�。ê�南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)文明教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 湖南 衡陽(yáng) 421005）
　　摘要：《毛概》是高校最重要的一門公共思政理論課，也是大學(xué)生必修的一門政治理論課。實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓，也是馬克思主義的基本觀點(diǎn)。在實(shí)事求是思想指導(dǎo)下進(jìn)行《毛概》教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)探索，是高�！睹�概》教學(xué)改革的重要任務(wù)。文章結(jié)合《毛概》教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析了《毛概》教學(xué)改革存在的問(wèn)題，然后探討了實(shí)事求是思想在《毛概》教育改革中的具體應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)事求是思想；高校；《毛概》教學(xué)改革；運(yùn)用
　　【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0011-02
　　《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》簡(jiǎn)稱《毛概》�！睹�概》是通過(guò)毛澤東思想基本原理教育，向大學(xué)生傳授馬克思主義立場(chǎng)和原理，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育的課程。在《毛概》中，實(shí)事求是就是毛澤東思想體系最根本的原則，它與群眾路線、獨(dú)立自由理論一起被譽(yù)為毛澤東思想的靈魂。繼承和發(fā)展毛澤東思想，以實(shí)事求是為根本，按照客觀規(guī)律辦事，是客觀真理。這一點(diǎn)，在高�！睹�概》教學(xué)改革中，同樣適用。
　　一、高�！睹�概》教學(xué)改革現(xiàn)狀
　　1.高�！睹�概》教學(xué)改革原則
　　高校思想政治教育肩負(fù)著教化人、培養(yǎng)人、塑造人的重任，高校思想政治教學(xué)改革思路是：從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始，以師資隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)為根本，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為主線，以改革教學(xué)方法好手段為突破口，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和針對(duì)性，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和可靠的接班人。這一改革思路適用于所有的思政教育課程，但是，與其他思想政治課程相比，《毛概》具有一定的特殊性，這也決定了高校《毛概》教學(xué)改革要遵循一定的原則。高�！睹�概》課程的特殊性主要體現(xiàn)在，《毛概》課程距今有一定的階級(jí)屬性和鮮明的黨性，該課程在教學(xué)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，對(duì)改革開放后流入中國(guó)的、腐朽的西方思想文化意識(shí)持堅(jiān)決抵制態(tài)度。這也要求高校在《毛概》教學(xué)改革中，要堅(jiān)持其思想性，要尊重學(xué)生的主體地位，要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教的原則，要積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性思考能力，為學(xué)生思想意識(shí)、身體并重發(fā)展打好基礎(chǔ)。
　　2.高�！睹�概》教學(xué)改革現(xiàn)狀
　　長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院都高度關(guān)注馬克思主義哲學(xué)、毛概等課程的改革狀況，并就高校意識(shí)形態(tài)教育多次做出了重要指示。在2015年，中央辦公廳和國(guó)家辦公室先后就高校思想政治工作提出了明確的要求，要求高校按照中央要求，重視廣大師生的意識(shí)形態(tài)建設(shè)。教育部重要領(lǐng)導(dǎo)也隨之就高校教師的個(gè)人修養(yǎng)提出了要求，要求廣大高校思政教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)守道德、法律和政治底線，禁止不符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀的教材和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在高校課堂上，要求廣大教師經(jīng)濟(jì)傳播正能量，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念。在這樣的大環(huán)境下，高校積極貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神要求，就高校思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了整改，然后借助高校教學(xué)改革的東風(fēng)，開展了思想政治教學(xué)改革，改革了高校思想政治教學(xué)模式，豐富了思想政治教學(xué)內(nèi)容。為了促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，高校還在思想政治教育中融入了更多的傳統(tǒng)文化，同時(shí)對(duì)西方文化進(jìn)行了限制，高校思想政治教學(xué)面貌也煥然一新。
　　二、高�！睹�概》教學(xué)改革存在的問(wèn)題
　　1.改革方向不明確
　　《毛概》課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下兩個(gè)方面：一是傳授給大學(xué)生更多的人文社科、黨史國(guó)情方面的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。再就是用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，掌握和能熟練運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)去改造客觀世界。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，許多高校在《邁高》教學(xué)改革中，都存在教學(xué)目標(biāo)不明確這一個(gè)問(wèn)題，如許多高校在《毛概》課程設(shè)置中，都沒(méi)有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，合理調(diào)整理論課與實(shí)踐課從比例，教學(xué)始終以理論知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊、老化，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色開設(shè)富有特色的毛澤東思想課，教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)事求是思想在《毛概》教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
　　2.教學(xué)內(nèi)容和方法單調(diào)
　　毛澤東思概論是馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果，它具有極為重要的歷史地位和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。直至今日，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制改革中，毛澤東思想仍起著重要的指導(dǎo)作用，各級(jí)黨和政府都要在實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主思想指導(dǎo)下開展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的許多理論和知識(shí)都具有一定的時(shí)代性，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多知識(shí)都具有一定的理解難度。這就需要教師將《毛概》理論教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以提高教學(xué)的有效性。但是，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響，許多教師在《毛概》教學(xué)中，都存在“重理論輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系的不夠緊密，教學(xué)方法單調(diào)，導(dǎo)致《毛概》課堂教學(xué)缺少情趣、氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)《毛概》教學(xué)不感興趣。
　　3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式有待優(yōu)化
　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校《毛概》教學(xué)考試與評(píng)價(jià)都以期末考試這種終結(jié)性考試方式為主，不同的是有的學(xué)校采取的開卷考試，學(xué)生的發(fā)揮空間較大。有的學(xué)校采取的是閉卷考試法，考試內(nèi)容和答案都非常客觀，對(duì)學(xué)生的記憶力有較高的要求，但是學(xué)生沒(méi)有太大的發(fā)揮余地。自從2007年高校課程改革以來(lái)，各高校都針對(duì)《毛概》教學(xué)建立了綜合評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一命題考試、分班命題考試等被應(yīng)用到《毛概》考試中來(lái)。但是，不管是統(tǒng)一命題還是閉卷考試，它們實(shí)質(zhì)上都是教條主義、形式主義考核方式的表現(xiàn)，都脫離了實(shí)事求是的范疇，都無(wú)法真實(shí)、全面反應(yīng)《毛概》教學(xué)效果，它也使得高�！睹�概》教學(xué)始終停留在“應(yīng)試”的框架內(nèi)。
　　三、實(shí)事求是思想在高校毛概教學(xué)改革中的具體應(yīng)用
　　1.實(shí)事求是，樹立科學(xué)的教學(xué)理念
　　毛澤東思想是在同各種錯(cuò)誤思想斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，如毛澤東思想與教條主義、形式主義就是水火不相容的�！睹�概》教學(xué)的主要目的是使大學(xué)生接受毛澤東思想教育、引導(dǎo)和改造，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東思想在戰(zhàn)爭(zhēng)年代、和平建設(shè)時(shí)期的作用和意義。如今，我國(guó)已經(jīng)步入了社會(huì)主義發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、多元文化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響，許多大學(xué)生都對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值感產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性、艱巨性不斷提高。要想確保高校《毛概》教學(xué)改革順利進(jìn)行、取得高效，高校必須以實(shí)事求是的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的改革方向，并在改革中，用馬克思主義中國(guó)化的理論成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，用馬克思主義去解釋社會(huì)主義核心價(jià)值體系，爭(zhēng)取通過(guò)《毛概》教學(xué)改革與教學(xué)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東思想的權(quán)威性，使學(xué)生理性看待中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期發(fā)生的各種問(wèn)題，使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念。

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