[摘要]創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的需要，也是時(shí)代發(fā)展為教育提出的一道課題。社會(huì)的快速發(fā)展，需要高素質(zhì)的創(chuàng)新的人才，這就要求我們必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教育觀念上進(jìn)行更新。在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。因此，這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文論述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題。
　　[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；素質(zhì)教育
　　[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文童編號(hào)]1007―4309(2010)08―0115―15
　　
　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的需要，也是時(shí)代發(fā)展為教育提出的一道課題。社會(huì)的快速發(fā)展，需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。這就要求我們必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教育觀念上進(jìn)行更新。在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。因此，這就要求我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)授課過程中就要做到以下幾點(diǎn)：
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　
　　教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，如可以從數(shù)學(xué)角度對(duì)現(xiàn)實(shí)卞活、生產(chǎn)以及其他科目中遇到的問題進(jìn)行探索研究：也可以專門對(duì)一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深層次的探討，在這個(gè)過程中形成獲得新知識(shí)、發(fā)展新知識(shí)并運(yùn)用新知識(shí)解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力；同時(shí)使學(xué)生們的自主性和合作精神也在其中充分地體現(xiàn)出來。
　　
　　(一)激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)
　　創(chuàng)新意識(shí)是人的一種強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)，這種沖動(dòng)多是因?yàn)槿藗兪苌磉吺挛锏挠绊懚�產(chǎn)生的。人們的每一個(gè)行為表現(xiàn)都貫穿著不同程度的這種沖動(dòng)，而創(chuàng)新的成果和質(zhì)量正是取決于這種沖動(dòng)的連續(xù)不斷的積累。行為的指南和保證正是意識(shí)和能力，人的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)極為艱難和漫長的過程，是從孩童時(shí)代開始的。數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著重要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因此，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要能夠在教學(xué)中通過講解典型的以及一題多解的例題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和求巧、求異的靈活能力；通過對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究新知識(shí)的意識(shí)；通過訓(xùn)練學(xué)生的快捷思維，加強(qiáng)學(xué)生的直覺探究能力。
　　
　　(二)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
　　創(chuàng)新意識(shí)是人發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的一種心理取向。在課堂上，要想使學(xué)生們有這種心理取向，老師營造一種創(chuàng)新的氛圍是必不可少的條件之一。老師在教學(xué)過程中，要制造一種和諧、民主和寬松的關(guān)系，并以這種關(guān)系為基礎(chǔ)尊重和平等地對(duì)待每一名學(xué)生，讓整個(gè)授課過程在一種“愛”的氛圍中進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的另一個(gè)重要因素就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，寓教于樂。因?yàn)椤芭d趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因”，所以教師在教學(xué)中要注重多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，從而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　有些數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，僅靠教師的口頭描述不能激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，不能使他們對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體的交互效果，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，使課堂的教學(xué)情境更加直觀。教師把學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)變成樂趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
　　
　　(三)引導(dǎo)學(xué)生多提問題，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新思?
　　一個(gè)不善于思考的人不可能提出具有創(chuàng)新意義的問題，總是人云亦云，跟在別人后面，是無法做出具有創(chuàng)造性的行為的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。即使學(xué)生們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯了錯(cuò)誤，教師也要耐心地給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生們改正錯(cuò)誤。這樣，他們的創(chuàng)新行為才能得到更好的發(fā)揮。一方面，要使學(xué)生養(yǎng)成勤提問的好習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極按照自己的想法提出疑問，大膽地猜想，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到提出問題在學(xué)習(xí)中的重要作用：另一方面，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)后，教師要從不同的方向?qū)�學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。
　　總之，能提出問題才能創(chuàng)新，否則就不可能創(chuàng)新。因此，不能忽視對(duì)學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能為學(xué)生今后更好地創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
　　
　　創(chuàng)造思維是一種與眾不同的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思維。它突破了前人和普通人的慣常思考方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造思維主要是一個(gè)發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題的思維過程，創(chuàng)造力以創(chuàng)造思維為核心。創(chuàng)造思維不僅具有獨(dú)特性、求異性，同時(shí)還具有批判性，其具體表現(xiàn)為：在思考問題時(shí)不僅能夠打破常規(guī)，而且思考方式也很新奇獨(dú)特。數(shù)學(xué)是一門適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的學(xué)科，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教師教學(xué)的主要要求。
　　
　　(一)學(xué)生的創(chuàng)造思?能力的培養(yǎng)
　　教師要注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。敏銳的觀察力是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的基本要求。只有擁有敏銳的觀察力，才能有效地獲得信息，進(jìn)行思維探索。教師要在課堂中通過多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。首先，在活動(dòng)進(jìn)行以前，老師要讓學(xué)生明確觀察的目的、任務(wù)和要求，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行觀察。其次，老師要在學(xué)生觀察的過程中及時(shí)給予指導(dǎo)。再次，教師要把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，有了這種現(xiàn)代的教具，才能使學(xué)生更加深入地思考老師提出的問題。最后，要注意不斷地對(duì)學(xué)生的觀察興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅在課堂上重視觀察，還要在生活中多觀察。
　　想象是人進(jìn)行思維探索的輔助工具，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的數(shù)學(xué)想象可以使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的同時(shí)鍛煉自己的思維。首先，學(xué)生打好基礎(chǔ)很重要。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生，不只是推理，還有前人的想象成果，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。再次，老師還要教會(huì)學(xué)生一些歸納、類比等想象方法，
　　教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種思維過程，指在同一材料中，探索不同答案的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師就必須重視通過多種方法，如一題多變、一題多解等，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。
　　
　　(二)重視解題教學(xué)
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的達(dá)成。在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維�？梢允箤W(xué)生明確客觀事物的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系，在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技能，還要設(shè)法多維度地解決問題。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維上，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏銳的觀察力以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在具體的解題教學(xué)中，教師重視發(fā)展創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，采用巧用直觀、打破常規(guī)、問難求變等多樣的探究方案，力求快速、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。
　　總之，開展數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育，要求教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，把教學(xué)模式由“教師為主體，學(xué)生為客體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力奮斗。

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