遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　【摘 要】對于高職院校來說，薄弱的師資力量、較弱的學(xué)生基礎(chǔ)等都極大限制了口語教學(xué)發(fā)展。如何改善高職英語口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力，成為高職英語教學(xué)改革的首要問題。文章以遼寧裝備學(xué)院英語高級班為實驗班，探索高職口語教學(xué)改革，分析利弊，反復(fù)完善方案，旨在建立符合高職辦學(xué)目標(biāo)，提升高職學(xué)生口語能力的培養(yǎng)模式。
　　【關(guān)鍵詞】高職英語口語教學(xué) 口語實訓(xùn) 成效 問題 解決方案
　　一、高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　近年來，我國高職英語教學(xué)雖然取得了不錯的成績，但學(xué)生的英語實用能力仍然不足。高職英語課程設(shè)置都是為了應(yīng)付英語等級考試，教師在課堂上只重視句型句法的講解，而忽視了學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。這種口語教學(xué)的實施難度源于學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，高職英語教學(xué)多以大班授課為主，教師很難照顧到各個學(xué)生的基本情況。
　　二、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語高級班口語實訓(xùn)初試
　　遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院為減少學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊所帶來的課堂困擾，大膽采用英語分層教學(xué)，即在學(xué)生入學(xué)伊始進行英語摸底考試，80分以上分到高級班，80分以下歸為基礎(chǔ)班。這種分層教學(xué)使得英語基礎(chǔ)好的學(xué)生聚在一起，不僅可以加快課堂進度，而且能夠更好地實現(xiàn)全院英語優(yōu)秀學(xué)生之間的交流，也可督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生從頭學(xué)起，打好基礎(chǔ)。筆者作為高級班教師，所教班的學(xué)生基礎(chǔ)較好。高級班的英語口語教學(xué)改革主要從六方面展開。
　�。ㄒ唬┻x用教材
　　摒棄全校通用的英語IA教材《當(dāng)代高職高專英語》，選用難度較高的《創(chuàng)新大學(xué)英語》。這本教材知識點較多，單詞量大，能夠使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中極大地拓展單詞量。每個單元主題鮮明，便于口語任務(wù)布施。
　�。ǘ�）任務(wù)教學(xué)法實踐
　　依據(jù)每個單元主題布置口語任務(wù)。口語任務(wù)要求以本單元新詞匯為依托，編撰本單元口語任務(wù)。例如，Unit l New Life New Beginning，單元授課前，布置學(xué)生準(zhǔn)備一篇Introduction，內(nèi)容包括自然情況簡介、入學(xué)感受、學(xué)習(xí)計劃、未來暢想等。第二堂課前進行脫稿演講，在布置口語任務(wù)的同時明確考評規(guī)則及加分事項。考評分為四步：Content（5分）、Pronunciation（5分）、Structure（5分）、Effect（5分）。學(xué)生口語任務(wù)得分加入期末考核中，引起學(xué)生對口語任務(wù)的重視。
　　（三）口語實訓(xùn)課堂策略
　　1.開口訓(xùn)練
　　新生入學(xué)，口語基礎(chǔ)比較薄弱。以往高中的應(yīng)試教學(xué)使得學(xué)生沒有說的機會，導(dǎo)致高職學(xué)生對口語產(chǎn)生一種敬畏感。學(xué)生害怕犯錯，不敢張口，是高職口語實訓(xùn)最大的瓶頸。實現(xiàn)英語口語實訓(xùn)的第一步便是開口訓(xùn)練。由于基礎(chǔ)弱，口語即興表演對于高職學(xué)生有一定難度，所以開口訓(xùn)練以Presentation、Speech之類以及事先背誦草稿為主，促使學(xué)生主動開口。并且在開口訓(xùn)練中，教師在引導(dǎo)評比時，刻意忽略學(xué)生發(fā)音、語法錯誤，避免打擊學(xué)生自信，待學(xué)生建立足夠自信并發(fā)現(xiàn)說英語的樂趣后，逐步完成糾音糾錯。
　　2.接話訓(xùn)練（對話補全訓(xùn)練）
　　接話訓(xùn)練是指課堂上教師使用口語與學(xué)生溝通，增加對學(xué)生的語境熏陶，包括課堂師生間互動，均以口語形式完成，每節(jié)課用10分鐘時間，練習(xí)對話補全。教師依據(jù)本單元內(nèi)容，選取相關(guān)口語對話，以Blank Filling形式練習(xí)，學(xué)生隨堂背下對話或仿寫對話，作為下節(jié)課課前展示內(nèi)容。學(xué)生通過補寫對話和擬寫對話訓(xùn)練，習(xí)得地道口語表達，通過擬寫對話，鍛煉了英語對話語境構(gòu)思能力，增強了口語課堂趣味性。以2015級高級班學(xué)生為例，隨著學(xué)生口語能力的提高，第二學(xué)期高級班課程的“對話補全訓(xùn)練”升級為對話續(xù)寫，即教師只負(fù)責(zé)情景導(dǎo)入，學(xué)生編撰全文，教師糾正后學(xué)生展示。
　　3.角色扮演
　　裝備學(xué)院英語課程為每周四課時，每兩周用一課時時間完成角色扮演訓(xùn)練，教師選取劇本材料（經(jīng)典電影或美劇片段），學(xué)生分組，劇本材料提前發(fā)給學(xué)生，課上學(xué)生完成角色扮演。角色扮演的最大優(yōu)勢在于將模仿語言表達與創(chuàng)造內(nèi)容意義緊密結(jié)合起來，這種結(jié)合，輔以加分機制強有力的促進作用，極大地發(fā)揮了高職學(xué)生的想象力，角色融合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生投身語境訓(xùn)練的主動性，使學(xué)生更深切地感受西方文化，增強學(xué)習(xí)興趣。
　�。ㄋ模�實時口語詞匯拓展
　　教師需時刻發(fā)現(xiàn)媒體網(wǎng)絡(luò)實時口語詞匯，并匯總給學(xué)生，每次課堂最后用5分鐘時間給學(xué)生拓展一兩個實時詞匯，比如“男神”“友誼的小船說翻就翻”等網(wǎng)絡(luò)媒體最新詞匯。這不僅增強了學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的時效性，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。
　�。ㄎ澹├�用多種媒體形式培養(yǎng)學(xué)生口語
　　分別建立2015、2016級英語高級班QQ群、微信群等，教師發(fā)掘多種口語輔導(dǎo)材料，共享到群中，并在微信群中逐步實現(xiàn)全英語交流，激發(fā)了學(xué)生用英語溝通的熱情。
　�。�六）口語大賽設(shè)計
　　賽事以展現(xiàn)和提高高職學(xué)生口語表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生競爭力為目的。比賽題型大體包含以下部分：
　　1.朗讀性競賽單元。
　　2.現(xiàn)場描述單元。選手隨機抽取某一情景圖表（柱形圖、線性圖、表格等），根據(jù)要求進行現(xiàn)場口頭描述。
　　3.模擬情景交流。選手任意抽取某一題目，由評委與學(xué)生進行一對一或者多對一的即興現(xiàn)場問答和交流。這個環(huán)節(jié)主要評判學(xué)生的瞬間反應(yīng)能力和英語聽說綜合能力。
　　三、裝備學(xué)院英語高級班口語教學(xué)改革取得的成效及存在的問題
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　　1.學(xué)生口語能力提高。高級班學(xué)生由剛?cè)雽W(xué)時僅僅成績好，羞于口語表達，已逐步達到上課可以與教師進行基本的口語溝通，流利地回答教師即興提出的問題。2015級學(xué)生實踐較早，已可以實現(xiàn)在微信群中用口語交流；2016級學(xué)生已可以完成教師的任務(wù)，作業(yè)一般安排在群中用英語完成。個別學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課上即興speech。

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