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[知識轉(zhuǎn)移的研究現(xiàn)狀與展望] 我國新藥研究開發(fā)的現(xiàn)狀與展望

發(fā)布時間:2020-03-07 來源: 感悟愛情 點擊:

  [摘要]首先分析知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵、類型,進(jìn)而構(gòu)建知識轉(zhuǎn)移的基本模型;其次概括分析國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于知識轉(zhuǎn)移的研究視角,總體上分為:知識轉(zhuǎn)移的模式、過程、要素、機(jī)制、規(guī)律和策略等;最后比較分析國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,并在評述基礎(chǔ)上進(jìn)行展望。
  [關(guān)鍵詞]知識轉(zhuǎn)移 內(nèi)涵 基本模型 展望
  [分類號]F270
  
  1 知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵與類型
  
  1.1知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵
  1966年,波蘭尼(M.Polanyi)首次對知識進(jìn)行了顯性與隱性知識的劃分;1977年,Teece提出知識轉(zhuǎn)移的概念;1995年,日本學(xué)者野中郁次郎(Ikujim Nona-ka)和竹內(nèi)弘高(Hirotaka Takeuchi)在他們合作的《創(chuàng)新求勝》(The Knowledge-Creating Company)一書中提出了SECI模型,為知識轉(zhuǎn)移提供了理論依據(jù)。
  國際經(jīng)合組織在《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中指出:“在知識經(jīng)濟(jì)中,科學(xué)系統(tǒng)不僅要權(quán)衡其生產(chǎn)知識和傳播知識的功能,而且要加上第三個需要權(quán)衡的功能,即將知識轉(zhuǎn)移至經(jīng)濟(jì)部門和社會其他部門,尤其是企業(yè)中”。這說明,同知識的生產(chǎn)、傳播一樣,知識轉(zhuǎn)移也是支撐知識創(chuàng)新運行的基本條件。
  知識轉(zhuǎn)移的定義與類型如表1所示:
  
  
  
  1.2知識轉(zhuǎn)移的類型
  由于研究視角與分類依據(jù)的不同,諸位學(xué)者對于知識轉(zhuǎn)移的類型劃分也不盡相同,如表2所示:
  
  2 國內(nèi)外知識轉(zhuǎn)移的研究現(xiàn)狀
  
  2.1國外知識轉(zhuǎn)移研究現(xiàn)狀
  知識轉(zhuǎn)移包括知識的發(fā)送和接受兩個基本過程,這兩個過程是由知識擁有者和知識接收者分別完成,并通過中介媒體連接起來的;蛘哒f知識轉(zhuǎn)移是一個教與學(xué)的過程,是由知識提供者教導(dǎo)知識接受者如何將新的信息與現(xiàn)存的知識基礎(chǔ)加以聯(lián)結(jié)。因此,知識轉(zhuǎn)移是指當(dāng)知識接收者能夠獲得原則上與知識轉(zhuǎn)移者相同的知識的類似認(rèn)識。
  Nonaka和Konno基于對知識顯性――隱性分類的研究,提出了知識轉(zhuǎn)移的SECI模型,將知識轉(zhuǎn)移分為4種模式:①知識的群化,即從個體到個體的隱性知識的轉(zhuǎn)移;②知識的外化,即從個體到團(tuán)體的隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)移;③知識的融合,即從團(tuán)體到組織的顯性知識的轉(zhuǎn)移;④知識的內(nèi)化,即從組織到個體的顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)移。四種模式依次發(fā)生,構(gòu)成了創(chuàng)新知識的一般過程。
  之后,關(guān)于知識轉(zhuǎn)移模型的研究形成了幾種代表性的成果:①過程模型中最具代表性的是Szulanski(1996年)的四階段模型和Gilbert & Codrey Hayes (1996年)提出的五步驟模型;②要素模型最具代表性的是Commings & Teng(2003年)提出知識轉(zhuǎn)移的四要素模型和王開明、萬君康提出三要素模型;③Nonaka(1995年)提出的知識螺旋模型和徐金發(fā)(2003年)提出的知識情境模型。上述模型的相關(guān)內(nèi)容如表3所示:
  
  
  2.2國內(nèi)知識轉(zhuǎn)移的研究現(xiàn)狀
  國內(nèi)最早于1995年開始研究知識轉(zhuǎn)移,2000年之后發(fā)展迅速。總體來看,基本屬于借鑒國外理論來研究我國問題,研究集中在組織內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移。其中,組織內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移重視隱性知識和顯性知識在個體、群體和組織之間的轉(zhuǎn)換過程,SECI模型是很多研究的理論基礎(chǔ)。國內(nèi)對知識轉(zhuǎn)移研究主要是從以下幾個方面展開,如表4所示:
  
  2.3知識轉(zhuǎn)移的應(yīng)用現(xiàn)狀
  關(guān)于知識轉(zhuǎn)移理論的應(yīng)用目前主要集中在企業(yè)管理、公共管理、圖書館、高校等領(lǐng)域,并形成了一定研究成果,但還不夠廣泛和深入,如表5所示:
  
  3 國內(nèi)外研究成果的比較分析
  
  3.1國內(nèi)外知識轉(zhuǎn)移研究的特點
  對國內(nèi)外知識轉(zhuǎn)移的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜合分析,可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外關(guān)于知識轉(zhuǎn)移領(lǐng)域的研究具有以下特點:①我國學(xué)者對知識轉(zhuǎn)移的研究主要是參照波蘭尼對知識轉(zhuǎn)移的學(xué)說。從轉(zhuǎn)移難易程度把知識劃分為顯性與隱性知識,并在此基礎(chǔ)上有所拓展。②國內(nèi)學(xué)者與國外學(xué)者關(guān)心的問題是一致的。分別從企業(yè)內(nèi)、企業(yè)之間、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)之間、區(qū)域內(nèi)企業(yè)之間關(guān)注知識轉(zhuǎn)移的重要性、轉(zhuǎn)移過程、障礙因素、轉(zhuǎn)移對策等問題,但從研究出發(fā)的學(xué)科領(lǐng)域來看,國內(nèi)相對集中,更多的是對圖書館知識轉(zhuǎn)移的研究。③與國外研究相比,國內(nèi)研究更重理論,缺少案例與實際數(shù)據(jù)。④國內(nèi)學(xué)者比較關(guān)注隱性知識的轉(zhuǎn)移,顯性知識轉(zhuǎn)移較少提及。
  
  3.2國內(nèi)外知識轉(zhuǎn)移研究的局限性
  Nonaka和Szulanski等人分別提出了豐富的理論,并做出了相關(guān)的實證分析,對于知識分類、轉(zhuǎn)化過程及影響因素有一定的了解,特別是對于圖書館的知識轉(zhuǎn)移這一熱點研究問題尤為關(guān)注。但在高校知識轉(zhuǎn)移等方面研究還有欠缺,需進(jìn)一步系統(tǒng)化,有待于繼續(xù)進(jìn)行實證檢驗。
  在知識轉(zhuǎn)移過程中,如何提高知識轉(zhuǎn)移的效率是十分重要的。知識具有無形性、創(chuàng)新性和情境嵌入性等特點,且難以準(zhǔn)確衡量,難免有失偏頗,缺乏足夠信度和效度。而對圖書館在高校知識轉(zhuǎn)移中的作用規(guī)律研究,尚無系統(tǒng)的理論,實證研究嚴(yán)格說還沒有完全啟動。
  知識轉(zhuǎn)移的研究大多局限于理論研究,雖然進(jìn)行了大量的實證研究,但主要是研究各個領(lǐng)域的知識轉(zhuǎn)移的模式及其運行機(jī)制,而極少應(yīng)用理論成果反過來優(yōu)化與完善各領(lǐng)域知識轉(zhuǎn)移的具體問題的研究,即現(xiàn)實問題的研究還不夠深入和廣泛。
  國外對知識轉(zhuǎn)移的研究已擴(kuò)展到高校間的知識轉(zhuǎn)移,而我國國內(nèi)這方面的研究較少提到,導(dǎo)致沒有豐富的理論基礎(chǔ)。
  知識轉(zhuǎn)移的研究主要從高校和企業(yè)的單一主體或者客體的視角,傾向于微觀或者局部的考察。研究大多從系統(tǒng)科學(xué)的多主體和整體論的視角進(jìn)行宏觀或者整體的考察,比較注重實際問題,所得結(jié)果抽象性不足,學(xué)理性不強(qiáng)。
  
  4 研究展望
  
  關(guān)于知識轉(zhuǎn)移的研究較為成熟,形成了很多理論成果,但研究的視角比較分散,還沒有形成體系。國內(nèi)的研究則比較膚淺、重于表面化,討論主要停留在簡單的觀點陳述上面。
  因此,本著理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想,知識轉(zhuǎn)移的研究應(yīng)緊緊圍繞其主體――企業(yè)、圖書館、高校、信息咨詢機(jī)構(gòu)等組織展開應(yīng)用層面的深入研究。
  通過知識轉(zhuǎn)移的基本模型及影響知識轉(zhuǎn)移的相關(guān)因素,研究企業(yè)、圖書館、高校、信息咨詢機(jī)構(gòu)在知識轉(zhuǎn)移中的地位、作用機(jī)制。
  通過高校間知識轉(zhuǎn)移的必要性和知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)容以及圖書館在高校知識轉(zhuǎn)移中的作用,研究圖書館知識轉(zhuǎn)移中的規(guī)律及圖書館在高校知識轉(zhuǎn)移中的作用規(guī)律,從而提高圖書館知識服務(wù)的效能及完善圖書館的職能。
  為實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo),以企業(yè)、圖書館、高校為研究主體,進(jìn)一步開展知識轉(zhuǎn)移在科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新領(lǐng)域的理論與應(yīng)用研究。

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