摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)中需要對課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行良好的評價(jià)，這樣才能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提高其教學(xué)有效性。本文對高中信息技術(shù)教學(xué)中的評價(jià)方式進(jìn)行了分析。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有“計(jì)算機(jī)文化”素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立創(chuàng)新的意識。文章從教學(xué)模式創(chuàng)新和考核模式創(chuàng)新方面提出觀點(diǎn)，不失為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的一種好方法。
　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);模式
　　我國中學(xué)信息技術(shù)教育主要存在的問題是學(xué)生缺乏動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。筆者在教學(xué)過程中，對如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，在素質(zhì)教育目標(biāo)下，提出幾種高中信息技術(shù)教學(xué)的新模式。
　　一、教學(xué)模式創(chuàng)新
　　（一）分類教學(xué)法
　　在視窗基本操作中，雖然菜單命令很多，但是通過分類，可以把相通的命令劃分到一個(gè)課時(shí)中。如教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：創(chuàng)建文件夾;選取、復(fù)制、刪除、更名文件或文件夾及文件;文件夾屬性的設(shè)定三個(gè)方面;在對文件或文件夾選取時(shí)，制定選取單個(gè)、連續(xù)多個(gè)、不連續(xù)多個(gè)及全部選取操作;對文件夾復(fù)制、刪除、更名操作中又確定了用鼠標(biāo)和菜單命令兩種操作方法。在目標(biāo)確定好后，根據(jù)操作的內(nèi)容分類講解，理出一條貫穿整個(gè)內(nèi)容的講解線。這就是：創(chuàng)建文件夾一選取文件或文件夾一對選取的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、刪除、更名。這樣在講解和操作中，學(xué)生既可以快速的掌握多個(gè)命令，又可以觸類旁通掌握相類似的其他命令，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　�。ǘ�）興趣教學(xué)法
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣人手。引人人勝的開題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導(dǎo)把游戲作為切人點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子，如引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了信息技術(shù)知識，又提高了各方面的能力。但是比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)具有明顯的自覺性和主動性。讓學(xué)生自己去摸索，碰到了問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。
　�。ㄈ�）合作教學(xué)法
　　這個(gè)競爭日益激烈的時(shí)代，合作顯的尤為的重要，同樣在信息技術(shù)的教學(xué)中可以通過學(xué)生的相互合作提高教學(xué)質(zhì)量�？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)小組，然后布置作業(yè)，學(xué)生分工合作，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。如在講完word相關(guān)操作時(shí)，可以進(jìn)行一次小結(jié)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，布置作業(yè)，比如制作板報(bào)，板報(bào)里包含各種word的相關(guān)操作，如文字格式的設(shè)置，段落格式的設(shè)置，圖片的插入和屬性設(shè)置，表格的插入和屬性設(shè)置，頁面設(shè)置等等，學(xué)成自主進(jìn)行分工，對于這次作業(yè)老師要給出一個(gè)評價(jià)體系，給每個(gè)分工都有評分標(biāo)準(zhǔn)，最后還有一個(gè)整體評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能使學(xué)生對自己的分工積極認(rèn)真的完成，又能使學(xué)生對其他的組員的分工充分重視，學(xué)生為了作業(yè)最后的順利完成，就會自動自主的進(jìn)行合作，通過作業(yè)的完成，相關(guān)的教學(xué)知識學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐也得到了應(yīng)用，也更好的掌握了各項(xiàng)操作，但需要注意的是，老師應(yīng)該在學(xué)生合作中發(fā)揮監(jiān)督作用，防止部分學(xué)生濫竽充數(shù)，滋生惰性。
　�。ㄋ模┲庇^演示教學(xué)法
　　特瑞克勒認(rèn)為一個(gè)正常人用于獲知的所有感官中，通過視覺的學(xué)習(xí)占83% ，聽覺占11%。在教學(xué)過程中，我們可以通過各種手段刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對于有條件的學(xué)校，要盡量保證教學(xué)所需要的多媒體教室、投影儀、實(shí)物展示臺等硬件設(shè)備，為教師采用演示法創(chuàng)造條件。教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，或者通過向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，學(xué)生對課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。注意演示法要配合講授法一起使用，邊演示邊講授，但在講授時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，語言要精練，富有感染力。這樣即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分內(nèi)容演示完以后，要讓學(xué)生有親自動手操作的機(jī)會，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步鞏固。
　　二、考核模式的創(chuàng)新
　　現(xiàn)在的信息技術(shù)考試模式還是傳統(tǒng)的考試模式，大多數(shù)的信息技術(shù)考試還是筆試，有的為了能考出學(xué)生的水平，在筆試的基礎(chǔ)上增加了上機(jī)操作考試，但這仍沒有跳出傳統(tǒng)模式的框框。我認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門“知識性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科，針對現(xiàn)實(shí)存在的問題，應(yīng)采取以人為本的策略，將信息技術(shù)的考核改為學(xué)分制�？梢愿鶕�(jù)教材要求，教師選擇出“值得考”和“能考出學(xué)生水平”的內(nèi)容，將考試內(nèi)容分為幾個(gè)模塊（如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，windows操作，word文字處理，excel操作，幻燈片，網(wǎng)絡(luò)操作），考試全部為上機(jī)考試，在計(jì)算機(jī)里存放試題庫，考試時(shí)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽選題目，學(xué)生每次可選擇一個(gè)或幾個(gè)模塊考試。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以先考，合格后還可以選擇其它的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種考核一般不限時(shí)間，內(nèi)容的限制也比較少，學(xué)生能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神從中得到了更好的體現(xiàn)。
　　綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，各種評價(jià)方式的綜合使用，才能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率實(shí)施有效的評價(jià)。同時(shí)，也要注意在教學(xué)過程中，一定要盡量面對全體學(xué)生，其相關(guān)評價(jià)也必須要及時(shí)有效，加大對激勵(lì)評價(jià)的應(yīng)用，這樣在對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時(shí)，還能夠提高其學(xué)習(xí)興趣。
　　參考文獻(xiàn)：
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