許振洲:風(fēng)范——追憶方連慶老師
發(fā)布時間:2020-06-18 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
中華讀書報編者按:北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院方連慶教授是中國國際關(guān)系研究領(lǐng)域的著名學(xué)者,其主編的《現(xiàn)代國際關(guān)系史》等著作在國際關(guān)系學(xué)界產(chǎn)生了廣泛影響。方連慶教授因病醫(yī)治無效,于2009年8月16日不幸逝世。本刊特刊出紀(jì)念文章,以寄哀思。
北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院前副院長、我國國際關(guān)系史研究的領(lǐng)軍人物方連慶教授離開我們已經(jīng)一個月了。乍聞噩耗時,雖然不能說完全沒有心理準(zhǔn)備,但仍然很難接受這個事實(shí),F(xiàn)在心理震動逐漸減弱,傷感卻不絕如縷地襲來。方老師的音容笑貌常常清晰地浮現(xiàn)在眼前,懷念之余,更令我感觸萬端。
初識方老師,是在1982年秋天的《現(xiàn)代國際關(guān)系史》課上。當(dāng)時我們雖已是大二的學(xué)生,又常以身列北大的幾個“外字號”專業(yè)為榮(記得其中有我們國際政治系的國際政治、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動史專業(yè),歷史系的世界史專業(yè),法律系的國際法專業(yè),經(jīng)濟(jì)系的世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)),但實(shí)際上一則國門初開,二則在學(xué)養(yǎng)上嚴(yán)重先天不足,基本還是“昧于外勢”。加之上一學(xué)期剛學(xué)完王炳元老師的《近代國際關(guān)系史》,100多個國際條約的名稱、年代、當(dāng)事國、主要內(nèi)容等還在腦子里糾纏翻滾,所以頗有畏難情緒。當(dāng)時的方老師剛過不惑之年,風(fēng)度絕好地出現(xiàn)在大家面前(不知是否巧合,國政系那一代講國際關(guān)系史的老師——王炳元、方連慶、李茂春,都是儀容優(yōu)雅并各有特色)。幾次課下來,大家的緊張心情舒緩了不少,加上無論如何對第一次世界大戰(zhàn)后的歷史背景還比較熟悉,所以開始有閑情欣賞起他偶爾露出的安徽鄉(xiāng)音。不知為何,他對《慕尼黑協(xié)定》簽訂前后法國政客賴伐爾表現(xiàn)的評論給我印象尤深。三年后陰差陽錯,沒有絲毫心理準(zhǔn)備的我竟然去了法國留學(xué),也可說是一重因緣。雖然志趣已改,但還真是有意看了些關(guān)于第三共和國后期歷史的書。
1992年,我從法國回到北大國政系任教,與方老師在同一個教研室,1996年后并開始協(xié)助他所分管的教學(xué)工作,這才與方老師有了真正的接觸。
方老師的專業(yè)領(lǐng)域是國際關(guān)系史,對20世紀(jì)前半葉的國關(guān)史造詣尤深。他主持編寫的國家重點(diǎn)教材已成為國內(nèi)的經(jīng)典教科書。由于方向的不同,我對于方老師的學(xué)問,其實(shí)遠(yuǎn)不足窺其堂奧。他對我的影響,更多的是在其他方面,當(dāng)然也是更重要的方面。
方老師給人的第一印象,是永遠(yuǎn)的和藹可親,老北京所謂的不笑不說話。對此,人們也許只道尋常。但現(xiàn)在認(rèn)真回想,近20年來我竟然沒有看到過一次他發(fā)火或者失態(tài),這就絕不能用簡單的好脾氣來解釋了。在與同事相處時,他一向低調(diào)、不爭,不在小事上固執(zhí)己見,有時寧愿屈己從人。方老師是回民,同時又深諳養(yǎng)生之道,在飲食上頗為講究。他經(jīng)常開玩笑地總結(jié)說自己不能吃天上飛的、地上走的(包括牛羊肉),只能吃水里游的。但在飯桌上他從來不會讓主人為難,總是怕給人添麻煩。同事們湊在一起時,難免偶爾臧否人事,其間更不乏睥睨群雄、目無余子的議論。但方老師卻永遠(yuǎn)能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并加以揄揚(yáng)。即以有些人看似最微不足道的儀表穿著,方老師也總是毫無瑕疵。
在少不更事時,我未必會對上述印象給予如此關(guān)注。畢竟人們總是說內(nèi)在的東西更加重要。而奇特突兀、我行我素、卓爾不群又最容易成就無數(shù)文人的軼事佳話!妒勒f》中固設(shè)“儀容”一章,但更鐘愛的,似乎更是狂傲放誕之輩。時下對知識分子的標(biāo)準(zhǔn)則是所謂成功:學(xué)問有成、獲獎無算、譽(yù)滿天下、桃李遍地。一般說來,強(qiáng)勢、外向比溫文爾雅、謙抑內(nèi)斂更容易實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。然而,這些年來讀書閱世,漸漸也有了一些心得。我轉(zhuǎn)而覺得,許多看起來十分簡單基本的要求其實(shí)并不那么容易做到,其實(shí)是對一個人的真正考驗(yàn),其實(shí)能反映一個真正的人,其實(shí)有它的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)我們過分強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)而忽視形式時,我們是否認(rèn)識到形式在相當(dāng)大的程度上是實(shí)質(zhì)的反映?當(dāng)我們過分強(qiáng)調(diào)成功時,我們是否認(rèn)識到自己的價值首先是一個人,其次才是知識分子,而所謂的事業(yè)(與《易經(jīng)》中的定義有天壤之別)不過是瑣屑之事?許多有識之士不無道理地指出,現(xiàn)今的學(xué)者,在文章上或頗有可觀。然而在長期以來“大風(fēng)大浪”的洗禮下,卻缺少了老一代知識分子溫良如玉的風(fēng)度,有些人甚至大有市井之氣。從這個角度看,方老師雖然完整地經(jīng)歷了狂飆時代,但卻用自己的日常行為完美地詮釋了傳統(tǒng)而優(yōu)美的君子之風(fēng)。
方老師在北大國關(guān)學(xué)院主持教學(xué)工作前后超過10年,并長期擔(dān)任學(xué)院學(xué)術(shù)委員會領(lǐng)導(dǎo),籌劃學(xué)科的發(fā)展。按照我的觀察,在這方面方老師主要致力于兩件事:培養(yǎng)風(fēng)氣、獎掖后進(jìn)。
與北大其他學(xué)科、特別是文科如文史哲等傳統(tǒng)強(qiáng)系動輒將近百年的傳統(tǒng)相比,1964年方始建系、并很快經(jīng)歷社教與文革的國際政治系實(shí)在屬于新進(jìn)之輩。記得1980年我接受入學(xué)教育時,感觸很深的就是歷史系的教授副教授有幾十人,而整個國政系只有主任趙寶煦先生是文革前的副教授。差距是真實(shí)的,我也從不相信通過人為的趕超工程便可彌補(bǔ)歷史留下來的差距。在硬件設(shè)施等方面,只要不計工本,大樓可以迅速地平地而起。然而由歷史積淀而成的風(fēng)格、底蘊(yùn),是無法用唯意志論的手段迅速養(yǎng)成的!鞍孕U”者很容易被人嘲笑為“樹小房新畫不古”的新富。老成謀國之道,其實(shí)恰在于不與人爭一日之短長、不追求立竿見影,而是養(yǎng)成一種自由、寬松、和諧的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,并以誠意汲引作育人才。這是包括方老師在內(nèi)的國政系—國關(guān)學(xué)院老一代領(lǐng)導(dǎo)的大智慧,他們能夠先知先覺地形成并始終不移地堅持這種共識,實(shí)在是我們這些后來者的幸運(yùn)。
如何辦大學(xué)的著作文章,早已汗牛充棟。走向輝煌的各種條件,也被分析得細(xì)致入微。但是我心目中理想的大學(xué)其實(shí)十分簡單:教員們有鉆研學(xué)問、探究未知的興趣;
有讓他們依照興趣發(fā)展自我的心境——環(huán)境和時間;
有同事間活躍的切磋琢磨;
有師生間的真正互動。當(dāng)然,作為一個教學(xué)單位,需要有一個得到大家認(rèn)可的學(xué)科發(fā)展框架,也需要尊重各種規(guī)章紀(jì)律。但歸根結(jié)底,院系應(yīng)當(dāng)是一個平等的學(xué)術(shù)共同體,“獨(dú)立之精神、自由之思想”,“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”實(shí)乃舉世公認(rèn)的準(zhǔn)則。
遺憾的是,這些理想并不總是反映現(xiàn)狀。隨著財政投入的加大,大學(xué)的行政化、機(jī)關(guān)化的傾向也日趨嚴(yán)重。各種與學(xué)術(shù)無關(guān)的雜務(wù),占用了院系與教員的大量時間精力;
各種剛性柔性的考核指標(biāo),急功近利的績效主義管理,更是嚴(yán)重擠壓了大家的自由發(fā)展空間。
在這種浩浩蕩蕩的大勢下,有一群開明睿智的單位領(lǐng)導(dǎo),能夠給大家營造一個寬松和諧的小環(huán)境,實(shí)在是可遇而不可求的事,方老師就是這樣一位領(lǐng)導(dǎo)。他對于許多時髦的口號和措施其實(shí)大不以為然。但由于謙忍的性格,加上身在其位,他又只能屈己從人。在完成自己教學(xué)科研任務(wù)的同時,他花費(fèi)了大量的時間精力去開會、起草報告文件、處理各種瑣事。通過自己的付出,通過將上級文件規(guī)定按照本院的實(shí)際加以細(xì)化變通,將許多本會壓在教員頭上的負(fù)擔(dān)化解掉、過濾掉,其貢獻(xiàn)恰如托克維爾所描述的法國舊制度下的次級權(quán)力。在老一代的長期一貫的努力下,北大國關(guān)學(xué)院人際關(guān)系和諧,學(xué)術(shù)氣氛寬松,每個教員的意見都能夠得到重視,他們的選擇都能得到尊重,從而有了獨(dú)立自由發(fā)展的充分空間。30年過去了,現(xiàn)在回頭一看,我們學(xué)院在這種精神的滋養(yǎng)下,似乎在不經(jīng)意間取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。無論是師資力量、國際交流、生源質(zhì)量、課程體系,還是在教學(xué)條件、給學(xué)生能夠提供的機(jī)會等方面,其成就都是30年前無法想象的。而已經(jīng)成型的這種風(fēng)氣更是我們最可珍視的財富,是百年樹人的王道,是我們繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)的保障。其價值絕非一些指標(biāo)、數(shù)字所能衡量。
在對年輕人的扶植培養(yǎng)方面,方老師一向不遺余力,無微不至。從根據(jù)他們的特點(diǎn)優(yōu)勢為他們設(shè)置課程,到向他們傳授講課技巧;
從指導(dǎo)他們的研究方向,到親自動筆修改他們的習(xí)作,他從來是親歷其為,不厭其煩。17年前我回國任教時正值暑假。一周后,方老師就頂著高溫來到我的蝸居,了解我生活中的困難,向我介紹系里的情況,并對我在教學(xué)科研的發(fā)展方向提出建議。這當(dāng)然不是對我個人的偏愛,院里每個留;蛘{(diào)入的青年教師都曾蒙受同樣的關(guān)懷。就是在去年,他還不顧醫(yī)生禁令,為了自己博士生的論文與我電話討論近一小時,然后由于激動勞累幾天內(nèi)不能恢復(fù)原有生活節(jié)奏,F(xiàn)在似乎人人在說重視人才,但對于如何“來民”、如何“既來之則安之”卻少有講究。優(yōu)厚的待遇當(dāng)然重要并且應(yīng)該,但還不是全部。況且即使在目前的北京,教師也遠(yuǎn)非一個可以與人夸富的職業(yè)。真正的讀書人,還是更容易折服于尊重與關(guān)心。假使大學(xué)中多一些方老師這樣的主政者,又何愁不能群賢畢至、天下歸心?
世事滄桑,如今我接過方老師的行政工作也已10年。雖然對他的志向風(fēng)格都極為認(rèn)同并力圖效法,但始終未能達(dá)到他的境界。本以為請益機(jī)會盡多,孰知3年前方老師突被發(fā)現(xiàn)身患絕癥。雖與病魔積極抗?fàn),終歸不治,F(xiàn)在方老師人雖然走了,但他的風(fēng)范卻成為了我們的寶貴財富,其價值必將隨著時間的流逝更清晰地顯現(xiàn)出來,激勵著我們不斷前行。
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