淺談提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效策略
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
摘 要:英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,其水平不僅關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī),還是衡量學(xué)生綜合能力的重要手段,因此,這部分教學(xué)內(nèi)容成為廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中,教師往往只關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和寫作技巧,而忽視對(duì)其興趣和能力的培養(yǎng),學(xué)生在長(zhǎng)期反復(fù)、機(jī)械的詞、句、段練習(xí)中,變得愈發(fā)麻木起來(lái),無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法,希望為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ);寫作;學(xué)生
高中英語(yǔ)教師想要提高寫作教學(xué)效率,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面入手,以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)的指導(dǎo)方針,根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和高中生生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和程序,尊重學(xué)生主體地位,為學(xué)生營(yíng)造積極、活潑的課堂氛圍,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、意識(shí)和態(tài)度,通過(guò)多種方式提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)效性,在此過(guò)程中,充分給予學(xué)生自由,讓他們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法,通過(guò)這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究精神和創(chuàng)新能力。
一、制訂寫作目標(biāo)
在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,教師應(yīng)首先確定寫作目標(biāo),并給予指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生的寫作方向性和目標(biāo)性具有重要意義。在以往的教學(xué)中,教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,也與新課程要求不符,因此采用目標(biāo)性指導(dǎo)寫作勢(shì)在必行。如,我在讓學(xué)生根據(jù)The Olympic Games這一篇課文進(jìn)行寫作時(shí),就在教材的基礎(chǔ)上安排一部外國(guó)電影《光榮之路》的劇情介紹,讓大家根據(jù)這部電影寫一篇英語(yǔ)的影評(píng)。我先設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問卷讓學(xué)生進(jìn)行初步填寫,之后便讓他們進(jìn)一步地閱讀劇情,最后對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的方式,既提高了學(xué)生的閱讀理解能力,又整體上實(shí)施了目標(biāo)性指導(dǎo)寫作的方法,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,取得了較好的效果。
二、創(chuàng)建寫作情景
“興趣是最好的老師!睂(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)亦是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)討論進(jìn)行情景式指導(dǎo)寫作,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成為能力。在具體的實(shí)施過(guò)程中,教師可通過(guò)創(chuàng)建討論式指導(dǎo)情景,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,不僅敢于發(fā)表,甚至樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在創(chuàng)建討論情景時(shí),可借助圖片、音頻、視頻等方式來(lái)進(jìn)行,用以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維,通過(guò)其在邏輯上體會(huì)閱讀的文章,掌握寫作的方法,最終形成科學(xué)的寫作習(xí)慣。如在進(jìn)行書信練習(xí)的寫作時(shí),教師可通過(guò)創(chuàng)造寫作情景來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),如上課之后便將學(xué)生進(jìn)行分組,5個(gè)人為一小組,讓學(xué)生先向朋友口頭介紹自己的“Healthy Eating”,然后再將其變成文字。有的學(xué)生在進(jìn)行口頭描述時(shí),往往雜亂無(wú)章,rice,noodle,apple...不僅讓同組組員聽得云里霧里,自己也變得語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái),通過(guò)同組組員的幫助,才知道分門別類敘述更為簡(jiǎn)潔、明了。通過(guò)小組討論、交流,不僅強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),還提高了他們的口語(yǔ)能力,其英語(yǔ)寫作水平也在潛移默化中得到了提升。
三、開放式寫作課堂
傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式往往是“填鴨式”“灌輸式”教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣不高,因此,從內(nèi)容、形式上對(duì)其進(jìn)行全方位改革勢(shì)在必行。開放式寫作課堂對(duì)改變這一教學(xué)現(xiàn)狀具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),在這種模式下教學(xué)方式變?yōu)殡p向互動(dòng)式教學(xué),學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和傳遞者,教師也不再是高高在上的“權(quán)威者”,而是學(xué)生寫作路上的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,通過(guò)自由、開放的交流,不僅大大改善了師生關(guān)系,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺意識(shí),增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在布置寫作作業(yè)時(shí),往往是命題作文,導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)往往是照抄其他英語(yǔ)寫作套路和模式,寫的不是自己的真情實(shí)感,也不是自己的生活實(shí)際。在開放課堂下,教師可讓學(xué)生自主選擇題目,甚至可以允許他們運(yùn)用自己喜歡的詞匯和短語(yǔ)。如教師可讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的某件事、某個(gè)電影、某個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行寫作。寫作的題材不限,既可以是記敘文、議論文,也可以是說(shuō)明文、詩(shī)歌等。開放的寫作課堂、寫作技巧、寫作內(nèi)容以及寫作題材充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,放飛了學(xué)生的寫作夢(mèng)想,使他們大膽寫自己心中所想、生活中所觸的人、事、物,所謂我筆寫我心,寫出來(lái)的文章不再是假大空,而變得更加真實(shí)。如夏×寫了一篇關(guān)于“戰(zhàn)狼2”的觀后感,從字里行間中不僅感受到其對(duì)戰(zhàn)狼人物的熱愛,也表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)狼精神的推崇。如Wolverine is one of my favorite movies, and Wu Jing’s cold front is also my favorite character...學(xué)生交上自己的寫作作品后,教師也可以采用開放式的評(píng)價(jià)方式,如向朋友般點(diǎn)個(gè)贊、給個(gè)笑臉的圖案等。對(duì)文章立意新穎、結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)準(zhǔn)確的作文教師應(yīng)不吝表?yè)P(yáng),通過(guò)贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,樹立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)寫作的信心。對(duì)一些優(yōu)秀作品教師也可以在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立一個(gè)“佳作欣賞欄”,供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞和借鑒。
參考文獻(xiàn):
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?誗編輯 魯翠紅
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