【摘要】2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻,本文在闡述當前大學生就業(yè)觀誤區(qū)的基礎上,從大學生自身分析就業(yè)觀誤區(qū)產生的原因以及如何調整就業(yè)觀。 　　【關鍵詞】大學生 就業(yè)觀 誤區(qū) 調整
　　
　　 據(jù)統(tǒng)計,2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630萬人,加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生,2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。當前教育部也已經(jīng)下發(fā)《關于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,要求各地和高等學校高度重視,切實采取有效措施,全力推動2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。
　　筆者認為,大學生的就業(yè)觀是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中一個極其重要的、決定性的因素,它是引導畢業(yè)生就業(yè)選擇中內在的驅動力,原則和標準。當前大學生多是“80后”和“90后”,他們注重個性的張揚、關注個人自我價值的實現(xiàn),這些特點讓他們的就業(yè)觀多少受到影響。就業(yè)觀是就業(yè)主體對于就業(yè)的目的、意義、怎樣就業(yè)及就業(yè)空間等的根本看法和態(tài)度,大學生就業(yè)觀包括其就業(yè)動機、就業(yè)定向、職業(yè)選擇空間觀念、就業(yè)途徑等。當前大學生就業(yè)觀存在重物質利益,重社會地位,盲目性和依賴性的誤區(qū)。
　　一、大學生就業(yè)觀存在的誤區(qū)
　　1、重物質利益。當前大學生在消費社會的環(huán)境下,容易受到物質利益的誘惑;加上大學期間的花費和畢業(yè)后的生活成本,他們覺得工資收入、福利待遇等是就業(yè)選擇所要考慮的首位因素。因此他們往往選擇經(jīng)濟較好、收入較高的發(fā)達地區(qū)、一線城市,較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)或是回到基層就業(yè)。大學生在就業(yè)選擇初期被物質利益誘惑,很少考慮到個人職業(yè)發(fā)展的空間及個人的興趣等因素,以致后期面臨轉型、跳槽時問題重重。
　　2、重社會地位。當前的大學生對國家大事和社會熱點積極關注,公務員優(yōu)越的社會地位讓他們羨慕不已,在大學生的就業(yè)中存在跟風報考公務員的現(xiàn)象。統(tǒng)計顯示,2009年國家公務員考試通過審核的報名人數(shù)超過105萬人,比2008年增加20多萬人;各職位平均競爭比例達78:1,競爭程度異常激烈。以往并不火熱的選調生近幾年也變成了大學生的就業(yè)首選。據(jù)統(tǒng)計,2010年安徽省選拔400名選調生,經(jīng)對各高校推薦人的資格審查下,有3753名應屆畢業(yè)生參加安徽省2010年選調生考試的筆試,其中省內高校3471名,省外高校282名,各職位平均競爭比例達9.4:1。筆者認為,大學生報考公務員,從增加自己的就業(yè)途徑和就業(yè)機會的角度來說無可厚非,但有些學生并不考慮自己是否適合從事公務員崗位,也缺少公務員工作中的行政常識、管理常識和法律常識的積累,這樣即使積極報考最后也是“竹籃打水一場空”,不僅浪費了自己的時間和精力,也破壞了自己的就業(yè)方向和就業(yè)節(jié)奏。
　　3、盲目效仿他人。如今大學生可以通過報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡、手機等多媒體了解到各種社會信息,信息的暢通無阻和無孔不入既讓他們消息靈通,又讓他們對信息缺少辨別能力和剖析能力。在當前浮躁的社會風氣的影響下,大學生缺少對自己的冷靜思考和個人發(fā)展的規(guī)劃,于是看到別人怎么做,自己也跟著怎么做;在職位的選擇上缺少個人的見解,盲目效仿他人,以他人的評價和選擇標準作為參照。
　　4、依賴學校和家長,缺乏主動性和開拓性。當前的大學生主要是“80后”和“90后”,他們看起來特立獨行,有想法,有個性,可是在求職過程中,他們有較強的依賴心理、缺乏主動,把眼光瞄準了可以提供幫助的人,希望依靠學校和家長的努力,獲得就業(yè)機會。同時,對于就業(yè)信息的搜集和關注上,他們也表現(xiàn)出一定的依賴性,除了學校、學院提供的相關就業(yè)信息,對其他渠道的就業(yè)信息他們缺少主動性關注和了解,也缺少開拓和探索。在擇業(yè)去向上也缺乏個人的決斷能力,經(jīng)常猶豫觀望。
　　二、影響大學生就業(yè)觀的因素
　　1、缺少個人的職業(yè)規(guī)劃。當前階段,大學生對個人的職業(yè)規(guī)劃在思想上還不夠重視,簡單認為順利畢業(yè)、找到工作就是現(xiàn)實,忽略了個人的職業(yè)目標的確立和個人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在就業(yè)觀的樹立過程中,不僅職業(yè)目標不清晰,對于職業(yè)發(fā)展路徑也較少關注、缺少思考,待到面臨就業(yè)的壓力時呈現(xiàn)出從眾、盲目、容易受到外在因素影響的傾向。
　　2、心理層面。當代大學生在學習、生活和就業(yè)過程中容易產生攀比心理;同時他們多是獨生子女,依賴性強,主動性弱。攀比心理和依賴心理導致大學生不能從自身的實際出發(fā),把別人的就業(yè)取向作為自己的“參照物”,用周邊同學的擇業(yè)標準定位為自己的擇業(yè)標準,缺少個人的分析和判斷能力,盲目追求單位的經(jīng)濟效益和知名度。
　　3、價值取向。當前大學生的自我意識、主體意識、能力意識、競爭意識、效益意識、民主和法制意識逐漸增強,對現(xiàn)實的關注程度在不斷提高,注重實際的收益。這些價值取向影響著大學生的就業(yè)觀,在擇業(yè)過程中講求實惠、只顧眼前利益、過分重視物質待遇,功利心理突出。
　　4、用人單位對求職者的要求提高。求職競爭的加劇導致大學生在擇業(yè)過程中難以把握方向,對就業(yè)行情、崗位所需要的能力要求等方面缺少理性深入的分析。隨著高等教育大眾化的發(fā)展,高校所提供的各類人才越來越充足,致使用人單位挑選人才時的文憑標準也大大提高。大學生的就業(yè)空間部分被研究生擠占,大學生在爭取就業(yè)機會和調整擇業(yè)心態(tài)上缺少信心。
　　三、大學生如何調整就業(yè)觀
　　1、及早進行職業(yè)規(guī)劃。不少大學生沒有職業(yè)規(guī)劃意識,臨到畢業(yè)才思考個人的發(fā)展去向和工作要求。其實對于找工作的準備永遠沒有太早,大學生的職業(yè)規(guī)劃不僅能明確個人的發(fā)展目標和發(fā)展路徑,也能夠讓大學生客觀正確地認識自我,進而指導其在校期間的學習和生活。因此,大學生從進校開始就應該密切關注就業(yè)形勢的變化,要清楚社會到底需要什么樣的人才,然后根據(jù)社會需求的變化,調整自己的知識結構和素質結構。
　　2、注重實踐經(jīng)驗的積累和綜合素質的提升。社會需要復合型人才。大學生的非專業(yè)素質,如表達、溝通能力,寫作能力和創(chuàng)新思維的能力的提高,對就業(yè)及工作都有益處。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司發(fā)布的《2008中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)年度報告》顯示:在積極學習、學習方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人等五項工作要求中,大學畢業(yè)生普遍達不到工作要求的能力水平,和企業(yè)要求的最低職位的水平相差10-15%。大學生要積極參加社會實踐活動和專業(yè)實習,認識到自己在能力、知識、交往等方面存在的問題和不足,提高個人的動手能力、表達能力和綜合素質。
　　3、樹立職業(yè)流動觀念,學會在流動中發(fā)現(xiàn)機會、抓住機會、把握機會。不少大學生對第一份工作寄予很高的期望,總想找到一份十全十美的工作,在擇業(yè)過程中有盲目求高的心理,結果“高不成,低不就”。大學生要樹立動態(tài)的就業(yè)觀,在找工作的時候不要拘泥于眼前的第一份工作, 而要將眼光放得再長遠些, 等待和尋找新的機會。
　　4、養(yǎng)成良好的心態(tài)。時代和社會對大學生的心理素質提出了更高的要求。大學生不僅要有堅定的信念和頑強的毅力,還要有較高的挫折承受能力。養(yǎng)成良好的心態(tài)有利于大學生順利實現(xiàn)擇業(yè)目標,也有助于大學生完成從學校走向社會、由學生向職業(yè)人的角色轉變。
　　5、樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念。大學生本人的意志品質、商業(yè)意識、經(jīng)濟頭腦以及性格、愛好和特長構成了大學生創(chuàng)業(yè)的一些基本條件和要求。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”,能提高大學生的實踐水平、綜合能力,增長工作經(jīng)驗。隨著知識經(jīng)濟和信息化社會的到來,大學生必須不斷學習新知識才能適應社會發(fā)展的需要,否則將會被社會淘汰。大學教育也只是終身教育中的一個階段,大學生畢業(yè)后仍要進行延伸學習和繼續(xù)學習,這對于選擇及重新選擇崗位和取得職業(yè)成就,無疑具有同樣重要的意義�！�
　　參考文獻
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　　(作者:安徽大學新聞傳播學院教師)
　　責編:姚少寶

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