淺析微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感悟愛情 點擊:
摘要:將微課技術(shù)應(yīng)用于“電解飽和食鹽水”教學(xué),能夠有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容針對性不強、實驗現(xiàn)象不易觀察等問題,使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加準確、深入。實踐證明部分化學(xué)實驗制作成微課,有利于學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:微課;電解飽和食鹽水;化學(xué)教學(xué)
文章編號:1005–6629(2016)12–0037–04 中圖分類號:G633.8 文獻標(biāo)識碼:B
微課是以闡述某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻[1]。它具有“時間短、容量小、內(nèi)容精”、“可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)”、“可根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”等特點。上科版高一化學(xué)第二章第一節(jié)“以食鹽為原料的化工產(chǎn)品”中電解飽和食鹽水實驗是一個重要的教學(xué)內(nèi)容,如何充分發(fā)揮該實驗的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?筆者通過自制“電解飽和食鹽水”微課并應(yīng)用到課堂教學(xué),教學(xué)效果顯著。借此,與大家交流分享微課輔助化學(xué)課堂教學(xué)的實踐與感悟。
1 傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的局限之處
電解飽和食鹽水的相關(guān)知識是在學(xué)習(xí)粗鹽提純后、學(xué)習(xí)氯堿工業(yè)時的重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)中,教師在第一課時講解粗鹽的提純、電解飽和食鹽水產(chǎn)物并制取鹽酸和氫氧化鈉等知識點,這種授課方式以知識灌輸為主,受到教學(xué)時間的限制,往往缺少對電解飽和食鹽水實驗及原理的透徹分析。有些學(xué)生跟不上課堂進度,得不到及時的、有針對性的指導(dǎo);而有些學(xué)習(xí)能力很強的學(xué)生,希望更深入地學(xué)習(xí)該實驗的原理和拓展知識,卻苦于無處尋求幫助。
另外,在以往的教學(xué)實踐中,我們還經(jīng)常遇到這樣的情況:課堂上一般用U型管裝置進行電解飽和食鹽水實驗,在作業(yè)中卻會出現(xiàn)不同的電解裝置,這時學(xué)生就常常無法辨識和正確解答。其實,許多化學(xué)實驗原理相同,卻可以設(shè)計出不同的裝置。課堂上由于時間、空間所限,無法對實驗裝置一一枚舉和拓展。
2 微課設(shè)計的思路
隨著移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機和平板電腦的普及,微課學(xué)習(xí)成為了解決這一類學(xué)習(xí)問題的有效方法。合理利用微課能很好地體現(xiàn)出信息技術(shù)條件下學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種理想狀態(tài),以滿足不同學(xué)生個性化的需求。
微視頻“電解飽和食鹽水”時長約6分鐘,集中講解一個知識點,問題凸顯、主題鮮明、重難點一目了然,既可以用于學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),也可以幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢,學(xué)習(xí)效率更高。
“電解飽和食鹽水”微課中還列舉了四種電解飽和食鹽水的裝置,并通過比較,分別討論了每套裝置的優(yōu)點和缺點,能有效啟發(fā)學(xué)生思維,拓展教學(xué)深度,滿足學(xué)有余力的學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求。
3 微課的設(shè)計和制作
本微課的制作經(jīng)過了選題→編寫腳本→制作課件→教學(xué)錄制→后期制作五個步驟。
3.1 微課的選題
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以事半功倍,不好的選題則會使微課變得平凡乃至平庸。
“電解飽和食鹽水”是高中化學(xué)教學(xué)中的重點、難點,用來制作微課是一個很好的選擇,符合微課制作的初衷:教學(xué)資源分享,為學(xué)生解惑,啟發(fā)教學(xué)。同時,這節(jié)課包括多個實驗以及不同實驗裝置的比較,適合用多媒體表達。
3.2 微課腳本的編寫
微課雖然“時間短”、“容量小”,但是“內(nèi)容精”。在制作微課腳本時要緊緊圍繞主題“電解飽和食鹽水”。同時還要符合學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,先進行電解實驗,再檢驗產(chǎn)物,得出結(jié)論,落實化學(xué)基本原理,最后通過查閱資料比較幾種常見的電解飽和食鹽水的實驗裝置,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.3 微課課件的制作
在內(nèi)容設(shè)計方面,課件中是只需要放核心內(nèi)容,補充的部分可以通過教師口頭表述,避免出現(xiàn)照本宣科讀課件的微課。課件設(shè)計時內(nèi)容要與實驗現(xiàn)象相輔相成,不能脫節(jié),最后要設(shè)計合適的隨堂練習(xí),以便學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果。在版面設(shè)計方面,“電解飽和食鹽水”內(nèi)容偏理,所以背景盡量以素雅為主,以凸顯實驗現(xiàn)象和文字。
3.4 微課教學(xué)的錄制
本節(jié)微課的制作主要是利用視頻錄像軟件Camtasia Studio面對課件和實驗視頻錄制講課語音。錄制時要選擇安靜的環(huán)境,避免雜音干擾。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT,調(diào)整好話筒的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制屏幕”按鈕,開始錄制。一邊演示一邊講解,同時配合本節(jié)課中的多個實驗視頻以及必要標(biāo)記工具,教學(xué)過程更加生動有趣。
3.5 微課的后期制作
本節(jié)微課的后期編輯工作首先是糾錯。使用Camtasia Studio視頻錄像軟件剪輯錄制的視頻。剪輯時要檢查修改視頻中出現(xiàn)的書寫或者描述性錯誤,一定不能出現(xiàn)知識性錯誤,并且刪減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面,保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。
其次是添彩。為微課制作簡單的片頭,使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就能先知道本節(jié)微課的題目、授課教師、微課適用對象及教材版本、單元、知識點等信息。還可以為微課配置合適的背景音樂,讓學(xué)生在舒緩放松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。編輯完成后,選擇合適的視頻格式進行視頻輸出。
4 微課實錄
鹽溶液導(dǎo)電的奧秘
——電解飽和食鹽水
小時候,大人都會告誡我們:不能用濕手去摸電器,因為手上沾的水珠溶解了皮膚表面的氯化鈉。那么溶解了氯化鈉的水為什么變得能導(dǎo)電了呢?
氯化鈉俗稱食鹽,日常生活中,我們經(jīng)常用它做調(diào)味劑,你知道它還有哪些用途嗎?在醫(yī)學(xué)上,生理鹽水是濃度為0.9%的NaCl溶液。氯化鈉還是一種重要的化工原料,以電解飽和食鹽水為基礎(chǔ),可以制得多種化工產(chǎn)品。今天,我們就來看看將飽和食鹽水與電源相連會發(fā)生什么。
請看這個裝置,在倒置的半個塑料瓶中盛放飽和氯化鈉溶液,瓶口的雙孔塞中分別插入鐵棒和石墨棒,鐵棒與電源的負極相連,我們稱為陰極;石墨棒與電源的正極相連,我們稱為陽極;在兩電極的上方,分別倒置一個盛有飽和食鹽水的小試管。
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