愛情像只自由鳥篇一：愛情是只自由鳥

《愛情是只自由鳥》------------《哈巴涅拉舞曲》 卡門的歌

愛情象一個自由的鳥兒

誰也不能馴服它

沒有人能捉住它

要拒絕你就沒辦法

威脅沒有用，祈求不行

一個溫柔，一個嘆息

但我愛的那個人兒

他那雙眼睛會說話

愛情！愛情！愛情！愛情！

那愛情是個流浪兒

永遠在天空自由飛翔

你不愛我，我倒要愛你

我愛上你，你可要當心

你不愛我，你不愛我

我倒要愛你

假如我愛你，我要愛你

你可要當心

象只鳥兒樣捉住它

可它抖著翅膀飛去了

你要尋找它，它就躲避

你不要它，它又飛回來 它在你周圍迅速飛過 它飛來飛去又飛回 你要捉住它，它就飛過 你不要它，它又來捉你 愛情！愛情！愛情！愛情 那愛情是個流浪兒 永遠天空自由飛翔 你不愛我，我倒要愛你 我愛上你，你可要當心！ 你不愛我，你不愛我 我倒要愛你

假如我愛你，我要愛你 你要當心！

愛情像只自由鳥篇二：交響音樂之感想

題目：交響音樂之感想

姓名：

班級：

學號：

交響音樂之感想

摘要：和其他藝術一樣，音樂尤其是交響樂的創(chuàng)作特別能體現(xiàn)作者的思想和情感，因為創(chuàng)作的靈感來源于生活，是對人類歷史，人類社會，民族，世界，情感，自然等等眾多事物的深刻思考和生活態(tài)度。本文主要對這個學期《交響樂欣賞》課上所欣賞過的三部作品進行了賞析，并表達了自己的看法與感想。 關鍵詞：交響樂 卡門 天鵝湖 命運交響曲

正文：

本學期有幸選上何騰老師的《交響樂欣賞》課，心中自然是十分激動，因為本人特別喜愛音樂，走在上課的路上，坐在圖書館自習，抑或是躺在宿舍的床上，我都會把耳機塞在耳朵里，讓自己在音樂的影響下進入一種忘我的境界。當然，這些音樂里就包括了交響音樂。接下來要寫對交響樂的感想，首先要知道什么是交響樂。

一.交響樂介紹

交響樂的名稱源出希臘語，原意為“一齊響”的意思。交響樂是一種具有奏鳴曲體裁特點，由龐大的管弦樂隊演奏的宏大套曲形式的音樂作品。由于交響樂曲式結構宏大，樂隊龐大齊全，有強大的音響力量，加上豐富多彩的音樂千變萬化，管弦樂隊的表現(xiàn)力能得到高度發(fā)揮，因此意蘊深遠，善于表現(xiàn)神秘、豐富而復雜的感情，對于大自然的詩情畫意的描繪更是有獨特的色彩效果。因此，交響樂有強烈感人的藝術魅力。

很多人也許認為交響樂是“貴族”享受，自己不敢太多的接觸，其實交響樂并不難懂，在交響樂應該放棄那些“過多的尊重”，也不需要“大膽”和“勇氣”。你所要開始并堅持去做的只有一件事，那就是去聽，再去聽，用心去感受！和其他音樂一樣，交響樂也能抒發(fā)人們的感情，而且感情可能比其他音樂表現(xiàn)得更加強烈。交響樂取材于人們的日常生活，又高于生活。很多題材都是人們耳熟能詳?shù)�，這樣就拉進了藝術與聽眾之間的距離。

二.《卡門》

雖然本學期欣賞的第一首曲子并不是《卡門》，而是約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》，但我還是把《卡門》放在了第一位，因為她深深地感染了我。

1.作者簡介

喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。后到羅馬進修三年。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在他的戲劇配樂《阿萊城姑娘》和《卡門》等九部歌劇作品中，體現(xiàn)了濃厚的現(xiàn)實主義色彩，社會底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀法國歌劇的最高成就。

2.感受與賞析

卡門，一個放蕩不羈的吉卜賽姑娘。她美麗倔強，妖艷狂放，充滿誘惑。

卡門從一開始就給人以巨大的內心震撼和視覺沖擊:愛一個人,可以如此完全不顧少女矜持,不顧世俗的眼光可以如此放浪骸行.一首《愛情是一只自由的小鳥》，唱出她的霸道，潑辣，豪爽，奔放，直率，更有那么幾分熱情和野氣。愛一個人，她可以主動出擊，不達目的誓不罷休。她的理念很簡單：幸�？孔约籂幦�,自由到底!

如卡門所篤定的，何塞最終拜倒在她的石榴裙下。但她又不同于普通女子，她不愿意打著“愛”的旗幟，要求跟隨愛人天涯海角。相反，追求自由的卡門難以置信的讓何塞隨她浪跡天涯。忠厚的何塞，癡心以為這一輩子都可以愛著卡門，心甘情愿的跟隨著心愛的女人從一個軍人淪落到販毒分子。

恐怕他連做夢都想不到，很快地，卡門就移情別戀，愛上斗牛士艾斯卡密尤。什么忠貞不二，什么海誓山盟，什么至死不渝，統(tǒng)統(tǒng)被她踐踏于腳底。對何塞因她拋棄軍職和家庭，因她所做的犧牲更是漠然置之�？ㄩT的眼里只有自由，只有愛情。毫無猶豫，她選擇斗牛士艾斯卡密尤。

當何塞無比憂傷的問卡門：還愛我嗎？卡門平靜的回答：我已不愛你了。沒有任何的掩飾，更來不得任何的委婉，不愛就是不愛了。何塞怎能容忍自己心愛的卡門即將投入另一個男人的懷抱，“我的忍耐已經(jīng)到盡頭了”！卡門回答：殺死我吧，要么讓我走!何塞徹底崩潰而瘋狂，拿起短刀刺入她胸膛.當人們唱著斗牛士之歌,簇擁著凱旋的斗牛士艾斯卡密尤來到廣場時,只見到血泊中的卡門以及撲在卡門身上痛哭的何塞.

正如柴科夫斯基所說的那樣：“當我看這最后一場時，總是不能止住淚水，一方面是觀眾看見斗牛士時的狂呼，另一方面卻是兩個主人公最終死亡的可怕悲劇結尾，這兩個人不幸的命運使他們歷盡辛酸之后還是走向了不可避免的結局。

尼采說：愛情作為一種命運，一種災難，諷刺、直白、殘酷，就像大自然本身！結束這部作品的唐·何塞的最后喊叫——?是我殺死了她，我……我親愛的卡門！?，如此嚴峻、如此可怕地表現(xiàn)出構成愛情核心的悲劇性反諷，我從來沒有見過�！�

這是一場愛情，但又不僅僅是愛情，絲毫沒有多余的浪漫淚水。在這場愛情里，我們看到生命的難以預測，不可捉摸，人生的無情，殘酷，還有若即若離的自由……

三.《天鵝湖》

1.作者簡介

彼得·伊里奇·柴科夫斯基，是俄羅斯浪漫樂派作曲家，也是俄國民族樂派的代表人物。其風格直接和間接地影響了很多后來者。

柴科夫斯基幾乎是全世界最受歡迎的“古典”作曲家。他在作品中流淌出的情感時而熱情奔放，時而細膩婉轉。他的音樂具有強烈的感染力，充滿激情，樂章抒情又華麗，并帶有強烈的管弦樂風格。這些都反映了作曲家極端情緒化、憂郁敏感的性格特征——會突然萎靡不振，又會在突然之間充滿了樂觀精神。芭蕾舞劇代表作《天鵝湖》，《睡美人》，《胡桃夾子》。

2.感受與賞析

就我看來,最能代表芭蕾舞的飄逸與高雅的劇目恐怕非《天鵝湖》莫屬。她從誕生之日起，恍然已走過一個多世紀。

《天鵝湖》講述了一個被巫師洛特巴爾特用魔法變?yōu)樘禊Z的公主奧杰塔和王子齊格弗里德相愛。最后，愛情的力量戰(zhàn)勝了魔法，奧杰塔得以恢復為人身的美麗故事。聞一多說過：“舞是生命情調最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)�！比说男误w動作能抒發(fā)最激動時的心態(tài)，表達豐富的內在感情。芭蕾更是有強烈的抒情性。

《天鵝湖》舞劇的詩情畫意，如同一首首抒情短詩和長詩，但它們又比詩歌更為具體和形象化。如第二幕：慢板雙人舞細膩地表達了白天鵝奧杰塔從恐懼、提防逐漸到對王子的放心和信任，進而迸發(fā)愛情，以至熱戀的過程，奧杰塔的獨舞突出了她的悲劇色彩，她的舞姿越是優(yōu)美柔弱，就越是凸現(xiàn)出她的孤獨和動人。

《天鵝湖》的主旨不難理解：只有堅貞的愛情才能破除邪惡的魔法，表現(xiàn)的是對真摯、熱烈的愛情的追求，歌頌的是犧牲自己、勇敢斗爭的精神。人們關注更多的是它的舞蹈藝術和音樂�！疤禊Z湖”以編舞和音樂緊密結合著稱，柴科夫斯基的《天鵝湖》在聽覺上具有沁人心脾的力量，尤其是在第二幕的《白天鵝雙人舞》中，那如泣如訴、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表達出了奧杰塔公主對自己被困于魔掌之中的無助與無奈，對純真愛情和自由生活的無限向往。

所以我認為無論音樂還是舞蹈，經(jīng)過百年歷練的《天鵝湖》都是芭蕾舞劇中的經(jīng)典！

四.《命運交響曲》

1.作者簡介

貝多芬，1770年12月16日，出生在德國波恩一個窮苦的家庭。4歲的時候，他能把父親彈過的曲調彈奏出來。11歲的時候，貝多芬拜音樂家尼法為師。十三歲時第一次動手作曲，創(chuàng)作了一篇以進行曲為主題的變奏曲。1787年，17歲的貝多芬被送到音樂之都維也納學習，并成為莫扎特的學生。1792年，貝多芬再次動身到維也納并被當時最著名的音樂家海頓收為學生。1795年，到維也納后的兩年半，貝多芬在他向往已久的白爾格劇場演奏了所作的鋼琴曲。由此，大家開始以音樂家的最高榮譽“大師”來稱呼他。

2.感受與賞析

貝多芬在詮釋“命運交響曲”時，總是說：“這是命運敲門的聲音�！睙o疑它是一個克服了人世不幸的巨人所唱出的勝利之歌�！兜谖褰豁懬�》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘里，描寫了個人的孤獨感和人類世界的沖突。

《命運交響曲》，似乎就是人一生命運的縮影。那激按昂的曲調，那富于變化的旋律，似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運之中。然而，再那聽起來讓人感覺困難重重的生活里，又有一種堅毅的精神，從絕望之中脫穎而出，扭轉了局面，告訴人們：“只有堅定不移的信念，勇于向命運挑戰(zhàn)的精神，才能突破困境，改變命運，讓命運拜倒在自己的腳下�！�

它告訴我們，在任何時候，在任何情況下，我們都不能向命運低頭。人的一生就如同一次海上航行，揚起帆就不要想著退回去，等天氣再好一點再重新開始，這是不

愛情像只自由鳥篇三：音樂三

音樂學科知識與教學能力（高級中學）預測試卷（三）

一、單項選擇題

1. 普通高中音樂課程內容分為六個模塊，分別是（）

A. 音樂鑒賞、唱歌、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演

B. 音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演

C. 音樂欣賞、唱歌、演奏、創(chuàng)造、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演

D. 音樂欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演

2. 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，描寫土地革命戰(zhàn)爭時期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領導下同 派進行斗爭，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在() 省。

A.江西 B.四川 C.湖北 D.湖南

3. 清唱劇《長恨歌》是()創(chuàng)作的。

A.蕭友梅 B.王光祈C.黃自 D.青主

4. <<白毛女>>是 中國歷史上第一部( )

A . 音樂劇B . 歌劇C. 舞臺劇D. 交響劇

5. 搖滾樂于二十世紀五十年代形成于( )

A . 英國 B .法國 C.美國D.德國

6. 柴可夫斯基的<<1812序曲>>以( )為體裁

A . 愛情 B . 家鄉(xiāng) C.友情 D.歷史事件

7. 莫扎特的<<費加羅的婚禮>>屬于( )

A.序曲 B . 隨想曲 C.進行曲D. 即興曲

8. 交響詩<<伏爾塔瓦河>>是交響詩套曲( )中的一首

A. <<被出賣的新嫁娘>> B .<<意大利隨想曲>> C. <<匈牙利隨想曲>>D.<<我的祖國>>

9.下面哪個不屬于<<動物狂歡節(jié)>>中的 標題( )

A. <<鳳凰狂舞>>B.<<大象>>

C. <<長耳朵的角色>> D. <<鳥舍>>

10. 貝多芬第五交響曲是( )

A .熱情 B . 田園C . 英雄 D. 命運

11. <<自新大陸交響曲>>是( )

A .(捷)德沃夏克 B. (挪威)格里格 C. (法)德彪西D. (法)拉威爾

12.最早的歌劇體裁是( )

A. 喜歌劇B . 正歌劇 C.大歌劇 D. 小歌劇

13. 比才<<卡門>>屬于( )

A .喜歌劇B. 正歌劇 C.大歌劇 D. 小歌劇

14. 中國歷史上第一部新歌劇是( )

A. <<洪湖赤衛(wèi)隊>> B . <<草原之歌>>C. <<白毛女>> D . <<小二黑結婚>>

15. <<飲酒歌>>出自( )

A . <<卡門>>B . <<茶花女>>C. <<魔笛>>D. <<弄臣>>

16. 舞劇起源于( )

A .法國 B . 意大利 C. 俄羅斯D. 中國

17. “長調”屬于( )族的民歌

A. 朝鮮B . 西藏C. 蒙古 D. 青海

18. <<圖畫展覽會>>的作者是( )

A .柴可夫斯基 B. 穆索爾斯基C. 格林卡 D. 格里格

19. 被稱為北方的肖邦的是( )

A. 格里格B . 斯美塔那C .舒伯特 D . 肖邦

20. <<愛情像一只自由鳥>>是歌劇( )中的著名唱段

A . <<卡門>> B. <<費加羅的婚禮>>C. <<阿依達>> D. <<被出賣的新嫁娘>>

21. 歌劇中重要聲樂樣式有詠嘆調,宣敘調,重唱和( )

A .輪唱B . 齊唱C. 合唱 D . 獨唱

22. 我國新歌劇成形的標志是( )

A .<<江姐>>B. <<紅霞>>C . <<小兒黑結婚>> D. <<白毛女>>

23. <<茶花女>>的作者是( )

A .莫扎特 B . 比才 C. 威爾第 D . 羅西尼

24. 下面屬于比才的作品有( )

A .<<洪湖赤衛(wèi)隊>> B.<<1812序曲>> C . <<阿萊城的姑娘>> D.<<藍色多瑙河>>

25. 下面不屬于柴可夫斯基的作品是( )

A .<<斗牛士之歌>> B. <<睡美人>> C . <<天鵝湖>> D. <<胡桃夾子>>

二、音樂創(chuàng)編題

分析下列歌詞，為其譜曲

第二故鄉(xiāng)

晨霧繚繞的小村莊

是我的第二故鄉(xiāng)

耕牛漫步上山崗

喜鵲樹稍上歌唱。

山坡上柞樹葉正在隨風飄蕩，

五顏六色映襯著旭日的光芒

樹林旁麥田泛著金色的波浪

麥香從田野一直飄到打谷場

人們流著汗水歡快奔忙，

田鼠也不停的儲運冬糧。

炊煙渺渺的小村莊

是我的第二故鄉(xiāng)

三十年朝思暮想

回首那知青時光。

樺樹下站著我那初戀的姑娘

三、作品分析題

試分析歌曲的曲式結構

四、教學設計題

根據(jù)以下內容，進行鑒賞課教學設計。

課題:冼星海。

教學內容：

(1)聆聽《怒吼吧，黃河》，整體感受作品情緒。

(2)了解冼星海的生平及作品的創(chuàng)作背景。

(3)欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章。

要求：

(1)明確教學目標、教學重點與難點。

(2)設計教學過程。

五、案例分析題

根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》進行案例分析。

案例：

下面是對某教師《鋼琴音樂的奇范》一課教學活動安排的描述。

首先，導入鋼琴詩人——肖邦與鋼琴之王——李斯特，以問答形式激發(fā)學生興趣，簡要了解兩位作者， 點出課題；然后簡介肖邦的生平，引導學生簡要了解肖邦的生平和主要創(chuàng)作風格，并引出本節(jié)課愛國的感情 主線，簡介《c小調革命練習曲》的背景，了解波蘭的苦難歷史，深入感受作品的創(chuàng)作背景及肖邦的赤子之情， 賞析該作品，進一步挖掘作品的情感內涵，體驗作者的愛國情懷，震撼學生的心靈，小結，升華肖邦對祖國矢 志不渝的赤子之情，啟迪學生的心靈；簡介李斯特的生平，引導學生簡要了解李斯特的生平及其開創(chuàng)性的演 奏和創(chuàng)作風

相關熱詞搜索：像只 愛情 自由鳥 歌劇 愛情想自由的鳥 自由鳥官網(wǎng)