摘 要：在教育教學的實踐中，各種教學方法被運用到課堂教學當中。教師為了激發(fā)學生的學習興趣采用新的教學方法，新的教學方法不僅可以提高教師的教學質量，還可以促進學生對知識點的理解吸收。根據(jù)新課程改革的發(fā)展與實施，情境教學逐漸被教師運用到教學當中。情境教學方法有利于學生在實踐中學習，在實踐的過程中感受學習的樂趣。探討研究情境教學在高中化學教學中的實踐與研究。
　　關鍵詞：情境教學；高中化學；教學實踐
　　情境教學涉及的范圍廣，可以幫助學生解決學習過程中遇到的各種問題，在情境教學的過程中，情境在教學中有著非常重要的作用，設立課堂情境讓學生在情境中學習科學文化知識，完成預定的學習目標。
　　一、情境教學及特點
　　1.情境教學的內涵
　　大多數(shù)的教學活動都要在一定的教學情境中進行，因而在課堂教學中老師應該根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學情境，在教學中引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的教學場景。吸引學生注意力，引發(fā)問題的形成，讓學生積極主動參與到化學學習過程中。教師應為學生提供學習環(huán)境和背景，激發(fā)學生的學習興趣，使教學內容形象化、直觀化，實現(xiàn)智力因素和非智力因素的和諧統(tǒng)一。
　　2.情境教學的特點
　�。�1）主觀與客觀的統(tǒng)一
　　情境教學以生動形象的場景，激發(fā)學生學習興趣和感情體驗。在實際教學當中，教師設立一些與教學內容有關的問題情境、故事情境、實驗情境、生活情境、史料情境、趣味情境、視頻影像情境，將學生引入情境當中，讓學生在情境中分析問題并找到解決問題的合理方法。在此過程中學生可以將自己的主觀情緒和客觀經驗結合在一起，解決生活中遇到的問題。
　　（2）形象性與抽象性的統(tǒng)一
　　在高中化學教學中，教師需要借助一些化學實驗給學生展示一些物質的性質和化學理論。例如，講鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，可以在一個集氣瓶內放少量的水，另一個集氣瓶內不放水，通過實驗現(xiàn)象，加深學生的印象。在講氧氣的鑒別時，用兩個集氣瓶分別搜集氧氣和空氣，用帶火星的火柴分別插入兩個集氣瓶內，讓學生在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)鑒別氧氣的方法。在教學中教師把一些抽象化的現(xiàn)象和知識具體化、形象化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生理解化學知識。
　�。�3）真實性和虛擬性的統(tǒng)一
　　教師需要根據(jù)教學素材和學生的實際情況設立教學情境。有些情境比較抽象，是學生無法直接觀察和接觸的，教師可以通過虛擬的演示，也可以借助一些多媒體設備向學生展示。學生可以根據(jù)自身的認知和生活經驗去辨別一些與生產生活有關的化學物質。
　　二、化學教學中創(chuàng)設學習情境的重要性
　　1.提高學生的學習興趣
　　隨著科技的進步和生產力的發(fā)展，化學與人們的生活越來越密切。事實上我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，化學在人類的生產和生活當中有著十分重要的作用。我們可以運用化學知識解決生活中的實際問題。因此設立教學情境應選取學生身邊的生活事例，調動學生學習化學的積極性和主動性。
　　2.幫助學生理解運用化學知識
　　情境教學有利于學生掌握知識結構，準確地把握學習內容，深刻理解教學內容，發(fā)展自身的思維。此外情境教學還為學生提供了豐富的學習素材，引導學生自主探究、分析、解決問題。并讓學生深刻理解化學知識。教學情境能夠幫助學生實現(xiàn)知識的遷移和應用，通過具體情境了解觀察化學的具體變化，幫助學生掌握化學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
　　3.培養(yǎng)學生探究能力
　　在高中化學教學當中，教師可以創(chuàng)設多種情境積極引導學生探究問題，培養(yǎng)學生的自我探究能力，讓學生在具體的情境中養(yǎng)成良好的學習習慣，深刻理解所學的知識，運用所學知識解決實際遇到的問題。情境教學還可以加強師生之間的交流和溝通，調動學生學習化學的興趣，有利于教學方案的實施和教學質量的提高。
　　三、情境教學在高中化學教學中的應用實踐
　　利用生活實踐創(chuàng)設教學情境。課堂教學是一個師生互動的過程，教師可以選取教材中學生熟悉的日常生活情境進行加工，設計學生感興趣的教學情境。在創(chuàng)設教學情境時應以學生為主體，對素材知識進行拓展和延伸，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，不斷形成積累拓展化學生活經驗。老師可以運用生活中的事例，讓學生從生活中學習化學知識。在化學教學當中實驗是主要內容。教師可以用化學實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的求知欲望和好奇心�，F(xiàn)在是信息科技快速發(fā)展的時代，教師在教學當中，可以利用計算機網(wǎng)絡技術將知識以影像動畫的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，增強學生的自信心。
　　本文通過對情境教學在高中化學中的研究和探討，總結了情境教學是化學教學的一個重要環(huán)節(jié)。化學教學要根據(jù)學生的實際情況，要結合學生的平常生活，運用情境教學方法，創(chuàng)設一個具體的教學情境，讓學生在情境中學習，不斷積累新的知識，掌握有關化學的規(guī)律和觀念，激發(fā)學生學習化學的熱情。
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