一、熟悉高考，胸有成竹
　　1.研究英語新課標和高考說明
　　英語新課標和高考說明是高考的命題依據(jù)，是高考命題人，教師和考生受約束的高考法規(guī)和細則。通過對英語新課標和高考說明的研究，教師了解他們在知識與能力方面對學生提出的要求。了解考試的性質(zhì)，考試的內(nèi)容和形式，熟知各種題型，幾個題型的考查目的。熟知各題要求及建議的答題時限，了解英語教學的發(fā)展方向，發(fā)展趨勢等。
　　2.研究高考試題
　　高三教師要認真研究考高考試題，首先要對歷年的高考題作定性定量的分析，然后對著高考要求明確學生的知識能力狀況，并找出教材內(nèi)容與學生實際之間的能溝通點，共鳴點，以人為本，結(jié)合學生的個性差異，興趣愛好等具體情況進行備課選題。
　　二、統(tǒng)籌兼顧，階段側(cè)重
　　教師要詳細制定確實可行的復習計劃，設計復習方案，要把復習內(nèi)容計劃到每一周，每一天，并列出進度表。
　　計劃不僅僅是教師上課復習的依據(jù)，教師還應將學習復習計劃明確的告訴學生，讓學生知道每段復習的目標任務，并提前有所準備，復習計劃一定要做到統(tǒng)籌兼顧階段側(cè)重；既要做到知識復習全面系統(tǒng)，能力培養(yǎng)，步步升華，又要力求突出重點，突破難關，省時高效；在時間分配，內(nèi)容講解，方法指導上，都應各有側(cè)重。在英語知識項目的復習上，重點是要建立知識網(wǎng)絡。經(jīng)過幾年的學習，學生已經(jīng)有了較豐富的語言知識，但是這些知識相互之間還是比較零散，不成系統(tǒng)的教師要幫助學生整理歸納，進行單詞短語，句子間的比較，讓他們把彼此孤立的知識點連成片，在復習語法知識時，把重點放在動詞的復習上，因為動詞是理解句子，文章的核心，是考查的重點。
　　三、重視基礎展示能力
　　在復習教學中，教師要注重能力的發(fā)展，但絕不能輕視基本知識的積累，沒有知識的積累，就談不上能力的提高。那些基礎十分缺乏的學生，他們頭腦中單詞都沒有幾個，怎么進行閱讀理解和書面表達呢？無論是學生積累基礎知識還是發(fā)展能力，教師都應該精心指導，一定不能放任自流，必須做好以下工作：
　　1.強化詞匯，語音訓練
　　在整個復習階段，教師應要求學生將所有單詞至少記憶4到5遍，要擴大詞匯量，一靠死記硬背課本上的詞匯量，二靠巧記，主要利用構詞法，上下文的聯(lián)系來擴大學生的詞匯量。三靠大量閱讀，通過閱讀，學生可以實現(xiàn)詞匯的不斷復現(xiàn)，從而達到鞏固記憶單詞的目的，教師應特別注意單詞的正確讀音，許多學生單詞沒讀準，句子當然更難讀準了。錯誤的發(fā)音習慣嚴重阻礙了聽力的提高。
　　2.對語言知識進行梳理
　　對基礎知識的復習，以課本為依據(jù)，要對課文中出現(xiàn)的基礎語言知識進行歸納、整理、分析和比較。
　　首先，教師應要求學生熟悉課文，將課文中的主要單詞挖空，要求學生在熟悉課文后，在規(guī)定時間內(nèi)把文章補全。這樣可迫使學生熟記單詞，吸收短語，句子語段詞形變化規(guī)則等有用的語言知識，并培養(yǎng)語感，為實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化奠定基礎。
　　其次，教師可以列出各單元的考點，如典型單詞短語，句型進行相同相近，相反的意義及用法的比較和歸納，促使學生形成知識網(wǎng)絡，通過這樣的復習，學生可以實現(xiàn)以新代舊，不斷強化的作用。
　　最后教師要對已復習的語言知識進行基礎的訓練，通過反饋的信息再進行重點評講。
　　3.對語法進行歸納和整理
　　復習階段對語法進行歸納和整理，也是十分必要的，學習語法是為了正確的表達要幫助學生，由表及里，由淺入深，仔細分析，找出規(guī)律，通過重點講解、系統(tǒng)訓練掌握語言規(guī)律，使學生能對英語中較復雜的句子，通過自己的分析，準確的理解應用。教師講解必須找準重點和難點，不能面面俱到。練習必須要精，不能搞題海戰(zhàn)術。
　　4.加強文化背景知識的積累
　　學習英語的同時就是學習另外一種文化，另外一種思維方式。沒有相應的文化背景知識，有時十分簡單的語言材料也難以理解，教師在組織課文復習時，在平時的閱讀聽力訓練時，要隨時隨地的加強學習英語的文化及相關背景知識的學習，或者說跨文化意識的培養(yǎng)，做到語言知識，文化背景知識的同步提高。
　　5.培養(yǎng)學生運用語言的能力
　　學習語言的目的就是為了運用。高考導向，是落實在對語言知識的運用上。因此，語言運用能力的培養(yǎng)就成了我們復習始終要實現(xiàn)的目標。語言運用能力，包括對語言知識的識別能力和理解能力。對話與書面語文章的理解能力；對自己的思想觀點進行正確的口頭、書面表達能力。
　　四、全面指導，正常發(fā)揮
　　高考復習不僅要對基本知識，基本技能進行指導，對運用能力進行培養(yǎng)，還應充分挖掘?qū)W生的非智力因素，做好以下工作。
　　（1）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生學習英語的主動性，積極性。
　�。�2）要求學生建立錯題集，反復反省錯題達到無疑為止。
　　（3）考前要進一步排查考綱詞匯。
　�。�4）做好學生心理疏導，使學生輕裝上陣。
　�。�5）指導考試答題技巧，避免考場失誤。

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