摘 要：幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，教師要注重對幼兒語言方面的教育和培養(yǎng)，有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)語言。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；語言；培養(yǎng)
　　語言是人類進(jìn)行信息交流與傳遞的主要載體，是人類所特有的心理活動(dòng)。幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，對今后將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響，是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。為此，我們要重視幼兒階段孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，努力為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，耐心教育，積極引導(dǎo)，激起幼兒表達(dá)的熱情，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。下面我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境
　　語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫毯桶駱邮痉兜淖饔�。在班中我一直�?jiān)持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅(jiān)持這種做法，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至孩子睡覺前的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個(gè)長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。
　　二、激發(fā)幼兒對于語言的興趣
　　興趣永遠(yuǎn)是一個(gè)人學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力和源泉。我們要發(fā)散思維，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，例如多媒體等，創(chuàng)設(shè)出一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。在這樣的情境中進(jìn)行教學(xué)，幼兒對于學(xué)習(xí)語言的熱情就能最大幅度地被激發(fā)出來，就能夠主動(dòng)地配合我們的教學(xué)工作。
　　例如：我們在舉辦適合小班玩的語言游戲《誰來了》的時(shí)候，主要目的是希望幼兒能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的關(guān)于動(dòng)作的名詞運(yùn)用到他們的游戲中。小班學(xué)生的特征之一就是抽象思維發(fā)展的不夠健全。我們一味地用語言來表述袋鼠是跳過來的，小貓是跑過來的，強(qiáng)加式的讓幼兒記住并運(yùn)用在游戲中的語言，小朋友們馬上就失去了游戲的熱情�？墒俏覀冊谶M(jìn)行這個(gè)游戲之前，合理地利用多媒體技術(shù)，選擇幼兒喜歡的動(dòng)畫片，播放不同動(dòng)物的走路方式，幼兒能以最快速度的記住這些動(dòng)詞，我說不同動(dòng)物要來了，讓幼兒模仿，幼兒可以準(zhǔn)確運(yùn)用在游戲當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫、玩、學(xué)三者缺一不可，有機(jī)地將三者結(jié)合，能夠最大幅度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。
　　三、通過對話情境訓(xùn)練幼兒語言規(guī)范表達(dá)的能力
　　幼兒語言規(guī)范表達(dá)能力是在模仿中發(fā)展的。對幼兒語言不規(guī)范的問題，教師要采取措施耐心加以引導(dǎo)。例如，幼兒對于卡通動(dòng)畫感興趣，在開展語言訓(xùn)練活動(dòng)中，利用多媒體播放故事場景與對話情境�？梢宰尯⒆訉�這些語言片斷進(jìn)行評價(jià)。通過角色扮演的形式模仿故事對話情境，讓幼兒相互對話。幼兒對生活場景比較熟悉，在開展語言訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活場景，讓幼兒進(jìn)行對話練習(xí)。例如，爸爸媽媽工作很辛苦，回到家你怎樣向爸爸媽媽進(jìn)行問候？應(yīng)該如何表達(dá)？小朋友不慎摔倒了，你如何做，你會(huì)向他說些什么？這樣的生活情境都是幼兒在日常生活中常常遇到的，幼兒自然對語言訓(xùn)練產(chǎn)生親切感。在這樣的情境訓(xùn)練中，幼兒們可以相互對話交流，提升了使用規(guī)范性語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
　　四、開展游戲活動(dòng)，讓幼兒樂于表達(dá)
　　正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是認(rèn)知成功的先決條件。為此，我們要重視幼兒語言表達(dá)積極性的調(diào)動(dòng)，讓幼兒對語言學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣幼兒才能樂于交流與表達(dá)。幼兒活潑好動(dòng)，對游戲情有獨(dú)鐘，為此，我們要遵循幼兒的生理特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒開展豐富的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣更能讓幼兒感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，從而使幼兒主動(dòng)而積極地參與游戲活動(dòng)中，在游戲中積極地交流與表達(dá)。如游戲前讓幼兒來說一說游戲的規(guī)則，如何開展游戲；游戲中讓幼兒邊玩說，將游戲的整個(gè)流程用語言表達(dá)出來；游戲后讓幼兒來說說游戲中的體會(huì)。這樣的活動(dòng)學(xué)玩一體，可以讓幼兒在快樂的活動(dòng)中主動(dòng)地表達(dá)。
　　五、完善學(xué)校、家庭之間的良性互動(dòng)
　　幼兒生活時(shí)間最長的地方還是在家庭和學(xué)校里面，所以對于幼兒語言能力的提升兩者都有著舉足輕重的地位，從這個(gè)角度上來看，就需要完善學(xué)校、家庭之間的這種良性的互動(dòng)，只有教師和家長之間相互的溝通和相互的了解，這樣才能夠促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。從當(dāng)前幼兒語言的發(fā)育能力來看，可以清楚地看到，幼兒往往更需要學(xué)校和家庭之間進(jìn)行互動(dòng)，讓家庭內(nèi)部、學(xué)校內(nèi)部都能夠形成一種完善的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這種語言環(huán)境的影響下，教師和家長之間就能夠建立起一種有效的紐帶，這條紐帶就能夠不斷完善和提升他們語言的表達(dá)效果和語言的表達(dá)準(zhǔn)確性。很多時(shí)候都可以清楚地看到，幼兒對于語言準(zhǔn)確性往往還有待于進(jìn)一步提升，這里就需要教師和學(xué)生家長在糾正學(xué)生語言錯(cuò)誤的同時(shí)，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)的方式和方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)校、家庭之間的這種良性互動(dòng)。
　　總之，在兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用使用的有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動(dòng)力，及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。當(dāng)然，提高孩子口語表達(dá)能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師和家長不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)和探討。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]讓幼兒語言教育置耕于輕松互動(dòng)的家庭環(huán)境中[J].陜西教育.
　　[3]幼兒語言的培養(yǎng)能力[J].中國教師報(bào).

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