摘 要：民間游戲不僅僅是一種游戲形式，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，民間游戲具有很強(qiáng)的民族特征和地方色彩，能夠很好地突出地方特色，并且游戲種類(lèi)較多。在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合地區(qū)特色和幼兒的學(xué)習(xí)需求將民間游戲應(yīng)用其中，為幼兒的全面發(fā)展提供良好契機(jī)。本文中，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲的有效途徑，希望能夠?yàn)橛變航逃�工作者提供一定的教學(xué)方法參考。
　　關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園 教育活動(dòng) 應(yīng)用
　　民機(jī)游戲顧名思義就是源于民間的游戲形式，其創(chuàng)造者是社會(huì)底層勞動(dòng)人民，盡管這些游戲在設(shè)計(jì)之初多數(shù)沒(méi)有可以加入教育元素，但是其獨(dú)特的游戲內(nèi)容和形式對(duì)幼兒的智力、思想意識(shí)發(fā)展都是具有積極意義的。加之民間游戲的趣味性，使其符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效融入到幼兒園教育活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，在幼兒園教育活動(dòng)中融于民間游戲能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，豐富幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。
　　一、在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲的意義
　�。ㄒ唬�強(qiáng)化幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知
　　幼兒處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，這一成長(zhǎng)時(shí)期的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)社會(huì)生活和自然界中的不同現(xiàn)象都具有強(qiáng)烈的探索欲望，因此幼兒教師在教育活動(dòng)中可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。但是如果幼兒教師將這種認(rèn)知能力培養(yǎng)認(rèn)為成是一味的講解和說(shuō)教，則幼兒受思維發(fā)展局限，很難在理解教學(xué)內(nèi)容。因此教師可以在教育活動(dòng)中融于民間游戲，民間游戲中包羅萬(wàn)象的社會(huì)知識(shí)，讓幼兒在玩中學(xué)，能夠起到良好的教育效果，強(qiáng)化他們對(duì)社會(huì)、人際關(guān)系等多方面的認(rèn)知。
　�。ǘ�）強(qiáng)健幼兒的體魄，開(kāi)發(fā)他們的智力
　　民間游戲中有許多益智類(lèi)游戲，想要在游戲中獲得勝利，需要幼兒充分開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷的思考。這對(duì)他們智力的發(fā)展是具有積極的影響的。另外，游戲活動(dòng)需要消耗大量體能，幼兒們跑跑跳跳，在不知不覺(jué)間也增強(qiáng)了體能，真正實(shí)現(xiàn)了身心健康發(fā)展。
　　二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用
　　（一）創(chuàng)設(shè)凸顯民間特色的游戲環(huán)境
　　民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都具有積極作用，但是民間游戲具有顯著的民間特色，如果想充分發(fā)揮民間游戲的作用，需要幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中突出游戲環(huán)境的民間特色，強(qiáng)化民間游戲的教育作用。首先，可將民間游戲和玩具融入幼兒園的整體環(huán)境中，利用具有民族特色的風(fēng)箏、泥塑、臉譜等物品進(jìn)行主題墻的布置。將與民間游戲息息相關(guān)的圖片張貼與走廊，適當(dāng)擺放民間游戲的玩具，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。其次，幼兒教師應(yīng)該以地區(qū)特色和班級(jí)特色作為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)不同的民間游戲室內(nèi)環(huán)境。
　�。ǘ�）根據(jù)幼兒教育實(shí)際，對(duì)民間游戲進(jìn)行改編
　　傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，在應(yīng)用到幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行改編。對(duì)民間游戲進(jìn)行改編的方式比較多，可以將兩個(gè)民間游戲組合到一起，使游戲內(nèi)容更加豐富，比如講“石頭、剪刀、布”和“踢沙包”結(jié)合起來(lái)，可以對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行內(nèi)容拓展，進(jìn)一步增加游戲的趣味性，比如在“摸瞎”游戲中增加歌謠演唱環(huán)節(jié)，也可以在原有的傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作性的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，比如在“丟沙包”的游戲中，鼓勵(lì)幼兒利用沙包進(jìn)行新的游戲，小伙伴們自己制定大家都認(rèn)可的游戲規(guī)則。
　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富幼兒游戲的內(nèi)容
　　為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可在各區(qū)投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開(kāi)展各種民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說(shuō)唱等。如在益智區(qū)投放“翻繩”、“七巧板”、“數(shù)青蛙”等各種游戲材料；在科學(xué)探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”、“抽陀螺”等游戲材料；在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織（如中國(guó)結(jié)）等材料；在音樂(lè)表演區(qū)投放彩綢、民間小樂(lè)器、服裝等；在體育區(qū)投放滾鐵環(huán)、沙包、跳繩等�？梢哉f(shuō)，民間游戲架設(shè)起了家園立交橋，也為孩子生活在一個(gè)更和諧、愉快的世界里創(chuàng)造了契機(jī)。
　�。ㄋ模�將民間游戲融入集體教學(xué)
　　集體教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展民間游戲的最好溫床，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該結(jié)合班級(jí)集體活動(dòng)的具體狀況進(jìn)行民間游戲的開(kāi)展。例如針對(duì)年齡層次較低的小班學(xué)生來(lái)說(shuō)，幼兒教師可以為其設(shè)置較為簡(jiǎn)單的民間游戲，如說(shuō)唱童謠；還可以組織小班幼兒參與一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)類(lèi)的游戲，達(dá)到適當(dāng)鍛煉幼兒肢體活動(dòng)和協(xié)調(diào)能力的目的。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身體機(jī)能相對(duì)小班來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很大的提高，這時(shí)候，教師就可以組織幼兒開(kāi)展跳皮筋、滾鐵環(huán)、斗雞等難度比較大的集體游戲教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒身心得到更好的發(fā)展。
　　（五）在戶外活動(dòng)中擴(kuò)展民間游戲的玩法
　　戶外活動(dòng)能夠?yàn)槊耖g游戲的開(kāi)展提供更多的契機(jī)，但是幼兒教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛便能捉迷藏。此外，由于幼兒具有天馬行空的想象力，因此教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)物品進(jìn)行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可當(dāng)“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體戶外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，幼兒在活動(dòng)中既獲得了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，基于幼兒園教育需求和特點(diǎn)，將民間游戲融入幼兒園教育活動(dòng)中有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。但是在教育實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的幼兒園教育活動(dòng)中，很多幼兒教師對(duì)民間游戲的應(yīng)用水平不高，難以使其發(fā)揮應(yīng)用的作用，因此本文致力于研究民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用途徑。
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