中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-251-01
　　觀念是行動的先導(dǎo)，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進者和激勵者，必須摒棄陳舊的教育觀念，建立以育人為本，符合社會發(fā)展要求的新的教育理念。新的課程改革是新一輪全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都需要不斷更新教育觀念。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，要求我們的數(shù)學(xué)教師在許多方面進行轉(zhuǎn)變。其中最重要的是思想觀念的轉(zhuǎn)變，這是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。
　　一、樹立正確的教育觀念
　　教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個動態(tài)發(fā)展的長期過程，實施新課程，數(shù)學(xué)教師就要樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價觀。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和促進者，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中共同成長；要樹立新的學(xué)生觀，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、具有個體差異、各具發(fā)展?jié)撃芎蛣討B(tài)發(fā)展的學(xué)生觀；要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的質(zhì)量觀；要樹立激勵學(xué)生不斷進步、促進學(xué)生發(fā)展的評價觀等。我們數(shù)學(xué)教師還要樹立新的課程觀，從課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程改革的主動參與者。教師只有成為課程的積極參與者，成為課程再創(chuàng)造的主體，數(shù)學(xué)課程的實施才會具有無限的生機和活力，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為真正意義上的素質(zhì)教育。
　　二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師要自覺樹立高度的責(zé)任感和使命感，抓住課程改革的機遇，增強信心，在新課程實驗中全面提高自身素質(zhì)。一名數(shù)學(xué)教師如果心地是善良的，但他自身缺少知識和教育能力，就會影響到學(xué)生的健康成長，其行為也是不道德的。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不斷地注重自身的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平的提高。同時，數(shù)學(xué)教師必須掌握和具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、專項理論知識、數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科知識和現(xiàn)代教育技術(shù)手段；在教學(xué)中更應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法和鍥而不舍、精益求精的精神。既要求我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上注重內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯上的嚴(yán)密性，又要求對學(xué)生嚴(yán)格要求，注重學(xué)生的全面素質(zhì)的教育。在教學(xué)的過程中，要用教育的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
　　三、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課
　　親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？
　　1、學(xué)會交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。
　　2、學(xué)會鼓勵人性。常言道：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會
　　四、把握教學(xué)互動環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
　　師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：
　　1、教師的監(jiān)督與學(xué)生的自律體現(xiàn)在教學(xué)的組織管理環(huán)節(jié)上
　　小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂學(xué)體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。教師是學(xué)生心智的培育者，承擔(dān)著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責(zé)。教與學(xué)的過程本身帶有極大的智力成分，所以，需要教師發(fā)揮主動實施，愿意施教的熱情與自覺性，需要教師拋棄機械單調(diào)、枯燥無味的教學(xué)方式。使學(xué)生在積極的參與中，充分發(fā)揮其主觀能動作用。要使教學(xué)互動克服枯燥、被動的局面，只有教師的善教才能激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)的熱情。
　　2、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)新體現(xiàn)在操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)上
　　教學(xué)過程中，教師不僅是教育內(nèi)容的設(shè)計者、執(zhí)行者，也是兒童學(xué)習(xí)、游戲、活動的組織者、管理者，還是一個積極的參與者、學(xué)習(xí)者，更是一個細(xì)心全面的指導(dǎo)者。在實際的課堂教學(xué)中，通常是教師動口，學(xué)生動手，老師展示操作方法，學(xué)生在模仿教師基礎(chǔ)上一次次地操練，然后進入自主創(chuàng)新階段。當(dāng)然，教師根據(jù)學(xué)生的處境和情況不同，所指導(dǎo)的重點和側(cè)面也就不一樣。對膽怯、孤僻、能力差的學(xué)生，教師可主動與他們一起開展智力活動，并用生動的語言、形象的解說、真摯的感情來吸引感染他們。對情緒時高時低，又有攻擊性行為且能力較強的學(xué)生，教師隨時留心他們的行為表現(xiàn)，一旦表現(xiàn)突出并有了一定的創(chuàng)造性，教師就及時給予肯定和表揚，讓他們把新思想和新觀念再現(xiàn)給其它同學(xué)，使其創(chuàng)造性得以發(fā)揮，逐漸消除不良行為。對學(xué)習(xí)積極性高漲、始終以飽滿的熱情參與操作活動的學(xué)生，教師應(yīng)做有效的促進者，給他們以足夠的自由支配的時間與空間，讓他們展示個人才華，并帶動和幫助能力較差的學(xué)生，讓每個層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
　　五、要做到教學(xué)手段多樣化、課堂結(jié)構(gòu)高效化、基本訓(xùn)練序列化
　　教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
　　現(xiàn)代教學(xué)手段體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾�進了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確形象、生動直觀地傳播信息，又能及時地反饋學(xué)生接受情況，便于教師在課堂上調(diào)節(jié)教學(xué)步驟，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群，使整個課堂教學(xué)充滿生機，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效益。
　　現(xiàn)代的教育需要具有全新觀念的教師來實施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，需要數(shù)學(xué)教師們的共同努力探索。面對新形勢，肩負(fù)新使命，我們將不斷提出教學(xué)方法的新思路，改進數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機與活力，從而提高課堂效果。

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