摘 要：校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它讓學(xué)生從中受到熏陶、感染、教育，是學(xué)校的一門潛在課程。它對(duì)學(xué)生潛移默化、影響巨大。建設(shè)校園文化，最重要的是改善辦學(xué)條件，構(gòu)建優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境文化；強(qiáng)化學(xué)校管理，創(chuàng)建規(guī)范的學(xué)校管理文化；改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)校課堂文化；發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，形成豐富的學(xué)�；顒�(dòng)文化。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：校園文化 策略
　　一、校園文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)
　　1.構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師工作幸福，教得精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。
　　2.使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
　　3.完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
　　4.以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。
　　5.有利于傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　二、校園文化建設(shè)客觀條件
　　學(xué)校有比較穩(wěn)定的取得共識(shí)的精神文化和視覺(jué)文化，如以“成人、成長(zhǎng)、成才”為學(xué)校文化建設(shè)的辦學(xué)理念、“現(xiàn)代化、花園式、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)、“做好人、行好事、讀好書”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)、“善教愛(ài)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)、“博學(xué)多思、勤奮探索”的學(xué)風(fēng)、富有寓意的�；找呀�(jīng)深入師生人心；學(xué)校走廊文化、校園硬化綠化、科室文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化初步形成；制度文化相對(duì)完善體現(xiàn)了人文性、多元性和規(guī)范性；學(xué)校行為文化中校園活動(dòng)豐富多彩，教風(fēng)學(xué)風(fēng)比較良好，特色文化正在形成。
　　學(xué)校以豐富多彩、積極向上的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以創(chuàng)建清潔校園、書香校園、人文校園為重點(diǎn)，以打造“活力民中、實(shí)力民中、魅力民中”為發(fā)展目標(biāo)，積極開(kāi)展校園文化為主題的傳承傳統(tǒng)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
　　三、校園文化建設(shè)策略
　　1.以課堂為主陣地進(jìn)行校園文化建設(shè)。在語(yǔ)文、歷史、思想品德課教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)主題、專題融入學(xué)校校園文化建設(shè)的思想、校園文化建設(shè)的思路，使之成為引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)校園文化建設(shè)的“陽(yáng)光雨露”。
　　具體做法是：一是從本地區(qū)歷史和現(xiàn)實(shí)的杰出人物故事中，精選生動(dòng)感人的素材，以多媒體的教學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前；二是開(kāi)展主題演講、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；三是貼近學(xué)生的家鄉(xiāng)、家族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，展開(kāi)討論、交流，撰寫觀后感。
　　2.開(kāi)展校園文化建設(shè)的專題課題研究。近一年以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，校園文化建設(shè)為主題的科研立項(xiàng)：羅文武負(fù)責(zé)，朱紅祥、徐派老師參與的《校園文化建設(shè)策略研究》獲得2017--2018年大理州課題立項(xiàng)。
　　3.開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。積極開(kāi)展以《弟子規(guī)》等為主線的“誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤心靈”人格修養(yǎng)的名人名言、傳統(tǒng)俗語(yǔ)、經(jīng)典傳統(tǒng)文化師生誦讀比賽。
　　4.開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的校園文化宣傳活動(dòng)。
　　依托學(xué)校宣傳欄展示教育方針、地方教育思想、學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)、師生實(shí)踐校訓(xùn)的成果等。
　　根據(jù)學(xué)校各個(gè)區(qū)域特點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)宿舍文化、食堂文化、功能室文化、科室文化、廁所文化。
　　積極打造班級(jí)文化，各班門口懸掛班級(jí)名稱、口號(hào)、班主任寄語(yǔ)，標(biāo)識(shí)要清晰醒目，既各具特色又風(fēng)格統(tǒng)一。
　　5.注重學(xué)校行為校園文化建設(shè)。
　�、賵�(jiān)持每周一莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，要求全體師生全部參加，組織開(kāi)展國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
　　②組織開(kāi)展每天早操、課間操、眼保健操活動(dòng)，堅(jiān)持每天60分鐘陽(yáng)光體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生體質(zhì)，促進(jìn)師生身心健康。
　�、勖啃瞧谥苋�第三節(jié)為全校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，班主任和任課教師要全程參與，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以班級(jí)為單位組織豐富多彩的活動(dòng)，提供孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)、張揚(yáng)孩子個(gè)性才藝、增進(jìn)師生交流互動(dòng)。
　�、荛_(kāi)放學(xué)校圖書室，建立班級(jí)圖書角，滿足師生閱讀的需求。為了推動(dòng)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，每年由共青團(tuán)、語(yǔ)文教研組組織開(kāi)展朗誦比賽，手抄報(bào)比賽，演講比賽等活動(dòng)。
　�、輫�繞重大節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展主題教育活動(dòng)，利用母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)的節(jié)日開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)，利用五.四、一二.九、元旦開(kāi)展藝術(shù)聯(lián)歡活動(dòng)，依托國(guó)慶節(jié)開(kāi)展朗誦、演講等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。利用端午節(jié)、中秋節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)教育，利用三清潔、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等環(huán)保教育。
　　四、校園文化建設(shè)實(shí)踐效果
　　1.拓展了學(xué)科教學(xué)的新思路、彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足。來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的傳統(tǒng)文化，對(duì)抽象的教材理論形成一種互補(bǔ)，生動(dòng)活潑；而且來(lái)源于生活，貼近了學(xué)生的思想實(shí)際，說(shuō)服力強(qiáng)，深受歡迎。
　　2.創(chuàng)新了學(xué)校傳統(tǒng)文化的傳承形式，為解決中學(xué)生思想、心理和行為等方面問(wèn)題開(kāi)辟新路徑。傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)人民群眾的長(zhǎng)期積累與豐富發(fā)展，在學(xué)校采用多種方式傳承，有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)，取得了很好的教育效果。
　　3.豐富了校園文化生活的內(nèi)容，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園文化、學(xué)校生活中處處生動(dòng)體現(xiàn)。
　　校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步！
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陳宗偉等編著.校園文化論[M].河北教育出版社，2004年5月第3版.
　　[2]聶燕.校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2000年第10期.
　　[3]向陽(yáng).農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考[J].上海教育，2005年第6期.
　　作者簡(jiǎn)介：羅文武（1975.01-），男，云南大理彌渡，本科，高級(jí)教師，研究方向：德育、學(xué)校管理。

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