內(nèi)容摘要： 成人高等教育是高等教育的重要組成部分，對于提高成人的綜合素質(zhì)，完善終身教育和探索高等教育發(fā)展方向方面，具有重要意義。由于教育改革的不斷推進，機制的逐步完善，成人教育的發(fā)展卻因為管理體制的缺失、教學效率偏低而面臨困境�；ヂ�(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及，為成人高等教育的發(fā)展困境提供了全新的解決方案，通過互聯(lián)網(wǎng)+，高�？梢詷�(gòu)建起全新的教學模式，提供優(yōu)質(zhì)的教學課程，達到同一院校不同教學點間教學效果同質(zhì)，提高教學質(zhì)量和促進成人教育事業(yè)進一步發(fā)展的目的。
　　關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+；高等教育；教學模式
　　伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與社會全領(lǐng)域普遍的應(yīng)用，為成人（繼續(xù)）教育的教學提供了嶄新的視野，也為成人教育的管理模式和發(fā)展提供了機遇。傳統(tǒng)的教學模式學生統(tǒng)一集中到校面授、考試考核、投入成本高的同時，教學內(nèi)容滯后，教學質(zhì)量不理想，突破成本和效率的局限，提高學習效果也成為了成人高等教育教學改革的難點和熱點�；ヂ�(lián)網(wǎng)+的運用對于教學模式、教學內(nèi)容及過程的創(chuàng)新是目前能夠解決當前問題的可鑒策略。
　　一、傳統(tǒng)成人高等教育模式存在的問題
　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學管理方式與成人教育事業(yè)進一步發(fā)展的矛盾
　　成人教育教學較全日制教學，師資投入力度的差異，導致傳統(tǒng)成人教育模式無法滿足規(guī)�；�發(fā)展的需求。同時由于學生數(shù)量的持續(xù)劇增，同一院校多點教學，傳統(tǒng)管理手段低效率的缺點嚴重阻礙了成人高等教育的進一步發(fā)展。以往研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的管理方式是通過現(xiàn)場會議或書面形式對面臨的問題進行解決，在這一過程中，因涉及的部門多、業(yè)務(wù)交叉多，一方面致使急待解決的問題不能及時解決；另一方面不得不在協(xié)調(diào)層面投入更大的管理成本。同時，傳統(tǒng)的管理方式也帶來了數(shù)據(jù)利用效率低的問題，在實際操作過程中，利用流行的即時通信軟件進行文件傳輸及人工拷貝傳輸?shù)男问�，易造成信息的錯誤和泄露，也難以實現(xiàn)各級管理系統(tǒng)對信息掌握的對等。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的潮流之下，利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以促進數(shù)據(jù)的規(guī)�；�管理，對沖由于人為因素造成的不利影響。
　�。ǘ�）傳統(tǒng)成人高等教育形式授課效率與學生學習需求的矛盾
　　1.學生專業(yè)背景與教學模式矛盾。在成人教育中，由于面對的學生具有一定的社會經(jīng)驗，對自身學習的目的較為明確，對學習的深度有一定的要求。同時其具有心智成熟、學習時間分散、學習方式靈活的特點，導致傳統(tǒng)教育方式不能滿足其學習目的。
　　2.現(xiàn)職與學習矛盾突出，學習形式化。目前成人高等教育的學習形式以自考、業(yè)余與函授為主，學員主要是在職人員，因此絕大多數(shù)學生以業(yè)余或函授的學習為主。無論是函授還是業(yè)余，每學期都需要學生統(tǒng)一在既定的時段與教學點集中進行面授、考試考核，大多學生因假期或家庭瑣事、生活應(yīng)酬等各種外界干擾，面授時間難以保證，如此時間與空間的禁錮不可避免的衍生了工學矛盾，導致學生學習流于形式，影響教學質(zhì)量。這種工學矛盾是成人高等教育教學對象特殊性所致，是一個難以迂越又亟待解決的難點問題。
　　綜上，這就需要引入契合成人教育接受者特點的教學方式。通常，在傳統(tǒng)的教學實踐中，面對面的課堂學習模式是學生解疑答惑的主要形式，而由于成人教育的獨特性導致在課堂學習中難以解決授課效率的問題。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)要解決授課效率的問題，需要構(gòu)建起一種自主學習與面授學習融合的混合教學方式——遠程教學、網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W習平臺，打破時空禁錮，破解工學矛盾，開展線上線下結(jié)合的教學、學習模式，以適應(yīng)成人教育的特殊性。
　　二、互聯(lián)網(wǎng)+成人教育在管理模式上的創(chuàng)新
　　完善的互聯(lián)網(wǎng)信息化管理機制、健全的管理制度在展開計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的管理后，可實現(xiàn)學生通過系統(tǒng)自行接收資料，利用系統(tǒng)接口便捷地實現(xiàn)文檔內(nèi)容的傳輸。在管理上的優(yōu)勢在于各級部門可根據(jù)自身權(quán)限進行開放式的交流，提高解決問題的效率，節(jié)約管理成本。同時，基于自身的成人教育管理系統(tǒng)，也可實現(xiàn)信息傳遞的保密性、正確性、即時性，實現(xiàn)各部門對數(shù)據(jù)掌握的完全一致。
　　通過遠程移動式網(wǎng)絡(luò)教學、學習平臺與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，竭力打造集學生、學籍、考試管理、師生交流、在線測評等功能為一體的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理平臺，學員在規(guī)定期限內(nèi)，自由根據(jù)自己的時間通過網(wǎng)絡(luò)或移動端安排學習、練習、考試。此外，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行學生與老師互動交流探討。管理人員可通過后臺對未完成教學任務(wù)的老師以及未完成學習任務(wù)的學生及時給予提醒，實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。通過有效的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，可解決師資力量有效分配的問題，在一定程度上緩解師資力量不足造成的一系列問題�；ヂ�(lián)網(wǎng)條件下，對參與人員進行重新合理地規(guī)劃，達到人員配置優(yōu)化的目的，也對人員利用率和教學制度改革形成有利條件。
　　三、互聯(lián)網(wǎng)+成人教育模式的構(gòu)建和對教育效率的突破
　�。ㄒ唬┗ヂ�(lián)網(wǎng)+背景下的教學模式改革
　　互聯(lián)網(wǎng)+教學的模式是將課堂學習的方式通互聯(lián)網(wǎng)的特點相結(jié)合即遠程網(wǎng)絡(luò)課堂，達到課堂學習與在線學習的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，從而能讓學生通過先進技術(shù)的支持得到新的學習環(huán)境，達到學習目的。盡管成人教育的接受者在學習時間上較為零散，但通過借鑒其他高校成熟的網(wǎng)絡(luò)教育教學可知，通過進一步的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)授課程序，可以逐步達到教師和學生在教學中的互動聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)+成人教育教學的起步階段，學校需要加大對相關(guān)軟硬件的建設(shè)力度。主要解決兩個問題，首先是新教學模式配套的課程設(shè)置。在這個方面通過與校內(nèi)全日制教學單位合作，對重要學科和知識點進行總結(jié)歸納，形成圖像資料。同時利用對于全日制教學的相關(guān)研究，深入探究具體知識點，形成可運用與成人教育教學的測試習題內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)界面的搭建中，集成錄像教學、習題，在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升學習效率。完善的互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)可以讓線上線下的參與者即時參與進教學，不再受時間、地域等客觀條件限制，教學規(guī)模也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行靈活把控，從而解決傳統(tǒng)教學模式靈活度低及規(guī)模受硬件條件限制的缺陷。
　　（二）實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+成人教育與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合

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