[摘要]從跨學(xué)科研究的驅(qū)動力分析入手，闡述跨學(xué)科研究的障礙、重要性和現(xiàn)實性，跨學(xué)科研究成為當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的必然要求。通過分析期刊論文與學(xué)科交叉的關(guān)系，證實基于文獻(xiàn)計量學(xué)方法來進(jìn)行跨學(xué)科研究是可行的。為了取得跨學(xué)科學(xué)研究的成功，需要建立以學(xué)科交叉度為核心的跨學(xué)科測度指標(biāo)，將定性與定量方法相結(jié)合，使跨學(xué)科理論與實踐研究得以開展。
　　[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科學(xué)文獻(xiàn)計量學(xué)跨學(xué)科研究　學(xué)科交叉度跨學(xué)科測度指標(biāo)
　　[分類號]G256
　　
　　對于跨學(xué)科學(xué)的理論，亦有研究者稱之為跨學(xué)科理論，即解釋跨學(xué)科現(xiàn)象、指導(dǎo)跨學(xué)科實踐發(fā)展的理論。為避免混淆，筆者稱之為跨學(xué)科學(xué)的理論。闡述跨學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，有助于理解和把握跨學(xué)科研究中有關(guān)測度指標(biāo)的提出來源和基本原理。
　　
　　1　跨學(xué)科研究的驅(qū)動力
　　
　　1.1跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動力
　　跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動力表現(xiàn)在兩個方面：一是當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變；二是以“應(yīng)用問題”為向?qū)У目茖W(xué)研究模式的建立。
　　Gibbons等人提出科學(xué)研究正在分裂成兩種形式的知識生產(chǎn)模式，即模式1和模式2，而且科學(xué)正在逐漸從知識生產(chǎn)的模式1向模式2轉(zhuǎn)變。模式1是傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)方式，主要指單個學(xué)科內(nèi)以認(rèn)知為目的(即探索基本原理)的知識生產(chǎn)。在這種知識生產(chǎn)模式中，基礎(chǔ)與應(yīng)用之間的界限非常清晰。與模式1不同，知識生產(chǎn)模式2是跨學(xué)科的，在這種模式中，基礎(chǔ)與應(yīng)用之間、理論與實踐之間的界限是模糊的。模式2側(cè)重于獲得具有應(yīng)用背景特征的結(jié)果，科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般產(chǎn)生于為應(yīng)用目標(biāo)而尋求知識這個需要，科學(xué)知識生產(chǎn)的動機和知識方式趨于多樣化。不僅如此，科學(xué)知識生產(chǎn)模式2的出現(xiàn)還意味著形成了一種新的知識生產(chǎn)環(huán)境，知識更易于在學(xué)科邊界之間流動，研究人員更加具有流動性，研究組織更具有開放性和靈活性。
　　在當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)的新模式下，科學(xué)知識生產(chǎn)的目的不僅是要推進(jìn)知識的進(jìn)步，更要通過知識生產(chǎn)解決具有經(jīng)濟和社會目標(biāo)的科學(xué)問題。與“應(yīng)用語境”相適應(yīng)，以解決“應(yīng)用問題”為向?qū)У目茖W(xué)研究模式已經(jīng)建立起來。在當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)過程中，隨著應(yīng)用研究的不斷興起，跨學(xué)科研究也日益普遍。一方面，“科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到一個無法依賴個體獨立工作來解決沖突問題的階段……”，越來越多的復(fù)雜問題往往需要多學(xué)科范圍內(nèi)的知識相互作用才能有效地加以解決。由此，以“應(yīng)用問題”為導(dǎo)向，在學(xué)科為基礎(chǔ)的知識生產(chǎn)模式下的學(xué)科界限和學(xué)科壁壘不斷被消解，不僅出現(xiàn)了多學(xué)科合作的研究，以及跨學(xué)科的研究，更重要的是形成了超越傳統(tǒng)學(xué)科界限的新型知識生產(chǎn)，超出了現(xiàn)有學(xué)科的框架。另一方面，在跨學(xué)科知識生產(chǎn)中，應(yīng)用語境中的科學(xué)知識生產(chǎn)活動要求調(diào)動多種既有的知識資源，并根據(jù)需要解決的問題靈活地組合這些知識資源。
　　綜上所述，當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，即以模式2為主導(dǎo)的科學(xué)知識生產(chǎn)方式，使得科學(xué)家的研究興趣與社會需求結(jié)合起來，產(chǎn)生了以“應(yīng)用問題”為導(dǎo)向的科學(xué)研究模式。在這種研究模式下，科學(xué)家之間的開放的交叉交流與合作促進(jìn)了跨學(xué)科研究，跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動機制由此形成。
　　
　　1.2跨學(xué)科研究的加速器
　　如何更好地促進(jìn)跨學(xué)科研究，使跨學(xué)科研究得以快速發(fā)展?筆者認(rèn)為，科學(xué)家之間的信息、技術(shù)、情報和知識等充分而有效的交流與合作能夠加速跨學(xué)科研究的進(jìn)展。
　　情報交流理論認(rèn)為，情報交流是人們借助于他們共同的符號系統(tǒng)所進(jìn)行的知識交流。情報交流過程，就是情報從發(fā)生源(情報生產(chǎn)者)發(fā)生一直到為情報接收端(情報接收者)所接收的整個過程。在這一交流過程中，情報生產(chǎn)者和情報接受者的關(guān)系是社會各個體問的關(guān)系，相互通過社會活動方式實現(xiàn)情報的交流。
　　隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在科技比較發(fā)達(dá)的國家，出現(xiàn)了一種被稱為“無形學(xué)院”的情報交流現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到較高水平，情報交流達(dá)到一定程度后所必然產(chǎn)生的，它是補充情報交流和情報傳遞的一種新的方式。這種類似于科學(xué)共同體的“無形學(xué)院”，其內(nèi)部信息交流十分頻繁，促進(jìn)了科學(xué)家個人或團體之間的信息的輸入輸出，當(dāng)這種“無形學(xué)院”中的科學(xué)家來自于不同學(xué)科背景時，就產(chǎn)生了跨學(xué)科的情報交流活動，從而對跨學(xué)科研究的發(fā)展提供了必要的信息交流基礎(chǔ)。
　　當(dāng)然，“學(xué)科的交叉和融合是很困難的事……，唯一可行的可能是花更多的時間去交流和溝通，在對話中去理解別的學(xué)科的概念和規(guī)范”。所以當(dāng)科學(xué)家們遇到以“應(yīng)用問題”為主導(dǎo)的科學(xué)問題時，難免會需要不同學(xué)科之知識作為基礎(chǔ)，要想在這種跨學(xué)科研究上取得一定的成果，具有不同學(xué)科背景的科學(xué)家們需要更加深入而有效的交流與合作。
　　另外，科學(xué)家之間的科技合作是情報交流的一種方式，在跨學(xué)科研究中，存在于科學(xué)家之間的情報交流或科技合作活動，為跨學(xué)科研究的實施準(zhǔn)備了跨向成功的“云梯”，并促進(jìn)和加速了跨學(xué)科研究的發(fā)展。
　　
　　2　倡導(dǎo)跨學(xué)科研究的原因
　　
　　學(xué)科交叉是學(xué)術(shù)思想的交融，實質(zhì)上是交叉思維方式的綜合、系統(tǒng)辯證思維的體現(xiàn)。唯有從多視角出發(fā)，采取交叉思維的方式進(jìn)行跨學(xué)科研究，才能形成正確完整的認(rèn)識。下面從跨學(xué)科研究的障礙、重要性和現(xiàn)實性幾方面加以論述。
　　
　　2.1跨學(xué)科研究的障礙
　　科學(xué)分類，是指依據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)基本特征的分析，確立正確的學(xué)科分類原則，在此基礎(chǔ)上對各門學(xué)科進(jìn)行區(qū)分和排列，建立符合學(xué)科發(fā)展實際的分類體系。
　　學(xué)科分類和其他任何學(xué)科知識一樣，有它自己發(fā)展的歷史。從科學(xué)發(fā)展歷程看，跨學(xué)科研究歷史比跨學(xué)科理論歷史要長得多。長期以來，相對于現(xiàn)在有些科研計劃是跨學(xué)科理論指導(dǎo)和(或)相應(yīng)制度干預(yù)的產(chǎn)物來講，跨學(xué)科研究是以自然生長的方式發(fā)展的。從某種意義上說，單一學(xué)科研究恐怕從來未有過，它或多或少地直接或間接地與其他學(xué)科之間發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系。但是，這種學(xué)科分類很大程度上割裂了學(xué)科之間的交叉關(guān)系，很可能使得科學(xué)家在研究跨學(xué)科問題時，只顧專注于自身的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)和方法，而忽略了相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，這樣很可能導(dǎo)致科學(xué)家在跨學(xué)科研究上的失敗。所以，現(xiàn)代學(xué)科的分類有可能阻礙了跨學(xué)科研究的發(fā)展。另外，大學(xué)里的研究機構(gòu)幾乎都是按院系或獨立的科研機構(gòu)進(jìn)行管理，使硬件資源匹配在院系或科研機構(gòu)里，其共享與融合很難得到組織支撐。
　　對于科學(xué)家來說，要不斷擴展自身的研究視野，加強科學(xué)家之間的合作與交流，在科研上遇到難以克服的困難時，不妨借鑒不同學(xué)科的工具與方法，爭取在跨學(xué)科研究上有所突破。
　　
　　2.2跨學(xué)科研究的重要性
　　學(xué)科交叉點往往就是科學(xué)新的生長點、新的科學(xué)前沿，這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化。在新時期里，我們要大力地提倡學(xué)科交叉，注重交叉學(xué)科的發(fā)展。維納等人認(rèn)為，“在科學(xué)發(fā)展上可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來的部門之間的被忽視的無人區(qū)”�？鐚W(xué)科學(xué)具有 如此強勁的重要性，需要特別重視跨學(xué)科研究，實際科研活動中，跨學(xué)科研究取得成功的實例非常之多。
　　DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是20世紀(jì)生物學(xué)最重要的發(fā)現(xiàn)。對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家有四位，分別是Francis Crick、James Watson、MauriceWilkins和Rosalind Frankin。這四位科學(xué)家中Watson畢業(yè)于生物專業(yè)，Crick和Wilkins畢業(yè)于物理專業(yè)，而Franklin畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，他們具有不同的知識背景，在同一時間都致力于研究遺傳基因的分子結(jié)構(gòu)，在既合作又競爭，充滿學(xué)術(shù)交流和爭論的環(huán)境中，發(fā)揮了各自專業(yè)的特長，為雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出了各自的貢獻(xiàn)，這是科學(xué)史上由學(xué)科交叉產(chǎn)生的一次重大科學(xué)成果。
　　將一個學(xué)科發(fā)展成熟的知識、技術(shù)和方法應(yīng)用到另一學(xué)科的前沿，能夠產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果；學(xué)科交叉是創(chuàng)新思想的源泉；加強最新科學(xué)成果向周邊相關(guān)學(xué)科的滲透和應(yīng)用是有益于學(xué)科交叉的。要創(chuàng)造條件，鼓勵不同學(xué)科專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，推動他們針對重大科學(xué)問題進(jìn)行跨學(xué)科探索和合作。
　　
　　2.3跨學(xué)科研究的現(xiàn)實性
　　跨學(xué)科研究的現(xiàn)實性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)科交叉；二是當(dāng)前的科研項目通常要求學(xué)科交叉。
　　2.3.1當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)科交叉　跨學(xué)科是以單學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，并推動單學(xué)科進(jìn)化與單學(xué)科集的拓展�？茖W(xué)的發(fā)展之路是揚棄，是知識邊界和“壁壘”不斷被打破和不斷形成的過程。這正如前蘇聯(lián)學(xué)者C?斯米爾諾夫所觀察的那樣，“科學(xué)史證明，科學(xué)知識的分化過程和整化過程并不相互排斥，而是相互交織，彼此轉(zhuǎn)化……�？茖W(xué)的跨學(xué)科發(fā)展也必然轉(zhuǎn)變?yōu)閱螌W(xué)科發(fā)展。科學(xué)‘體’內(nèi)的跨學(xué)科構(gòu)成物遲早會獲得獨立學(xué)科的全部特點”。
　　當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展正呈現(xiàn)出宏觀層面上的綜合以及微觀層面上的細(xì)分(新學(xué)科的產(chǎn)生)，這種學(xué)科的宏觀層面上的綜合和微觀層面上的細(xì)分都可以產(chǎn)生新的學(xué)科，均體現(xiàn)了學(xué)科交叉，需要利用跨學(xué)科研究的思想和方法加以分析。
　　2.3.2科研項目要求學(xué)科交叉　當(dāng)前，各種科研項目，無論是國外的還是國內(nèi)的，大部分都有專門的跨學(xué)科研究項目，要求科學(xué)家在申請科研項目時，科研課題要有一定的交叉。美國國家科學(xué)基金會(NSF)和國防部高級研究計劃署(DARPA)以及其他一些主要資助機構(gòu)都圍繞著學(xué)科交叉研究設(shè)置和安排資助計劃，目的是鼓勵學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)展新方法、技術(shù)和工具，促進(jìn)研究結(jié)果的應(yīng)用。R&A是NSF的主要資助類別，主要資助四種類型的活動，而核心活動是學(xué)科交叉研究。中國國家科學(xué)自然科學(xué)基金會(NSFC)專門設(shè)立了跨科學(xué)部，用以處理交叉科學(xué)的科研申請項目。NSFC作為我國基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要支持機構(gòu)之一，NSFC清楚地認(rèn)識到基礎(chǔ)研究在科學(xué)前沿全方位拓展以及在縱向的學(xué)科分化與深入的同時，需要不斷加強學(xué)科及領(lǐng)域之間的交叉與融合。NSFC將資助學(xué)科交叉研究放在了一個十分重要的位置。
　　
　　3　基于文獻(xiàn)計量的跨學(xué)科學(xué)
　　
　　可以利用文獻(xiàn)計量學(xué)的定量研究方法，來描述跨學(xué)科研究并尋找跨學(xué)科研究相關(guān)規(guī)律。下文給出了跨學(xué)科學(xué)研究的關(guān)鍵問題及研究策略。
　　
　　3.1期刊論文與學(xué)科交叉的關(guān)系
　　期刊論文作為科學(xué)研究工作的研究成果的載體，必然反映了大致同時代的科學(xué)研究工作。這可以從兩個方面來看，一方面科研工作者愿意把科研成果公開發(fā)表在期刊上，公開發(fā)表在期刊上的論文可以表明作者發(fā)明或發(fā)現(xiàn)定理、原理或理論的優(yōu)先權(quán)，為作者贏得學(xué)術(shù)聲譽，這種學(xué)術(shù)聲譽的獲得是得到當(dāng)代社會承認(rèn)的；另一方面，期刊編輯擇優(yōu)錄用并刊登了承載著作者科研成果和智慧結(jié)晶的科研論文，大多數(shù)期刊公正地選用了同行評議所承認(rèn)的優(yōu)秀論文，而這些優(yōu)秀論文大體能夠反映同時期的科學(xué)研究成果。
　　如參考文獻(xiàn)[1-3]所言，當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷從模式1到模式2的轉(zhuǎn)變。在模式2中，其知識生產(chǎn)受為實現(xiàn)同應(yīng)用相關(guān)的實際問題的最終解決的知識探求所驅(qū)動，以跨學(xué)科及學(xué)科之間的互動為基本特征，學(xué)科邊界以及理論與實踐之間的界限是模糊的。當(dāng)代科學(xué)知識生產(chǎn)方式從模式1到模式2的轉(zhuǎn)變，使得在傳統(tǒng)下處于單一學(xué)科的科學(xué)研究越來越涉獵到學(xué)科邊界問題，也就是跨學(xué)科研究的問題日益得到研究和深入發(fā)展，在這種情況下，科學(xué)研究工作必然大量地涉及到科學(xué)交叉的研究，亦即當(dāng)代科學(xué)研究工作本身就包含了大量的跨學(xué)科研究和學(xué)科交叉的研究。
　　由此可知，期刊論文反映了科學(xué)研究工作，而科學(xué)研究工作又包含了學(xué)科交叉的研究，由此，期刊論文反映了學(xué)科交叉的研究。于是，從文獻(xiàn)計量學(xué)的角度來研究當(dāng)代科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)的特性在理論上是可行的。
　　
　　3.2跨學(xué)科學(xué)研究的基本問題
　　當(dāng)前在跨學(xué)科學(xué)研究領(lǐng)域，科學(xué)家從宏觀層面研究得較多，如研究跨學(xué)科的資助問題、跨學(xué)科的管理及運作、跨學(xué)科的教育與成果應(yīng)用等，而從微觀層面去探討跨學(xué)科的本質(zhì)屬性等內(nèi)容的研究不多。從微觀角度來看，基于文獻(xiàn)計量學(xué)的定量方法，如何測度跨學(xué)科研究?如何測度跨學(xué)科研究中必然伴隨的學(xué)科交叉程度的大小?“如何從計量學(xué)角度對其分析，從數(shù)學(xué)的角度去揭示這類跨學(xué)科學(xué)科的發(fā)生規(guī)律，對其研究無疑是一個非常重要的領(lǐng)域，有待進(jìn)一步的探索”。目前對跨學(xué)科現(xiàn)象的定量研究，在筆者的另兩篇文獻(xiàn)中分別總結(jié)了國內(nèi)外研究者在這方面的成果和筆者建立的跨學(xué)科測度指標(biāo)，因此跨學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展趨勢在本文中不再贅述。從定量研究的角度，建立以學(xué)科交叉度為核心的跨學(xué)科測度指標(biāo)，以共現(xiàn)分析和共類分析為主要研究方法，全面地從定量測度的角度去揭示跨學(xué)科研究的發(fā)生規(guī)律，是解決跨學(xué)科研究測度問題的路線。
　　
　　4　結(jié)論
　　
　　本文分析了基于文獻(xiàn)計量的跨學(xué)科學(xué)理論基礎(chǔ)，該理論基礎(chǔ)總結(jié)如圖1所示：
　　對圖1的簡要總結(jié)和說明如下：
　　科學(xué)知識生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，使得以“應(yīng)用問題”為導(dǎo)向的科學(xué)研究成為當(dāng)代社會科研主流，也成為跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動力，而科學(xué)家之間的情報交流與科學(xué)合作更加促進(jìn)了跨學(xué)科研究的發(fā)展，成為跨學(xué)科研究的加速器�？茖W(xué)誕生以來的慣有的學(xué)科分類以及由此產(chǎn)生的科學(xué)家之間因?qū)W科背景的不同而導(dǎo)致的學(xué)科壁壘成為跨學(xué)科研究的障礙，這就要求科學(xué)家在進(jìn)行科研活動時要注意克服這種科研障礙。跨學(xué)科研究的重要性表現(xiàn)在“學(xué)科交叉點往往更容易取得科研上的重大突破”，而其現(xiàn)實性表現(xiàn)在當(dāng)代科學(xué)呈現(xiàn)出宏觀層面上的綜合、微觀層面上的細(xì)分以及科研項目要求學(xué)科的交叉，這些都要求重視跨學(xué)科研究。
　　期刊論文作為科學(xué)研究工作研究成果的載體反映同時代的跨學(xué)科研究情況，因此可以利用文獻(xiàn)計量學(xué)方法從微觀角度來探討跨學(xué)科研究。為了研究跨學(xué)科研究的本質(zhì)規(guī)律與特征，要構(gòu)建以學(xué)科交叉度為核心的跨學(xué)科測度指標(biāo)，然后應(yīng)用文獻(xiàn)計量學(xué)方法(如共類分析和共現(xiàn)分析等)，計算目標(biāo)研究領(lǐng)域的指標(biāo)數(shù)值，將定性與定量方法結(jié)合起來，使跨學(xué)科學(xué)的理論與實踐研究往前推進(jìn)一步。
　　

相關(guān)熱詞搜索：跨學(xué)科 理論基礎(chǔ) 探討 跨學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)探討 公安學(xué)基礎(chǔ)理論 監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論