的德育培養(yǎng)中去，讓學生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認識。這種教學方法就達到了教材授課與學生培養(yǎng)目標相一致的目標，最終對學生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。但凡優(yōu)秀的幼兒教師，對教育理論知識掌握會很豐富、很全面。比如，我國目前的教育方針，幼兒教育的培養(yǎng)目標及指導思想，比如，幼兒身心發(fā)展的整體特點，每一個幼兒個體的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿Φ�；幼兒教育的工作特點、教育原則、教學方法，還應該具備正確認識問題、分析問題和解決問題的能力等。
　　在校的幼教專業(yè)的學生，因為不可能有太多的幼兒園實習機會，許多幼教方面的知識都必須從書本和老師那里獲得。通過學習，對教育、幼兒教育、幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素等概念才有所了解和把握；通過學習，如何組織幼兒學習活動，如何做好幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，如何進行與小學的銜接等問題才會有實踐的理論基礎；通過學習，會更加明確幼兒教育的意義，明確自己即將成為幼兒教師要對社會所負的責任等，以便為將來步入社會、從事幼教工作打下扎實的基礎。
　　二、學好幼兒教育學的學習方法指導
　　學習幼兒教育學，要教會學生如何學習，如何思維。在這方面，我重點談四點。
　　1.培養(yǎng)學生縱向思維，深入鉆研的學習習慣
　　在校期間，要引導學生學會縱向思維，深入研究。引導學生認真閱讀和研究教材，在老師的幫助下先初步了解教材的基本結構和編排意圖。在各章節(jié)學習中，應領會教育學的基本概念和原理，弄懂每一章節(jié)的主要觀點及教育思想，理清各章節(jié)的內在聯(lián)系和邏輯體系；對一些重點內容，要用各種筆記符號進行勾畫圈點。并要求學生在課下抽出十分鐘的時間，將每天所學的要點進行一次回顧和復習，做到當天的學習任務當天落實。
　　2.培育學生獨立思考、合作探究的學習方式
　　目前學生學習上最大的問題就是不會獨立思考。習慣了一味接受老師的講解、教材的結論和前人的觀點，不會問為什么的學生就不會探索新問題，發(fā)表新見解，也不能提高自己的認識水平。
　　古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這就要求教師在課堂教學中，要倡導學生合作和交流，把問題拋給學生，讓他們先獨立思考，再去小組研討，相信他們會研究出結果。在大家的討論和交流中，思想和智慧的火花一經(jīng)碰撞，往往會有創(chuàng)造的靈感。
　　3.拓展學生幼教學科的相關知識
　　與幼兒教育學相關的學科有很多，有些科目雖然我們學校沒有專門開設，但對學生要滲透“廣泛涉獵、兼收并蓄”的學習理念，告訴學生：要成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要將自己打造成一個“雜家”，什么知識都需要知道一些。與幼教學科有關的如幼兒心理學、衛(wèi)生學、中外幼兒教育史、語言學、社會學、哲學、美學、數(shù)學、生物學等方面的知識都要懂得。知識廣博才能思路更開闊，工作中才有靈感和創(chuàng)造性。
　　4.提高學生理論聯(lián)系實際的業(yè)務素質
　　要多組織學生走出課堂，走出校園，進行訪問、調查和見習活動。到社區(qū)或家庭進行幼兒教育現(xiàn)狀的社會調查，到幼兒園向一線的優(yōu)秀幼兒教師學習經(jīng)驗，深入課堂實地組織一些幼兒的教育活動等，這些活動是學生理論學習的具體實踐。通過實踐，才能將課本中的講解變?yōu)檎嬲�的行動，才能真正理解和掌握好理論，才能把知識轉化為實際的教育工作能力。如果不讓學生聯(lián)系幼兒教育的實際、參加實踐活動，理論到實踐的轉化是不可能完成的。
　　總之，職高幼教專業(yè)的幼兒教育學這門課程，理論性較強，所以我們在教學時要注意學法指導，要引導學生深入鉆研、獨立思考、合作探究、拓展視野，要組織學生多進行調查和見習活動，加強理論聯(lián)系實際，幫助學生逐漸成長為合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。
　　參考文獻：
　　張莉.幼師專業(yè)學生良好習慣的培養(yǎng)[J].大連教育學院學報，2008（4）.

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