摘 要 通過(guò)研究對(duì)高等院校的教育管理進(jìn)行了分析，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理體系的信息化建設(shè)進(jìn)行了闡述，總結(jié)了高等教育管理信息化的特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及優(yōu)化途徑，核心目的是改善原有的教育體系，為教育改革及創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持。
　　關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 高等教育 管理信息化 建設(shè)途徑
　　伴隨教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，高等教育的教育體系發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，高等院校的教育體系呈現(xiàn)出教育改革、創(chuàng)新以及開(kāi)放性的教育模式，為高等教育體系的信息化管理進(jìn)行了革新，核心目的是實(shí)現(xiàn)高等教育管理信息化建設(shè)。同時(shí)，在信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中，需要將教育體系作為重點(diǎn)，通過(guò)教育理念、教育方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的分析，實(shí)現(xiàn)高等教育體系的優(yōu)化，改變教育體系的基本結(jié)構(gòu)，為大數(shù)據(jù)語(yǔ)境下高等教育的信息化管理提供穩(wěn)定支持。所謂大數(shù)據(jù)主要是在傳統(tǒng)軟件運(yùn)用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)軟件工具運(yùn)用技術(shù)的提升。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，需要將信息化教育融入到高等教育管理之中，提升信息化的教育管理途徑，從而使高等教育管理信息化的建設(shè)滿足大數(shù)據(jù)的基本需求，優(yōu)化信息化的教育平臺(tái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新。
　　1 大數(shù)據(jù)技術(shù)分析
　　1.1 大數(shù)據(jù)的概念分析
　　伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸滲透到了各行各業(yè)的發(fā)展之中，而且使用范圍逐漸擴(kuò)大，將其融入到高校教育管理的過(guò)程中，全面提升教育的整體機(jī)制，促進(jìn)教育的優(yōu)化創(chuàng)新。我國(guó)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行了分析總結(jié)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出容量大、類型多以及存取速度快的現(xiàn)象，通常情況下，可以將數(shù)據(jù)基礎(chǔ)類型分為以下幾種：第一，通過(guò)信息資源的采集進(jìn)行教育管理信息化體系的構(gòu)建。第二，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)體系的個(gè)性化分析；第三，保證教育體系辨識(shí)項(xiàng)目的穩(wěn)定分析。在問(wèn)題研究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息以及數(shù)據(jù)資源的分析，保證信息資源的深化，為價(jià)值信息以及數(shù)據(jù)關(guān)系的穩(wěn)定處理提供有效依據(jù)，保證項(xiàng)目決策行為及決策方法的穩(wěn)定性。
　　1.2 大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)分析
　　第一，數(shù)據(jù)容量的巨大化，在大數(shù)據(jù)背景下，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)呈現(xiàn)出優(yōu)化性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)容量系統(tǒng)的巨大化發(fā)展。第二，數(shù)據(jù)種類的多樣化。隨著傳感器、智能設(shè)備以及社交協(xié)作加護(hù)的分析，可以為數(shù)據(jù)種類提供較為豐富的結(jié)構(gòu)支持，通過(guò)與傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)、文本、音頻以及視頻等結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的合理調(diào)整。第三，數(shù)據(jù)處理的快速性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化發(fā)展的背景下，需要通過(guò)軟件性能的優(yōu)化分析， 進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的有效處理。同時(shí)，在數(shù)據(jù)處理及分析的過(guò)程中，可以將管理數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，保證教育管理數(shù)據(jù)挖掘的前端化，有效提升高等教育管理的核心需求。第四，數(shù)據(jù)價(jià)值的真實(shí)性分析。在數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析中，數(shù)據(jù)量的確定需要有真實(shí)性的數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為支撐，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)資源的科學(xué)處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)的基本內(nèi)涵，展現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)化性。[1]
　　2 大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理分析
　　2.1 大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化進(jìn)程相對(duì)滯后
　　對(duì)于高等教育管理平臺(tái)而言，其管理項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要與信息化平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行充分性的融合，但是，在現(xiàn)階段高校教育管理體系構(gòu)建的背景下，其教育模式存在著一定的限制，具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，院�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。對(duì)于很多高校而言，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，其教育管理信息化平臺(tái)建設(shè)相對(duì)不足，教育管理等數(shù)據(jù)的更新速度相對(duì)較慢，數(shù)據(jù)資源相對(duì)零散，導(dǎo)致信息管理系統(tǒng)缺少有效整合，為高校信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)造成了嚴(yán)重制約。第二，高校信息化軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)相對(duì)滯后。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校教育管理平臺(tái)性化的構(gòu)建分析，其軟環(huán)境對(duì)人才的儲(chǔ)備以及培養(yǎng)功能相對(duì)滯后。對(duì)于大數(shù)據(jù)平臺(tái)而言，其數(shù)據(jù)的獲取難度相對(duì)較大，而且，在數(shù)據(jù)整理、分析以及算法確定的過(guò)程中，其數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法較為科學(xué)，但是一些專業(yè)性人才隊(duì)伍的構(gòu)建相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了高等教育管理隊(duì)伍的信息化建設(shè)。
　　2.2 大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理數(shù)據(jù)獲得有待提高
　　對(duì)于高等教育管理體系而言，其數(shù)據(jù)的調(diào)研及獲取需要高效性的數(shù)據(jù)平臺(tái)，教育部門(mén)于2013年發(fā)布了《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》，提出了高校人才培養(yǎng) 的戰(zhàn)略化發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提出了第三方調(diào)研及評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理中人才培養(yǎng)的核心宗旨。在高校第三方評(píng)價(jià)機(jī)制確立的背景下，需要提出更為客觀、可信以及優(yōu)化性的人才培養(yǎng)管理機(jī)制，保證數(shù)據(jù)調(diào)研及分析的合理性。但是，在現(xiàn)階段高等教育管理體系確立的過(guò)程中，高校并沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展進(jìn)程，其教育管理中的數(shù)據(jù)調(diào)研相對(duì)滯后，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源的整合缺乏系統(tǒng)性。[2]
　　2.3 大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理的數(shù)據(jù)挖掘相對(duì)不足
　　在數(shù)據(jù)挖掘分析的過(guò)程中，主要是在數(shù)據(jù)庫(kù)分析中，按照搜索算法的隱含意義分析，進(jìn)行潛在價(jià)值信息的分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)資源的運(yùn)用，需要通過(guò)數(shù)據(jù)的收集進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的信息挖掘，并通過(guò)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的改善，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)研數(shù)據(jù)獲取項(xiàng)目分析中，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的整體特征等進(jìn)行綜合性的分析，保證數(shù)據(jù)資源的合理挖掘。同時(shí)，在事實(shí)角度中進(jìn)行問(wèn)題分析時(shí)，需要運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行決斷的判定，有效提高數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用技術(shù)，改善實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下，高等教育管理需求的充分性滿足。但是，在現(xiàn)階段教育體系資源優(yōu)化的背景下，高校的專業(yè)管理人才隊(duì)伍相對(duì)匱乏，在數(shù)據(jù)獲取中所運(yùn)用的算法及數(shù)據(jù)模型不能得到合理性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高校管理中的數(shù)據(jù)挖掘出現(xiàn)了一定的不足因素，為高校教育管理工作的提出帶來(lái)影響。[3]
　　3 大數(shù)據(jù)背景下高等教育管理的對(duì)策分析
　　3.1 確立明確性的高等教育管理大數(shù)據(jù)觀
　　大數(shù)據(jù)作為一種新型的時(shí)代產(chǎn)物，在高等教育系統(tǒng)優(yōu)化的背景下占據(jù)著十分重要的促進(jìn)作用，為了實(shí)現(xiàn)教育管理項(xiàng)目的科學(xué)化、系統(tǒng)化，在高等教育管理對(duì)策分析的過(guò)程中，需要明確以下幾種數(shù)據(jù)觀念，其具體的內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)對(duì)高校數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)文化的建設(shè)分析，需要幫助高校教育工作者以及學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)內(nèi)容的分析，掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下相關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的作用及意義，使大數(shù)據(jù)成為時(shí)代運(yùn)行背景下教學(xué)管理中的重要資源。第二，在高校教育管理對(duì)策優(yōu)化的背景下，也需要高校管理者形成“用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)管理”的文化氛圍，促進(jìn)高校教育體系的穩(wěn)定改革，優(yōu)化高校教學(xué)工作以及管理工作的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源與教學(xué)管理工作的穩(wěn)定融合，保證高校教育管理信息資源建設(shè)的精細(xì)化、智能化以及可觀化，促進(jìn)教育管理水平的整體提升。第三，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，需要對(duì)大數(shù)據(jù)處理資源進(jìn)行科學(xué)化的分析，避免大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生信息的泄露，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源管理平臺(tái)的穩(wěn)定構(gòu)建。

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