骨骼年齡簡稱骨齡，是一種生物學(xué)年齡，一般指兒童青少年骨骼發(fā)育水平同骨發(fā)育標準比較而求得的發(fā)育年齡；與日歷年齡相對而言，骨齡對于評價兒童少年的生長發(fā)育、疾病診斷、臨床治療的監(jiān)測都有重要的意義。在體育方面，骨齡對于國民體質(zhì)監(jiān)測、運動員選材都是不可或缺的指標。
　　一、骨齡在體育教學(xué)中的應(yīng)用
　　骨齡對于評價兒童少年的生長發(fā)育、疾病診斷都有重要的意義。在體育方面主要是對國民體質(zhì)監(jiān)測，運動員選材中不可或缺的重要指標。骨齡在競技體育當中的運用相對較多，包括運動員選材、比賽的分組等，而在體育教學(xué)中，骨齡的運動相對較少。
　　在體育教學(xué)中不同的教學(xué)指導(dǎo)思想有不同的教學(xué)模式，但其目的是相同的，即提升學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康，促進學(xué)生身體形態(tài)、技能素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)強健的體質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)主要存在于學(xué)校，具有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，面對的是眾多運動水平參差不齊的學(xué)生，培養(yǎng)的是鍛煉的意識與習(xí)慣，與競技體育的目的不一致。體育教學(xué)中沒有選材的存在，無論運動水平的高低都能參加到體育教學(xué)中來，因此，骨齡這一指標就失去了在體育教學(xué)中的價值�，F(xiàn)階段體育教學(xué)中并未運用骨齡指標。
　　體育教學(xué)中若需用到骨齡，就需要學(xué)校的支持，體育課程的設(shè)置按照骨齡來分班，骨齡不同的班級其教學(xué)的目的和手段不一致，體育課的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強度也不盡相同，這是骨齡在體育教學(xué)中運用的可行方式。
　　二、骨齡在運動競賽中的應(yīng)用
　　在青少年運動競賽中，通常采用按年齡分組，用骨齡檢測來判定是否超齡的方法。眾所周知，相同年齡的個體在身體的高矮、大小、心理發(fā)育水平的高低等方面都存在著非常大的個體差異。說明生活年齡不能完全反應(yīng)某一個體的生長發(fā)育程度。而骨齡作為反應(yīng)骨發(fā)育成熟度的最好指標，是目前評價生活年齡或成熟狀況的最好方法。我國從1992年7月1日開始實施《中國人手腕骨發(fā)育標準cHN法》來確定少兒的發(fā)育等級，較為客觀地反映少兒實際的生物年齡。
　　在以往各級青少年兒童運動競賽規(guī)程中，都有參賽年齡的規(guī)定，并且大都規(guī)定了骨齡鑒定這一程序，應(yīng)用骨齡減年齡的差值來限定運動員的參賽資格。由競賽規(guī)程來講這樣的規(guī)定不夠嚴謹，因為不同競賽規(guī)程所規(guī)定的骨齡減年齡的差值不盡相同，是否符合不同運動項目的特點尚待進一步的研究。其次，仍然存在如果發(fā)育一般或晚發(fā)育者虛報年齡仍然符合規(guī)程規(guī)定的漏洞。最好的方法就是在青少年運動競賽中以骨齡分組，不與生活年齡發(fā)生聯(lián)系。這樣做不僅更加體現(xiàn)了運動競賽的公平、公正，遏制虛假年齡的不正之風(fēng)。同時，也為生活年齡相同而發(fā)育程度不同的少年運動員提供了同一尺度下的競爭環(huán)境，更加有利于優(yōu)秀后備人才的發(fā)現(xiàn)與成長，我國一些省市在青少年運動競賽中采用了這種方法已經(jīng)取得了較好的效果。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述骨齡檢測在體育教學(xué)和運動競賽中的運用非常廣泛并且有很高的科學(xué)價值。
　　在體育教學(xué)方面，主要體現(xiàn)在對于學(xué)生身體年齡的診斷，從而針對性教學(xué)，以骨齡為評價標準必然是好的，但是能否運廣泛運用還需要大力的推廣和骨齡檢測方面人才的普及，更重要的是學(xué)校技術(shù)的支持。
　　在競賽方面，尤其是在青少年分組的運動競賽中具有舉足輕重的地位。為了使運動競賽更加公平、公正。骨齡檢測要更加的完善和便捷。而且有必要進一步研究以確定不同項目骨齡的評價標準，對體育教學(xué)、訓(xùn)練和運動競賽的指導(dǎo)等都具有積極的指導(dǎo)意義。

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