【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，高等教育管理模式也在不斷改革和創(chuàng)新。柔性化管理思想是一種新的管理理念，在高等教育管理中應(yīng)用能夠有效的提升高等教育管理質(zhì)量。本文對高等教育柔性管理范式及其實踐策略進行了分析，旨在通過柔性管理范式的實踐促進高等教育的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育 柔性管理范式 實踐策略
　　【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0041-01
　　一、高等教育柔性管理范式分析
　　（一）柔性管理的思想基礎(chǔ)是以人為本
　　柔性管理理念的核心就是以人為本，具體來說就是在管理的過程之中，了解和掌握被管理者的實際需求，并且在滿足被管理者實際需求的基礎(chǔ)上開展管理工作。主要是滿足被管理者的情感需求與精神需求，為此，在柔性化管理中要求被管理者主動參與到管理活動之中來，通過管理活動充分調(diào)動被管理者的主觀能動性。另外，在柔性管理工作之中堅持以人為本還體現(xiàn)在，杜絕強制管理，主要是采取相應(yīng)措施激發(fā)教師與學生的主動性以及創(chuàng)造性，從而達到管理目標。
　　（二）柔性管理的特色是開放化的評價
　　高等院校的柔性化管理工作具有一定的多樣性與復雜性，這主要是因為高等院校的教師在管理學生時，每個學生的個性與思想都不同，另外學生的生長環(huán)境也不同。另外，在高等教育過程中教師與學生取得的個人成就，是教師與學生相互合作的成果，應(yīng)用開放化的評價方式能夠體現(xiàn)高等教育的開放性，增強教師與學生之間的溝通交流。開放式評價的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：評價的內(nèi)容與評價的標準是開放的，這樣能夠在一定程度上提升評價機制的科學性。
　�。ㄈ�）柔性管理能夠?qū)崿F(xiàn)組織優(yōu)化
　　高等教育與柔性管理的有機結(jié)合能夠在一定程度上提升高等教育的外部適應(yīng)能力，同時還能夠在一定程度上增強高等教育的內(nèi)部實力。高等教育在發(fā)展的過程中面臨著越來越激烈的市場競爭，而應(yīng)用柔性化管理能夠優(yōu)化高等院校組織與機構(gòu)，保證高等院校組織在最大程度上發(fā)揮自身功能。在以往的高等教育管理之中組織結(jié)構(gòu)主要是金字塔模式，這樣的組織結(jié)構(gòu)有很多層次，而且通常是采用單一方式進行信息傳達，這就在影響了高等教育管理效率。
　　二、高等教育柔性管理范式實踐策略
　　（一）做好柔性管理協(xié)調(diào)工作
　　在高等教育中引入柔性管理，對于高校來說是一個系統(tǒng)性的工作，因為柔性管理涉及高校的管理工作與教學工作的各個方面。在落實柔性管理工作時需要高校各個方面共同參與。具體來說：高校各個層次的管理者以及任課教師和學生都要參與其中。因此，高校管理者在管理工作中要做好學生、教師以及各個部門之間的協(xié)調(diào)工作。高校管理者可以定期組織教師、學生以及各個部門的負責人參加會議，并且引導大家在會議上就各自工作領(lǐng)域中存在的問題進行討論，以此發(fā)現(xiàn)學校管理工作中與柔性管理思想不符的地方，并且采取相應(yīng)措施解決相關(guān)問題，不斷提升柔性化管理水平。
　�。ǘ�）建立以學生為主體的管理機制
　　高校管理者要根據(jù)實際情況建立健全的管理機制，并且保證管理機制以學生為主體，尊重學生的成長自由，滿足學生的身心發(fā)展需求。目前，大部分高等院校在安排專業(yè)、安排任課老師方面受到傳統(tǒng)教育體制的影響，采用統(tǒng)一安排的模式進行管理，這樣能夠在一定程度上提升管理效率，但是這種管理模式并沒有重視學生與教師的個人發(fā)展需求，從而在一定程度上影響了教學質(zhì)量。另外，在實際的教學過程中，大部分教師都沒有認識到學生是教學的主體，也沒有關(guān)注學生的具體需求，從而在一定程度上打擊了學生的學習積極性。因此，高校建立以學生為主體的管理機制，打破以往學校統(tǒng)一分配模式的限制，尊重學生的受教育權(quán)利，同時也在一定程度上彰顯了教學管理的自由性，真正實現(xiàn)了高等教育與柔性管理相結(jié)合。
　�。ㄈ�）更新高等教育教學體系
　　落實柔性管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是更新高等教育教學體系，根據(jù)高等教育發(fā)展的需求對教育體系進行改革，為高等教育提供不同的教學形式，營造不同的教學氛圍。首先，在教學過程中教師要重視學生的人格，了解學生的個性與學習能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生個性化發(fā)展。其次，要提升學分制的彈性，根據(jù)實際情況對各類課程的比例進行調(diào)整，平衡各類課程對學生學分的影響。這樣能夠讓學生有更多的選擇，在學分權(quán)重相對平衡的情況下提升學生的綜合能力。
　　（四）創(chuàng)設(shè)以人為本的學校文化
　　一個學校的文化氛圍在一定程度上影響著學生與教師的心理與行為。高校文化是教師與學生共同努力創(chuàng)造的，積極向上的學校文化有利于管理工作的開展。高校在創(chuàng)設(shè)以人為本的學校文化時要根據(jù)學校優(yōu)勢與學校特色建立優(yōu)秀的校園文化，這樣能夠使校園文化具有一定的針對性。總之創(chuàng)設(shè)以人為本的學校文化有利于柔性化管理的實踐，有利于高等教育的發(fā)展。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，隨著高等教育的不斷進步與發(fā)展，高等教育管理工作也在不斷進步。高等教育管理引入柔性化管理理念，利用柔性化管理手段代替以往剛性的管理手段，更加注重大學生的個性化發(fā)展。本文研究分析了高校教育柔性管理范式及其實踐策略，首先對高等教育柔性管理范式進行了詳細的分析，然后從四個方面研究了高等教育柔性管理范式的實踐策略，希望通過以上分析能夠提升高等教育管理水平，提升大學生的綜合素質(zhì)。
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