摘要：隨著中國社會的發(fā)展，教育體制改革的不斷深化，一批高水平當(dāng)本科院校紛紛邁向科研型或研究性大學(xué)，一些專業(yè)性很強的原行業(yè)部委院校在體制改革中劃歸地方主管后向綜合性大學(xué)邁進，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)制由三年向二年轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了“高層次應(yīng)用型”的空擋，這是當(dāng)前獨立學(xué)院面臨的重大機遇。同時，大力發(fā)展應(yīng)用型教育，是獨立學(xué)院落實科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意教育、打造核心競爭力的必然要求。
　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 應(yīng)用型 教育
　　
　　當(dāng)前，獨立學(xué)院已成為我國高等教育的重要組成部分，如何進一步加強獨立學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量，已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題。大力發(fā)展應(yīng)用型教育是獨立學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量的理性選擇。
　　
　　一、獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育是大勢所趨
　　
　　隨著中國社會的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，我國高等教育格局發(fā)生了重大變革，社會對于高素質(zhì)專門人才的需求急劇增長，人民群眾對于高等教育的需求也發(fā)生了巨大變化。這些都為獨立學(xué)院大力發(fā)展應(yīng)用型教育帶來了機遇，同時也是獨立學(xué)院落實科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意教育、打造核心競爭力的必然要求。
　　第一，獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。不同的時代需要不同的人才，十六屆五中全會提出，要堅定不移地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量，把經(jīng)濟社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。要實現(xiàn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的目標(biāo)，就必須加快培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線急需的應(yīng)用型人才，尤其是高素質(zhì)的專門人才。
　　獨立學(xué)院作為當(dāng)前我國高等教育的重要組成部分，落實科學(xué)發(fā)展觀，為國家全面協(xié)調(diào)的發(fā)展與公辦高校負有同樣的職責(zé)。獨立學(xué)院是在我國實現(xiàn)高等教育大眾化過程中，順應(yīng)社會發(fā)展要求而產(chǎn)生的，國家發(fā)展獨立學(xué)院的初衷是為了彌補高等教育資源不足和實現(xiàn)高等教育大眾化。然而，隨著教育體制改革的不斷深化，我國高等教育格局發(fā)生了重大變革，一大批高水平的本科院校紛紛邁向研究性大學(xué)，一些專業(yè)性很強的原行業(yè)部委院校在體制改革中劃歸地方主管后向綜合性大學(xué)邁進，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)制由三年向二年轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了“高層次應(yīng)用型”的空擋，這無疑賦予了獨立學(xué)院新的歷史使命，同時也是當(dāng)前獨立學(xué)院面臨的重大機遇。獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育是落實科學(xué)發(fā)展觀，補足社會對于高層次應(yīng)用型人才的需求，促進高等教育和諧發(fā)展的必然要求。
　　第二，獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育是辦讓人們滿意教育的必然要求。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)改造與革新、社會化大生產(chǎn)的背景下，“精英教育”向“高學(xué)位教育”位移，帶來了“空擋”，一方面在生產(chǎn)、流通、消費、服務(wù)領(lǐng)域人才匱乏，另一方面大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難。如何使獨立學(xué)院培養(yǎng)的大學(xué)生走向?qū)W業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功，將直接關(guān)系到獨立學(xué)院辦學(xué)的成敗。在這種情況下，跟著市場辦教育，大力發(fā)展應(yīng)用型教育，將是獨立學(xué)院辦人民滿意教育的理想選擇，也是獨立學(xué)院求得生存與發(fā)展的必然路徑。
　　辦人民滿意的教育，是教育為人民服務(wù)的最高宗旨，也是新時期教育發(fā)展的目標(biāo)和方向�！耙匀藶楸尽笔墙逃�改革和發(fā)展的核心思想，是辦人民滿意的教育的本質(zhì)要求。以人為本，辦人民滿意的教育，要求體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的成人成才成功為本，同時也要以社會對人才的需求為本; 讓廣大學(xué)生滿意，讓廣大家長滿意，讓用人單位滿意，讓整個社會的方方面面滿意。歸根結(jié)底，辦人民滿意的教育，最終落腳點還是在于讓我們培養(yǎng)的廣大學(xué)生能夠?qū)W業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。
　　第三，獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育是打造核心競爭力的必然要求。盡管獨立學(xué)院在發(fā)展過程中具有“民、獨、優(yōu)”的優(yōu)勢，同時也有黨和政府的積極扶持，但這并不意味著獨立學(xué)院在高等教育領(lǐng)域可以“自由呼吸”，毫無生存之憂。獨立學(xué)院的生存與發(fā)展之憂，不僅僅來自于數(shù)量可觀、實力雄厚的公辦高等院校，同時還來自于其他各種形式的高等教育機構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院67所，軟件學(xué)院35所；到2004年止，民辦高等學(xué)校228所；到2003年止，全國有專科學(xué)校197所、職業(yè)技術(shù)學(xué)院711所，共計高職高專院校908所。①此外，還存在獨立學(xué)院之間的競爭，截止到2006年4月17日，全國有獨立學(xué)院317所②。由此可見，獨立學(xué)院的生存和發(fā)展面臨著激烈的競爭，其中有生源的競爭、辦學(xué)規(guī)模的競爭、師資的競爭等等，競爭是多方面的，但最終還是教育質(zhì)量的競爭。教育質(zhì)量是獨立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，衡量教育質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)就在于其培養(yǎng)的學(xué)生是否被社會所接受、是否能夠在社會競爭中取得成功。
　　如果說教育質(zhì)量是獨立學(xué)院的核心競爭力，那么就業(yè)率就是衡量教育質(zhì)量的指示器。就業(yè)率的高低來自于獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生被社會認可與接受的程度，其實質(zhì)就在于，其培養(yǎng)的學(xué)生能否服務(wù)于社會化大生產(chǎn)。因此，獨立學(xué)院大力發(fā)展應(yīng)用型教育，是打造獨立學(xué)院核心競爭力的必然選擇。
　　
　　二、獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育具有獨特的優(yōu)勢
　　
　　隨著社會的發(fā)展，學(xué)生和家長對高等教育需求發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會各界對高等教育的普遍需求。同時，社會各界對于獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育也寄以厚望。盡管獨立學(xué)院辦學(xué)歷史比較短，辦學(xué)條件、師資力量、生源狀況等方面與公辦院校還有一定差距，但從發(fā)展應(yīng)用型教育模式的層面上講，獨立學(xué)院的優(yōu)勢是明顯的。
　　第一，獨立學(xué)院具有較為靈活的辦學(xué)機制。獨立學(xué)院是以新的機制，由普通本科院校和社會力量聯(lián)合設(shè)置的二級學(xué)院，它除充分利用申辦者的優(yōu)質(zhì)教育資源外，又具有獨立的法人資格、獨立校區(qū)、獨立招生、財政獨立及自負盈虧等特點，在擴大高等教育資源方面有著積極意義。根據(jù)教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》，國家對獨立學(xué)院總的指導(dǎo)思想為：積極發(fā)展，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新。這就給予了獨立學(xué)院發(fā)揮辦學(xué)能動性留下了較大的空間。
　　各獨立學(xué)院可以不依靠母體學(xué)校這棵大樹乘涼，今后的發(fā)展也不用單純地按照傳統(tǒng)思維模式“等、靠、要”或期望于更優(yōu)惠的政策，而可以真正地面向市場，遵循“價值”和“教育”兩個方面的規(guī)律、按“經(jīng)營”和“教學(xué)”雙重管理要求來構(gòu)建學(xué)校的組織機構(gòu)，以就業(yè)為導(dǎo)向認真研究自己占據(jù)市場份額狀況，從而自主設(shè)置專業(yè)、設(shè)定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式。近年來，許多先進的教育理念和靈活的運作機制等的創(chuàng)新就是獨立學(xué)院率先提出、成熟并為社會所認可的。
　　第二，獨立學(xué)院具有產(chǎn)業(yè)與教育的雙重優(yōu)勢。獨立學(xué)院辦學(xué)資源的組合主要來自兩個方面：一個是所依托的母體院校，它們有較好的教學(xué)資源和教學(xué)傳統(tǒng)，也有較好的管理，獨立學(xué)院的學(xué)生可以共享本部的教學(xué)資源；另一個方面就是社會力量，這些社會力量一般是較為成熟的產(chǎn)業(yè)集團和經(jīng)營組織，他們有好的資金、資源和辦學(xué)的熱情。
　　社會力量與公辦高等院校的有機結(jié)合，使得獨立學(xué)院融產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與高等教育優(yōu)勢于一體，給獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育模式創(chuàng)造了得天獨厚的條件。其一，由于社會力量的參與，使得大學(xué)不再是“與世隔絕”的封閉型領(lǐng)域，社會力量可以將其在產(chǎn)業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域長期積累的寶貴經(jīng)驗和所形成的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，用來直接指導(dǎo)教學(xué)與實踐，并且可以給廣大學(xué)生提供廣闊的實踐基地，使得理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練有機結(jié)合互相交融，為學(xué)生順利走向社會及取得長足發(fā)展創(chuàng)造良好的條件; 其二，由于公辦院校在長期的在教學(xué)過程中積累了豐富的經(jīng)驗和形成了良好的教育傳統(tǒng)，可以將這些寶貴的財富，直接傳導(dǎo)于學(xué)生，使學(xué)生在實踐過程中，獲得良好的理論支持和直接的理論指導(dǎo); 其三，社會力量與學(xué)術(shù)力量的結(jié)合，有利于形成“產(chǎn)―學(xué)―研”一體化的循環(huán)體，提高學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率，并在實踐與理論教學(xué)中不斷深化與完善。這些都是其他類型教育機構(gòu)難以具備的。
　　第三，獨立學(xué)院具有較大的人力資源優(yōu)勢。盡管國家對于獨立學(xué)院的辦學(xué)條件有著嚴(yán)格的規(guī)定，同時也規(guī)定了量化的師資標(biāo)準(zhǔn)，但其畢竟與公辦院校幾十甚至上百年的師資積累相比較，還有顯著差距，例如：專家學(xué)者型教師較少、中青年骨干教師實力弱等等。但從發(fā)展應(yīng)用型教育的層面來講，獨立學(xué)院在人力資源方面還是具有較大優(yōu)勢。其一，獨立學(xué)院相對于公辦高校具有人事聘用自主權(quán)。當(dāng)前獨立學(xué)院的師資大致由三部分構(gòu)成，一是聘任公辦高校專家型教師，這些教師一般具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的學(xué)術(shù)功底、較高的學(xué)術(shù)威望；二是從企事業(yè)單位及政府行政部門聘任的具有一定理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的實務(wù)型教師，三是吸納具有較高學(xué)歷、年富力強、素質(zhì)優(yōu)良的青年教師，這些為獨立學(xué)院實施應(yīng)用型教育奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。其二，青年教師在獨立學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)中占有較大的比例，這些教師大多具有較高的學(xué)歷，同時從業(yè)時間不長，但他們一般都具有較強的事業(yè)心與進取心，在老年教師的帶領(lǐng)下可以迅速成長，成為理論、實踐皆精的“雙槍將”；其三，青年教師創(chuàng)新意識強，較易在應(yīng)用型教育中打開新局面，從而創(chuàng)造性的推動獨立學(xué)院的發(fā)展。
　　獨立學(xué)院的學(xué)生大部分來自本省經(jīng)濟較發(fā)達的城鎮(zhèn)或地區(qū)，家庭社會背景好，父母普遍文化素養(yǎng)較高，在良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境熏陶下，使得他們從小見多識廣，思想活躍，興趣廣泛，多有特長，因而學(xué)生的整體素質(zhì)相對較高; 盡管獨立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)與公辦院校的學(xué)生比較相對較差，但他們社會活動能力、組織協(xié)調(diào)能力都表現(xiàn)出較強的意識和潛力，具有較好的變通性和靈活性，對新事物容易理解和接受，對新環(huán)境也有較強的適應(yīng)能力，有的還具有這樣或那樣的專長，同時他們動手能力、創(chuàng)造能力普遍比較強。他們的這些特點都有利于獨立學(xué)院在短暫的大學(xué)學(xué)習(xí)時間里，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
　　
　　三、獨立學(xué)院加快發(fā)展應(yīng)用型教育的幾點建議
　　
　　2005年5月，全國14個省市的近50所獨立學(xué)院在武漢舉行本科教材研討會，決定重新編寫150余種獨立學(xué)院本科教材，新教材將著眼應(yīng)用型教育，拋棄本科教學(xué)中一些偏學(xué)術(shù)性的東西。這是獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育的重大舉措。獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育關(guān)涉到教育過程中的多個層面，既有理論層次，又有實踐層次，不單單是對舊的教育模式的改進與完善，更是對舊的教育模式的揚棄。筆者認為，獨立學(xué)院要實現(xiàn)應(yīng)用型教育，應(yīng)把握以下幾方面：
　　第一，準(zhǔn)確定位，大力發(fā)展應(yīng)用型教育
　　獨立學(xué)院要抓住機遇，加快發(fā)展，提高辦學(xué)規(guī)模與層次，首先要對學(xué)院發(fā)展目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位。實踐告訴我們，普通高校尤其是獨立學(xué)院在辦學(xué)目標(biāo)定位上是一個復(fù)雜而艱巨的過程，目標(biāo)定位關(guān)涉到一個院校的戰(zhàn)略選擇、辦學(xué)宗旨、教育教學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念及專業(yè)設(shè)置等問題，簡單地說就是關(guān)涉到一個院校能否以戰(zhàn)略的眼光把握住社會發(fā)展對人才的需求及充分發(fā)揮出自己的辦學(xué)特色。因此獨立學(xué)院進行目標(biāo)定位時應(yīng)從宏觀與微觀兩個層面進行準(zhǔn)確定位。
　　宏觀層面目標(biāo)定位。首先要樹立本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展與獨立學(xué)院的發(fā)展息息相關(guān)的指導(dǎo)思想，獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費沒有國家財政支撐，經(jīng)費來源主要靠學(xué)生學(xué)費及籌集社會資金，因此該地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著獨立學(xué)院的發(fā)展，獨立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)適合本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展急需或緊缺的人才為主，為本地區(qū)經(jīng)濟、社會建設(shè)輸送人才；其次要以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。強調(diào)獨立學(xué)院的目標(biāo)定位以應(yīng)用型教育為主，從實際看，獨立學(xué)院招收的是“二本”線以下、�？凭�以上或與專科線持平的本科學(xué)生，這樣，獨立學(xué)院的學(xué)生在理論基礎(chǔ)上略差于普通院校，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場需求，必須在應(yīng)用型上超出普通院校。
　　微觀層面目標(biāo)定位。微觀層面定位應(yīng)緊緊結(jié)合自己特殊的管理體制與機制，在師資隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等方面下功夫，因地制宜設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，努力實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，爭取辦出特色，創(chuàng)出優(yōu)勢。
　　第二,開拓創(chuàng)新,優(yōu)化管理機制與提高管理效益
　　發(fā)展應(yīng)用型教育需要建設(shè)大量的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)場所，投入資金的問題將是獨立學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型教育的首要難題；“開拓創(chuàng)新、開源節(jié)流”將是解決這一問題的有效途徑。獨立學(xué)院都是獨立的法人并享有充分的自主權(quán)和靈活性，應(yīng)以精簡高效為原則，在管理干部隊伍建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面積極探索，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，實現(xiàn)制度管理。首先在領(lǐng)導(dǎo)干部的選任上要綜合考核，要選任具有豐富經(jīng)驗的教育家治校，要求“具有企業(yè)管理精神的教育家”、“具有教育理念的企業(yè)家”來擔(dān)任管理工作，只有這樣，才能有利于獨立學(xué)院開拓進取；其次管理人員要按需設(shè)崗，按崗聘任，淡化身份管理，強化崗位管理，公開招聘，擇優(yōu)錄用，實行全員聘任合同制；再次在師資隊伍的建設(shè)上要堅持“面向毗鄰高校，專兼結(jié)合，相對固定”的原則，獨立學(xué)院在面向社會招聘優(yōu)秀教師或選送優(yōu)秀畢業(yè)生深造后留校任教，逐步建立自己穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍，在初期發(fā)展階段，應(yīng)著力從“母體”或毗鄰高校聘請優(yōu)秀的教師任教，保證人力資源的優(yōu)化配置，切實保障教育教學(xué)質(zhì)量。
　　獨立學(xué)院在發(fā)展過程中要以開闊的視野、博大的胸懷開放式辦學(xué)。首先要實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費以自籌為主，同時“多源并舉”，獨立學(xué)院國家財政不撥一分錢，完全靠舉辦者籌措資金，可以多方位、多渠道的籌措辦學(xué)經(jīng)費，積極吸納社會富余資金，保證辦學(xué)經(jīng)費的高效利用；其次要積極開展對外交流，尤其是獨立學(xué)院、民辦院校等兄弟院校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，博采眾長，因地制宜，發(fā)揮地域特色辦學(xué)；再次要發(fā)揮激勵機制，嚴(yán)格考核，將自我評價與組織評估相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合。
　　第三，兼容并包，以市場為導(dǎo)向穩(wěn)步推進教學(xué)改革
　　培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，關(guān)鍵是以社會需求為導(dǎo)向。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強化應(yīng)用型教學(xué)計劃，大力加強實踐教學(xué)，穩(wěn)步推進教學(xué)改革，使獨立學(xué)院的教育模式更符合市場的要求。首先，組建既有學(xué)術(shù)水平又有實際經(jīng)驗的師資隊伍。根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資要求，注重聘請有豐富實踐經(jīng)驗的教師�？梢詮恼�府、事業(yè)單位、社會團體、大型企業(yè)等引進雙師型高級人才；從校本部引入具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師時，同時注重吸引從事橫向課題研究的教師，以達到用教學(xué)和科研兩種手段來培養(yǎng)學(xué)生的目的。在組建專職師資隊伍時，還應(yīng)面向社會企事業(yè)單位聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英擔(dān)任兼職教授，讓他們定期或不定期來學(xué)院授課或開講座。設(shè)立特聘教授崗，并根據(jù)工作需要提供科研經(jīng)費。
　　其二，制定強化應(yīng)用型教學(xué)計劃。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建具有自身特色的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。按社會需求設(shè)置專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，普通教育按就業(yè)取向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次，例如，管理方向按就業(yè)市場需求設(shè)置營銷管理、行政管理、法務(wù)管理、商務(wù)管理等模塊�？傮w上增加應(yīng)用性內(nèi)容和實踐性環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐和崗位適應(yīng)能力。
　　其三，大力加強實踐教學(xué)，加強課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)、社會實踐和社會調(diào)查等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié); 依據(jù)“會用、管用、適用”的三用原則，積極改革實驗教學(xué)內(nèi)容，改進實驗教學(xué)方法; 鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，科學(xué)籌劃和開拓新的實習(xí)基地。
　　第四，整體提升，加速實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
　　獨立學(xué)院建構(gòu)產(chǎn)學(xué)研一體化的應(yīng)用型教育模式，必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性，辯證把握知識與能力、理論與實踐、學(xué)科與就業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生與教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)互動，以市場需求為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)與教學(xué)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，從而形成“產(chǎn)－學(xué)－研”的循環(huán)系統(tǒng)。因此，一是要根據(jù)學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃，強調(diào)知識基礎(chǔ)之上的能力和素質(zhì)，強調(diào)合格基礎(chǔ)上的揚長教育，為學(xué)生個性化成長提供發(fā)展空間。
　　二是要大力實施大學(xué)生科研計劃。積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。設(shè)立專項青年創(chuàng)新基金和創(chuàng)新獎學(xué)金，廣泛開展豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
　　三是要大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，縮短人才培養(yǎng)與社會需求的距離。成立由社會各界參與的“產(chǎn)學(xué)研合作委員會”，與合作單位在實習(xí)、合作研究、雙師型教師的聘用、共建實驗室等方面開展全方位合作。建立校外實習(xí)基地，選拔優(yōu)秀的高年級學(xué)生到實習(xí)基地進行實習(xí)；組建實習(xí)與就業(yè)掛鉤的實踐模式; 舉辦就業(yè)招聘與實習(xí)結(jié)合的洽談會；發(fā)揮地緣優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行暮献鹘�立畢業(yè)生就業(yè)聯(lián)誼會，舉辦實習(xí)生招聘會。
　　總而言之，新形勢下，獨立學(xué)院即面臨著廣闊地發(fā)展機遇，同時也面臨著各種挑戰(zhàn)。抓住機遇，獨立學(xué)院大力發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)具有較強實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、有特色的高級應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院打造核心競爭力、提高教育質(zhì)量、求得生存與發(fā)展的現(xiàn)實途徑。
　　
　　注釋
　�、� 馬陸亭，范文曜．《發(fā)展獨立學(xué)院到現(xiàn)實基礎(chǔ)及政策探析》．載于《中國高等教育》，2005.8
　�、� 教育部．《獨立學(xué)院名單》，2006年4月17日
　　
　　參考文獻
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　　[3] 周濟促進高校獨立學(xué)院持續(xù)健康快速發(fā)展N中國教育報2003.7.8
　　[4] 張保慶統(tǒng)一思想 提高認識 注重質(zhì)量 嚴(yán)格管理 努力促進獨立學(xué)院健康 持續(xù)發(fā)展
　　[5] 馬陸亭范文曜發(fā)展獨立學(xué)院到現(xiàn)實基礎(chǔ)及政策探析J中國高等教育2005.8

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