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阮煒:期待中國文明的卓越表現(xiàn)

發(fā)布時間:2020-06-04 來源: 感悟愛情 點擊:

  

  中國文明的卓越表現(xiàn)

  

  晶報:你是一位研究西方文明和文化的學(xué)者,你對中國文明的信心從何而來?

  阮煒: 中國以其所處的特殊地緣自然環(huán)境,很早就形成了文明規(guī)模。也正是由于擁有文明規(guī)模,中國歷來就有卓越的表現(xiàn),無數(shù)入侵的外族最終被整合到華夏社會,中國也一次又一次從衰落中復(fù)興。也正是擁有由于文明規(guī)模,西方文明的強勢進入也未能從根本上動搖中國文明的根基,反而給了它難得的刺激,使它從幾百年的渾渾噩噩、萎靡不振中蘇醒過來。

  在歷史上,東亞地區(qū)接受了以佛教為載體的南亞文明要素,近代以來又接受了西方文明的洗禮;谶@種思考,并考慮到中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,我相信,在未來幾十年乃至一兩百年里,中國文明一定會有現(xiàn)在還無法想象其細(xì)節(jié)的更卓越的表現(xiàn)。它將改變?nèi)祟愇拿鞯目傮w走勢和總的品質(zhì),使之變得更溫良、更和平、更少霸權(quán)氣。它甚至很可能成為全球性的主導(dǎo)文明。

  堅持這些觀點,目的是要破除西方中心論,重新建立中國文明的主體性,重新建立中國公民的文化主體意識,使人們不盲目崇洋。但中國仍有很長的路要走。在公民誠信意識、權(quán)力意識、責(zé)任意識方面,中國不僅應(yīng)繼續(xù)向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí),甚至應(yīng)當(dāng)向東南亞國家學(xué)習(xí)。

  晶報:從事文明研究你最大的困難或者困惑是什么,或者説你作為“中國本位的多元文化主義者”,最大的困惑是什么?

  阮煒:許多中國學(xué)者看不到自己文明的長處,眼里盡是自己文明的短處。這種事事不如人的心態(tài)也許在20世紀(jì)初有“救亡圖存”的緊迫任務(wù)時有一定的根據(jù),但現(xiàn)在畢竟過去了近一百年,中國早已不像當(dāng)年那樣。很多中國學(xué)者并不具備宏觀文明的視野,無法從這種角度對古往今來的文明進行對比研究,從而清醒、客觀地認(rèn)識自己文明的優(yōu)點(當(dāng)然也有缺點)。我寫《文明的表現(xiàn)》(北京大學(xué)出版社,2001年),就是要糾正這些人的認(rèn)知,是要告訴大家,從長程歷史的角度看問題,中國文明一直有卓越的表現(xiàn),將來一定會有更加卓越的表現(xiàn)。

  可是,學(xué)術(shù)著作曲高和寡,有耐心讀書,愿花腦筋讀書的人太少。以后我將把更多精力花在普及上。另外還有一點擔(dān)心,怕有人會誤解,主張重建中國文明的主體性,就意味著中國不需要進一步改革了,公民的誠信意識、權(quán)力意識和責(zé)任意識不需要加強了。其實,中國文明一直是在開放中成長的,應(yīng)當(dāng)一如既往,繼續(xù)向其他文明學(xué)習(xí)。

  

  可疑的英語熱

  

  晶報:作為一位高校英文教師、英國文學(xué)博士,你認(rèn)為國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的主要問題或弊端在哪里?

  阮煒:現(xiàn)在的中小學(xué)教育,英語與語文、數(shù)學(xué)三分天下,實在是可悲。因為并非人人都能學(xué)好英語,更重要的,也沒有必要人人學(xué)好英語。社會應(yīng)當(dāng)有社會分工,沒有分工就不可能進步。并非所有的人都得掌握一門外語,也并非一定得從幼兒園學(xué)起,小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)季、研究生、博士生都得學(xué),都得考。畢業(yè)工作評各級職稱又得學(xué),又得考。實在是荒唐可笑。這么多時間精力要是不花在英語上,不知會多出多少創(chuàng)造發(fā)明!

  現(xiàn)在,社會上辦學(xué)爆炒“外語”概念。一個學(xué)校如果冠以“外語學(xué)!敝,便頓時身價倍增。甚至還要把講英語提高到與講普通話相同的地位。現(xiàn)在有些城市、有些省份提倡全民講英語。我的理解是,不僅要講簡單的見面用語,還得講更加復(fù)雜的正確的英語,這才是講英語。這既不可能,也不應(yīng)該。我專攻了幾十年英語,還留學(xué)過英國,拿了英語博士學(xué)位,回國后繼續(xù)研究英語文學(xué),也未必在任何情況下都能講恰當(dāng)、妥帖的英語。

  其實,從初中開始學(xué)英語,只要目標(biāo)明確,譬如只是讀懂科技文獻,或口頭表達(dá)最基本的東西,完全是學(xué)得好的。日本人、韓國人對英語不像我們這么入迷,也并不是一定得從一兩歲起就學(xué)英語。我個人接觸到的日本人和韓國人英語都講得很差,他們的發(fā)音尤其糟糕,可是日本韓國的經(jīng)濟和社會發(fā)展程度、對外開放程度,以及公民整體素質(zhì)都明顯地高于我們。晚一點學(xué)英語也許會帶點口音,但這有什么不好?安南不也帶口音?基辛格不也帶口音?

  我注意到上海最近推出了新政策,對中小學(xué)生實行全面“減負(fù)”,當(dāng)然也包括英語。按照新的上海市英語教學(xué)大綱,對中小學(xué)英語在詞匯和語法方面的要求明顯降低了。這是一個好的開頭。一個務(wù)實、理性的開頭。

  晶報:作為一位從事西方文明和英語文學(xué)研究的學(xué)者,你認(rèn)為國內(nèi)英語學(xué)術(shù)界最大的不足之處在哪里?

  阮煒:總體上看,我們還沒有建立起自己的學(xué)術(shù)主體性。從立論到論據(jù),到方法,到結(jié)論,都依附于西方學(xué)術(shù)。這是十分可悲的。

  這與宏觀社會環(huán)境和政策導(dǎo)向有關(guān),與大多數(shù)英語院系要求用英語寫論文也有很大的關(guān)系。大多數(shù)英語院系在制定政策時不從實際出發(fā),要求本科生、碩士生甚至博士生都用英語寫作論文。其實,據(jù)我的觀察,在哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)和愛丁堡大學(xué)這些西方名校,漢語教學(xué)從本科高年級起大部分課程都是用母語教授的,本科生論文寫作就用母語,更不用說碩士和博士論文了。更何況英語國家的漢語本科生大多到中國大陸或臺灣留學(xué)過一至兩年,但漢語水平也不可能高到能寫論文的程度。因此,他們用母語寫作是實事求是的做法。

  英漢兩種語言差異極大,一般人很難想象英語對于中國人來說難有多大。事實上,一般英語專業(yè)學(xué)生不可能真正掌握,更不用說非英語專業(yè)學(xué)生了。西方國家的漢學(xué)家很清楚,即便讓學(xué)漢語的學(xué)生在中國或臺灣留一兩年學(xué),也不可能用漢語寫出好東西來,而用母語寫作就可能寫出好東西。相比之下,絕大多數(shù)中國的英語學(xué)生根本就沒有機會出洋留學(xué)或至少在英語國家呆一兩年,怎么可能寫出正確、地道的英語來?長期以來,我們把大量的時間精力浪費在學(xué)英語上,忽略了耽誤了學(xué)生整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,從長遠(yuǎn)看,實在是得不償失,而對于我國學(xué)界學(xué)術(shù)主體性的建立,更是一點好處也沒有。鑒于此,我寫了《英語族的悲哀》(《讀書》2002年第12期)一文,希望能糾偏救弊。

  

  2004年12月18日晶報特刊,記者:劉敬文

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