摘 要：作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。如果說(shuō)“能讀會(huì)寫”是語(yǔ)文課最為核心的任務(wù)的話，那作文作為“寫”的一塊，恰是語(yǔ)文的“半壁江山”。 然而，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)仍是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村初中的作文教學(xué)，為數(shù)不少的教師多年來(lái)一直未走出“高耗低效”的怪圈。固而，對(duì)于農(nóng)村初中作文教學(xué)的研究已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)非常重要的課題。要提高農(nóng)村中學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為應(yīng)該從生活中積累素材，在閱讀中積累寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作水平。
　　關(guān)鍵詞：生活；閱讀；積累；技巧
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-321-01
　　農(nóng)村小學(xué)課外讀物較少，基礎(chǔ)教育不到位，學(xué)生的習(xí)作大多來(lái)自于優(yōu)秀作文選、網(wǎng)絡(luò)，很少有自己的文章。很多學(xué)生升入初中以后，繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣——抄襲。很多學(xué)生也渴望自己獨(dú)立完成作文，但是由于他們知識(shí)面窄，不善表達(dá)，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問(wèn)題，話說(shuō)不清，句子不通順，無(wú)法確切表達(dá)自己的意思，能夠讓人順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達(dá)生動(dòng)的文章，那更是難上加難。那字里行間極難看出寫作的沖動(dòng)和激情。如何使學(xué)生能夠熱愛寫作，能夠語(yǔ)言流暢地表達(dá)出他們對(duì)生活的感受呢？
　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，學(xué)會(huì)思考
　　作文的素材來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的觀察、思考。中學(xué)生受過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和認(rèn)知水平的限制，其對(duì)生活的關(guān)注較少，認(rèn)識(shí)容易片面膚淺，對(duì)生活中的“美”缺少體驗(yàn)，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時(shí)往往覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，不知道要表達(dá)什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達(dá)意的習(xí)慣。這樣，作文時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，有思想感情可表達(dá)。
　　1、觀察身邊的人和事。學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間很長(zhǎng)，這期間會(huì)發(fā)生很多很多的事情：老師上課的時(shí)候，下課玩耍的時(shí)候，午間休息的時(shí)候，間操的各種活動(dòng)等等。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事寫起，選擇一個(gè)點(diǎn)去寫，不要求字?jǐn)?shù)，力求把事情寫清楚，寫詳細(xì)。
　　2、做家務(wù)，干農(nóng)活。平時(shí)我會(huì)建議學(xué)生幫父母做家務(wù)，下地干農(nóng)活，從而積累生活素材，同時(shí)，也讓學(xué)生懂得父母的不容易，進(jìn)而理解父母，感恩父母。我會(huì)鼓勵(lì)他們把他們的經(jīng)歷寫出來(lái)，把他們感到有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)，讓作文更加貼近學(xué)生的生活，更接地氣。
　　3、練習(xí)寫觀察日記。學(xué)生生活在農(nóng)村，所接觸到的也是富于鄉(xiāng)村氣息的事物，其中有的同學(xué)喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動(dòng)物，我就可以因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來(lái)。有的喜歡爬墻上樹，我就會(huì)啟發(fā)他們把爬墻上樹的過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描述出來(lái)。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。
　　4、閱讀經(jīng)典。我會(huì)讓我的學(xué)生多讀經(jīng)典篇章。在平時(shí)的教學(xué)中，教材中的課文都上精挑細(xì)選的，我會(huì)帶著我的學(xué)生用欣賞的視角來(lái)感悟文章，推敲經(jīng)典。
　　二、教法創(chuàng)新
　　1、興趣是最好的老師。首先，我要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。在平時(shí)的讀后感練筆中，我要求我的學(xué)生寫初讀課文后的感受，同時(shí)我也會(huì)寫對(duì)課文的感悟，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談體會(huì)，談生活。讓學(xué)生能夠直觀的感受作文并不可怕。實(shí)踐中，我的一些小感悟確實(shí)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。有了熱情，作文不再難。正如孔子所說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
　　其次，我要求我的學(xué)生必須寫自己親身經(jīng)歷的事或自己熟悉的事物，哪怕沒(méi)有任何技巧可言，但必須真實(shí)，在真實(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用寫作技巧。我不建議學(xué)生在沒(méi)有足夠的文字積累的時(shí)候讀優(yōu)秀作文選，甚至是背誦乃至抄襲。那樣只會(huì)限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的想象空間。
　　再次，利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣
　�。�1）多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。
　�。�2）快速批閱，及時(shí)反饋。學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。
　�。�3）批改具體，不能空泛。作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過(guò)和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。
　　2、注意思維訓(xùn)練，提高思維能力。作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓(xùn)練，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思路閉塞，習(xí)慣依貓畫虎，移花接木，習(xí)作從形式到內(nèi)容都是千篇一律。為此，我們可以設(shè)計(jì)一些形式活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學(xué)生思維充分展開的習(xí)作訓(xùn)練方式。如《孔已己》這一課，在課文后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命運(yùn)到底如何？請(qǐng)同學(xué)們想象一下后續(xù)寫。又如《20年后我們?cè)傧喾辍芬�求學(xué)生想象20年后大家再走到一起時(shí)的情景。這時(shí)學(xué)生們就像一匹奔馳的駿馬，在思維的大草原上自由地、盡情地馳騁。他們?cè)谧陨淼某砷L(zhǎng)變化寫到家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，由家鄉(xiāng)的變化寫到自己正在發(fā)展的事業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)……這樣，我們就成功的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，為提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量拓寬了道路。
　　總之，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。
　　參考資料：
　　[1] 《教育教學(xué)文論匯篇》（學(xué)苑出版社出版）；
　　[2] 《利用批改激發(fā)學(xué)生作文興趣》。

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