（1.南昌大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校 江西 南昌 330100；2.南昌市紅谷灘新區(qū)九龍湖學(xué)校 江西 南昌 330100）
　　摘要：小學(xué)音樂合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，也是工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，我國的小學(xué)音樂合唱教學(xué)既取得了一定的進(jìn)步，也仍然面臨著很多問題。本文分析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并為提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性提出了策略方法。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性
　　【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0188-01
　　一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀
　　近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，我國基礎(chǔ)音樂教育有了很大的提升，對小學(xué)基礎(chǔ)音樂課給予了更多的重視，校園合唱的質(zhì)量和水平也在不斷提高。并且，許多校園的童聲合唱團(tuán)以優(yōu)美清澈的嗓音享譽(yù)中外。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀和水平上來看，目前小學(xué)音樂的合唱教學(xué)也并不樂觀，大部分學(xué)校在合唱教學(xué)的師資、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境方面仍然存在著很大的欠缺，還無法達(dá)到預(yù)期的效果。
　　二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題
　　1.教師不愿教授合唱歌曲
　　合唱教學(xué)相比普通的音樂教學(xué)難度更大，對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求也更高，目前大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)生很少具有較高的音樂素質(zhì)，再加上很多學(xué)校的音樂教師本身也不是專業(yè)出身，并未受過正規(guī)的專業(yè)音樂訓(xùn)練，只是其他科目的任課老師兼任，在這種情況下，老師難以完成合唱教學(xué)的任務(wù)，也不愿給學(xué)生講授合唱歌曲。
　　2.學(xué)生基礎(chǔ)淺薄，對合唱有畏難情緒
　　小學(xué)生年齡偏小，對音樂課的認(rèn)識就停留在唱歌課的形式上，很多小學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因?yàn)椋�他們不愿接受枯燥的音樂知識和單一的音樂練習(xí)。合唱本身對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求就高，不同的學(xué)生要演唱不同的聲部，并且在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，需要合唱團(tuán)的每一個(gè)學(xué)生長期的練習(xí)和配合，如此枯燥而又重復(fù)的練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
　　3.教學(xué)方法單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　合唱教學(xué)所涉及的知識內(nèi)容和技巧很多，比如氣息的控制、音準(zhǔn)的掌握、不同聲部之間的配合等，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。但是，仍然有一部分教師還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)上，老師是課堂的主導(dǎo)和權(quán)威，教師一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受和服從，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也容易讓學(xué)生感到厭倦。
　　4.地域發(fā)展極不平衡
　　小學(xué)音樂的合唱教學(xué)在地域之間、農(nóng)村和城市之間也存在著極大的差距。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校很多擁有自己的合唱團(tuán)，并且經(jīng)常參加各大演出，水平達(dá)到多聲部甚至無伴奏人聲合唱的表演形式。但是落后偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的小學(xué)大多受到應(yīng)試教育的影響，對音樂課程并沒有足夠的重視，再加上師資和教學(xué)條件不足，開展音樂合唱教學(xué)有一定的困難，甚至沒有開設(shè)合唱教學(xué)。使得各地域之間，合唱教學(xué)的水平發(fā)展不均衡、參差不齊。
　　三、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略方法
　　1.提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　俗話說的好，興趣是最好的老師，要想提高小學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)能力，首先得培養(yǎng)其對合唱的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)流程，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心組織教學(xué)，通過生動(dòng)、形象的講解充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自信和充滿熱情。另外，在日常教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生對合唱作品的欣賞水平。合唱歌曲比起一般的歌曲教學(xué)，難度無疑會加大，學(xué)生常常感到吃力和困難。所以，在教會學(xué)生合唱歌曲之前，可以先培養(yǎng)學(xué)生對合唱的欣賞能力。分別讓學(xué)生聆聽同一首歌曲的合唱和單唱的不同版本，對二者進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生體會合唱的寬廣音域，感受合唱豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而增加對合唱的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.注重方法教學(xué)，提高合唱能力
　　合唱需要不同聲部之間的配合，對學(xué)生的歌唱技巧、音樂素質(zhì)有較高的要求。合唱團(tuán)只有做到聲音上的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，才能將歌曲完整的表達(dá)出來。要想達(dá)到較好的合唱效果，必須對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲和歌唱技巧的指導(dǎo)。
　　首先，要學(xué)會氣息的掌控。教導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用氣息，比如要求學(xué)生站立，保持軀干挺直、腿直立、面部放松，讓氣息自腹部順暢而出，循序漸進(jìn)地增加呼氣和吸氣的強(qiáng)度和次數(shù)，讓學(xué)生有意識的訓(xùn)練控制氣息的能力，注意呼吸的輕柔、均勻、舒展，在換氣的時(shí)候也能自由的控制氣息的進(jìn)入和呼出的強(qiáng)度。另外，還要教導(dǎo)學(xué)生掌握好呼吸的節(jié)奏，幫助學(xué)生形成正確、規(guī)范的呼吸方法。
　　其次，要加強(qiáng)對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的教學(xué)，合唱中對音準(zhǔn)的要求特別高，每個(gè)聲部都要做到音準(zhǔn)，如果任何一個(gè)成員偏離音準(zhǔn)，在合唱中就會顯得特別突兀，破壞了歌曲的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。因此，一定要強(qiáng)化學(xué)生對音準(zhǔn)的練習(xí)。可以讓學(xué)生輔助以手勢來進(jìn)行音階的練習(xí)，通過分聲部演唱來找出彼此的音準(zhǔn)問題。
　　最后，也是最難的，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同聲部之間的轉(zhuǎn)接和連貫。合唱歌曲不僅僅是不同聲部的疊加，聲部之間一定要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，否則失去聲部之間自然的轉(zhuǎn)接和連貫，會讓歌曲聽起來特別死板，沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美感。但是，對于聲部之間的練習(xí)不可能一蹴而就，老師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要循序漸進(jìn)、先易后難，各個(gè)聲部之間相互配合，控制自己的音量，不要某一個(gè)聲部音量過大，會導(dǎo)致壓過其他的聲部甚至把其他聲部帶跑，使分聲部合唱變成了一個(gè)聲部的齊唱。
　　3.利用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)
　　樂器是音樂教學(xué)的常用輔助工具，器樂可以很好的給學(xué)生呈現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高。在合唱教學(xué)中，教師可以借助器樂幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)音準(zhǔn)和音高，并且可以安排學(xué)生利用樂器對歌曲進(jìn)行分聲部演奏，彼此之間互相聆聽，對不同聲部的音準(zhǔn)有更好的認(rèn)識，在合唱的過程中，也可以通過樂器代替其中某一個(gè)聲部，交由學(xué)生輪流進(jìn)行演奏或者老師進(jìn)行伴奏，通過樂器的輔助聲部，跟學(xué)生一起完成合唱歌曲。然后變換樂器所擔(dān)任的輔助聲部，讓學(xué)生感受不同聲部的變化，更好的把握歌曲的音準(zhǔn)、音程和節(jié)奏。
　　總之，合唱教學(xué)是目前小學(xué)音樂教學(xué)工作所面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們既要認(rèn)識到小學(xué)音樂合唱教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也要意識目前存在的不足之處。通過合理的教學(xué)方法、良好的教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷提升小學(xué)生的合唱能力，提升小學(xué)生的音樂審美和鑒賞能力。
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