摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，信息化逐漸成為發(fā)展中的新浪潮，各個社會的組織都加快了實現(xiàn)信息化進程的腳步，各大高校也在不斷的推進繼續(xù)教育的信息化。本文主要通過對教育信息化的內涵和特征的詮釋，來具體的分析高校中繼續(xù)教育信息化建設的重要意義，和在建設中出現(xiàn)的問題，而后提出有關繼續(xù)教育信息化建設的相關的理念和策略。
　　關鍵詞：高校；繼續(xù)教育；信息化；建設
　　高校的繼續(xù)教育是面向整個社會的重要教育體系，也是改善傳統(tǒng)高等教育的一種方式，它可以有效的提高我國的國民素質，并且可以為我國培養(yǎng)社會人才。目前在高校繼續(xù)教育的信息化建設中，還存在著一些問題，這需要高校應該重視信息化的建設，加強對信息化人才的培養(yǎng)，只有滿足了我國社會的發(fā)展需要，才能夠更好的發(fā)揮繼續(xù)教育在高校中作用和價值。
　　一、繼續(xù)教育信息化的內涵
　　繼續(xù)教育信息化主要是指在繼續(xù)教育的過程中，利用現(xiàn)代的信息技術去開發(fā)繼續(xù)教育的資源，對繼續(xù)教育的過程進行改善，從而推進繼續(xù)教育現(xiàn)代化的進程。繼續(xù)教育信息化的本質，是運用信息化的思想以及觀念來指導繼續(xù)教育進行活動，并要把信息技術應用到整個繼續(xù)教育的過程中，用信息技術的創(chuàng)新對落后的教育模式進行改善，實現(xiàn)對信息資源的共享和利用以及開發(fā)。使其通過信息技術來把繼續(xù)教育的教育和管理，規(guī)范的更加標準化和數(shù)字化，有效的提高高校的德智體美勞多方面的管理要求，從而提高高校的教學質量[1]。
　　二、繼續(xù)教育信息化的基本特點
　　1.繼續(xù)教育信息化可以提供便捷的傳遞方式。對于平時人們搜集信息是要花費很大代價的，也就是一些對信息獲取進行交易的費用。在這其中，信息的傳遞成本占了非常大的比例。傳統(tǒng)的教學模式采用的都是教師對學生進行面對面的輔導和教育，消耗了非常多的人力和物力的資源，這也是在變相的消耗社會的資源。而目前繼續(xù)教育的信息化可以更好的方便人們去搜集信息，這對于我國的社會資源來說，節(jié)省了非常多的傳遞成本。
　　2.繼續(xù)教育信息化具有高質量的特點。隨著我國信息化的不斷發(fā)展，學生可以在網絡平臺中實現(xiàn)對教學資源的共享，并且可以接受更高質量的教學信息。不可否認的是，在現(xiàn)如今的教育發(fā)展中，很多的教師水平參差不齊，所以學生獲得學習信息質量也都有所不同。而繼續(xù)教育的信息化可以讓有教學經驗，熟知信息化知識的教師來制作網絡課件，為學生在網絡中的學習提供良好的前提條件[2]。
　　3.繼續(xù)教育信息化可以促進學生與學生之間或是學生與教師之間的交流。繼續(xù)教育信息化不在是沿用傳統(tǒng)的教學方法來對學生進行教育，而是讓學生成為課堂的主體，讓教師對學生進行輔助式教學，教育的信息化改善了教學的方式，并且可以讓教師在教學中利用信息化的技術來輔助教學，實現(xiàn)交互式的教學方式，學生在課后可以通過網絡的學習平臺進行學習，網絡平臺中會發(fā)布一些幫助學生學習的課件和教師講解，學生可根據(jù)自身所需要的課程來自主點擊下載，教師和學生還能在網絡的學習平臺中進行相互的交流，當學生遇到學習中的困難和疑點時，教師可以對學生進行遠程的教學指導。這可以讓學生無論是在課上還是在課下都能養(yǎng)成良好學習的習慣，進而培養(yǎng)出學生對學習的探索和求知欲望。
　　三、高校繼續(xù)教育信息化建設存在的問題
　　如今，時代在不斷的發(fā)展，信息化技術也在不斷的發(fā)展，大部分的高校已經引進了信息技術，所以如今高校在信息化的建設中已經有了比較大的進步，然而因為高校對信息化技術掌握的不夠全面，所以在進行信息化建設時還存著諸多的問題。
　　1.高校中的教師和領導沒有更好的利用信息化技術。繼續(xù)教育信息化，它可以推動高校進行更好的改革和發(fā)展。那么現(xiàn)如今，高校中面臨的一大問題是應該怎樣在信息化的指導下，利用好信息技術對教學的輔助作用，去開發(fā)更多的教學資源，創(chuàng)新教學體系，提升繼續(xù)教育信息化的質量和效益。由于目前受到太多因素的限制，高校對繼續(xù)教育信息化的重視程度不高，所以根本無法掌握信息化技術對于教學的意義所在，雖然很多的高校已經接受了信息化的技術，但在利用信息化技術的過程中還是會經常用傳統(tǒng)的觀念去考慮和解決問題，所以教師在教學中，沒有利用好信息技術的應用，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，這使得繼續(xù)教育信息化沒有和教學有效地結合，得不到更好的利用[3]。無論是教師還是學校領導者在管理和教學中很少利用信息網絡去輔助教學，依然沒有利用先進的信息化技術去指導教學。教師跟不上時代的腳步，沒有更好的認識到信息技術對提高教學的質量、創(chuàng)新教學的方式、改進教學模式有非常大的幫助，嚴重的阻礙了繼續(xù)教育信息化在高校中的發(fā)展和落實。
　　2.繼續(xù)教育信息化水平較低。很多高校繼續(xù)教育的內容很廣泛，辦學的形式也都各式各樣，這其中既包括了信息化技術的遠程教育，還有包括了大量的網絡教學等，這更高的要求了對信息化基礎設備的建設，并且需要投入更多的人力物力和財力。但是，很多的高校對繼續(xù)教育信息化建設沒有全面的認識，不夠重視，這導致高校對信息化建設投入的資金減少。還有一部分高校因為迫切的信息化的技術，所以對軟件的硬件設備非常重視，這就導致了在信息技術軟件設備出現(xiàn)問題時，由于過于忽視不能及時的解決和處理。除此之外，普通的高校對信息化管理機制建立的不夠全面合理，沒有對其出現(xiàn)的問題采取一系列的解決措施，和與之相對應的規(guī)章制度。
　　3.繼續(xù)教育信息化沒有對工作者實行高規(guī)范的標準。繼續(xù)教育信息化的建設最主要的是要求工作者要利用好信息化技術，隨著我國教育的不斷發(fā)展，這更高的要求了教育工作者的能力。目前，高校中普遍存在著信息化工作者力量薄弱的現(xiàn)象。這體現(xiàn)在了三個方面。第一方面，要更高的要求信息工作者的能力。對于教學的資源庫組織以及信息化教學網絡的規(guī)劃等，都應該保證工作者具備的能力是否可以擔此重任。第二方面，教師應該提高自身的信息技術水平。大部分教師在教學時依然運用傳統(tǒng)的教學手段和方式，不能更好的將信息技術與教學工作所結合，掌握不了先進的教學手段。最后一個方面是管理者信息素養(yǎng)有待提高。對于繼續(xù)教育信息化建設來說，信息素養(yǎng)也是建設過程中的一大關鍵問題，由于大部分的管理者信息素養(yǎng)較低，所以根本無法將信息技術引用到教學的課程中，最后導致管理者在工作中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，使高校繼續(xù)化建設得不到持續(xù)性的發(fā)展。

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