[淺談?dòng)⒄Z教學(xué)改革與實(shí)踐]淺談我國的外語教學(xué)改革
發(fā)布時(shí)間:2020-02-16 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)國家高等學(xué)歷人才的重要使命,其中高等學(xué)校的教學(xué)方面又在很大程度上影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前高等學(xué)校的英語教學(xué)存在著諸多不足,這就急需要我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行教學(xué)改革,從而為國家培養(yǎng)出素質(zhì)高、英語能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì);教學(xué);改革
中圖分類號(hào):G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷的增大,對(duì)人才的要求也越來越高,人才競(jìng)爭(zhēng)因此變得日趨激烈。為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀合格的畢業(yè)人才,適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,很多學(xué)校都提出“教學(xué)改革”的指導(dǎo)任務(wù)和工作重點(diǎn)。很多教師也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了相關(guān)的文件,并認(rèn)真地付諸于實(shí)踐。英語教學(xué)改革需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:
一、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師的任務(wù)只是提供外部刺激,即向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生的任務(wù)則是被動(dòng)地接受外界刺激,即理解和吸收教師傳授的知識(shí),最終教學(xué)的效果往往是事倍功半。那個(gè)時(shí)候,教師的教學(xué)內(nèi)容常常由五大塊組成:知識(shí)背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些都不利于學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí),也沒有對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫方面進(jìn)行綜合的培養(yǎng),結(jié)果學(xué)生們只會(huì)看,不會(huì)說,也就是我們所說的啞巴英語。這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫。
教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該多考慮學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和英語水平,而不能一刀切。例如,平面藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,可以選擇與顏色有關(guān)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。此專業(yè)的學(xué)生對(duì)顏色的感悟應(yīng)該比較深刻,所以教師可以以“my favorite color”為主題安排學(xué)生們進(jìn)行討論。因?yàn)檫@一主題跟他們的專業(yè)有一定的聯(lián)系,所以討論應(yīng)該可以吸引更多的學(xué)生的參與,從而大大地提高課堂的效率。此外,教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定不能夠脫離學(xué)生們的英語水平,過于簡(jiǎn)單的或過于難的教學(xué)內(nèi)容都很容易讓學(xué)生們失去英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇上也可以多樣化,一些西方文化、小故事、散文、諺語等有趣的材料都可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語的興趣。選擇有針對(duì)性的材料進(jìn)行聽說,或是進(jìn)行快速閱讀等,也可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率,起到事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容較少為學(xué)生的聽說等實(shí)際技能提供服務(wù),材料過于陳舊,過于籠統(tǒng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的才能的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生的整體特點(diǎn)進(jìn)行必要的教材調(diào)整,重組教材的內(nèi)容,補(bǔ)充創(chuàng)新內(nèi)容,不斷激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。
二、教學(xué)模式的改革
九十年代以前,我國的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。完全由教師主宰課堂,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),這就忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式,培養(yǎng)出具有實(shí)際運(yùn)用能力的人才。
(一)實(shí)踐式教學(xué)
語言與生活是天然聯(lián)系在一起的,英語課堂只有走向廣闊的生活空間,才會(huì)充滿活力。因此,我們要走出課本,走進(jìn)生活,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中,我采取了靈活多樣的形式,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言技巧。
表演式:設(shè)置場(chǎng)景,讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)以致用,知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力,才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。如學(xué)習(xí)有關(guān)Ata Restaurant的語言,可以把課桌當(dāng)作飯桌,安排不同的學(xué)生分別扮演營業(yè)員和“游客”進(jìn)行情景對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生著重掌握May I take your order?Would youlike something to eat/drink?What would you like?等語言知識(shí)。從而讓每一位學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來。設(shè)計(jì)的情景還有:打電話、問路、買東西、看醫(yī)生、在圖書館、參加集會(huì)等。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生們能說就能用,可以很大地鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。
演講式:為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行2分鐘演講。每堂課上課開始,學(xué)生輪流上臺(tái)用英語演講,內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的,并要標(biāo)新立異,使用自己組織的語言。
復(fù)述式:學(xué)完課文,讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述,有時(shí)也通過看圖的形式,再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化了記憶,又使學(xué)生感到新穎有趣。
(二)互動(dòng)式教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué),是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通;(dòng)式課堂教學(xué)立足于課堂,突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識(shí),在有趣的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進(jìn)行交際的能力;(dòng)式教學(xué)既不是課堂簡(jiǎn)單設(shè)問、提問、答辯,更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生來提問題、教師釋疑解難,而是從根本上進(jìn)行教學(xué)改革,對(duì)英語教師的教育觀念、教學(xué)水平、教師素質(zhì)提出了更高的要求。如任何一堂英語課都有一個(gè)教學(xué)主題,我們可以圍繞主題進(jìn)行討論。教師首先提出問題,然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,最后發(fā)表小組意見,進(jìn)行總結(jié)。這種方法主題明確,條理清楚,探討深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)My favorite color這一課時(shí),首先由老師引導(dǎo)學(xué)生說出所有跟顏色有關(guān)的詞匯,然后讓學(xué)生分組討論Whatg your favorite color?And why?等問題。教師在學(xué)生討論的過程中注意引導(dǎo)和監(jiān)督。最后由學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師做最后小結(jié)。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師的共同參與,因此我們要想辦法營造出一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境,這需要我們的不斷探索和總結(jié)。
當(dāng)前形勢(shì)下,大學(xué)實(shí)踐式教學(xué)和英語互動(dòng)式教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用。通過研究比較,這兩種教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有很強(qiáng)的目的性,切實(shí)地提高了學(xué)生們的英語實(shí)際應(yīng)用能力,在很大程度上避免了啞巴英語的產(chǎn)生。因此大學(xué)英語教師們要反復(fù)地實(shí)踐和研究,更好地探索先進(jìn)的教學(xué)理念和模式。
英語教學(xué)改革是高等教育發(fā)展的迫切需要,也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。英語教學(xué)只有經(jīng)過改革,摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足,才能夠有新的活力,向更加正確、光明的方向發(fā)展。也只有通過改革,我們才能夠培養(yǎng)更多的實(shí)踐能力強(qiáng)的和綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。
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