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“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)支持

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 感悟愛情 點擊:

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  摘要:通過分析“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”背景下江蘇大學生創(chuàng)業(yè)意愿情況,從創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)政策等方面進行了調(diào)查,揭示了其中存在的問題,最后提出了增強大學生創(chuàng)業(yè)意愿,強化大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)的措施。
  關(guān)鍵詞:雙創(chuàng);大學生;創(chuàng)業(yè)意愿;創(chuàng)業(yè)支持
  中圖分類號:F24 文獻標識碼:A
  文章編號:1005-913X(2017)06-0131-03
  隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展,就業(yè)再就業(yè)方面所取得的成效顯著,但就業(yè)問題仍然沒有得到充分解決,2017年大學畢業(yè)生達795萬人,就業(yè)壓力十分巨大。大學生自主創(chuàng)業(yè)日益成為社會關(guān)注熱點,國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,政府方面也陸續(xù)出臺了不少優(yōu)惠政策。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,為大學生提供創(chuàng)業(yè)支持,營造出大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)雙贏局面。
  一、大學生創(chuàng)業(yè)的必要性
 。ㄒ唬﹦(chuàng)業(yè)是緩和就業(yè)壓力的迫切需要
  近幾年來,由于高等院校不斷擴招,導致大學畢業(yè)生急速增長,然而社會上對于大學畢業(yè)生的需求卻遠遠小于畢業(yè)大學生的數(shù)量,由此形成了當今國內(nèi)大學生艱難的就業(yè)形勢。因此,自主創(chuàng)業(yè)是一種行之有效的方法,能幫助國家緩解巨大的就業(yè)壓力。
 。ǘ﹦(chuàng)業(yè)教育是健全高校教育體系的必然需要
  傳統(tǒng)的教育形式化嚴重,教學模式單一,教學方式枯燥,教育理念空洞,阻礙了大學生的個性化發(fā)展,抑制了大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),讓大學生學無所用。堅持將創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理念和方法融入到大學教育的體系中去,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,深化教育教學改革,才能有利于大學教育的可持續(xù)發(fā)展。
 。ㄈ﹦(chuàng)業(yè)教育是大學生全面發(fā)展的必然需要
  創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是鼓勵和引導大學生認識自我,認識社會,培養(yǎng)其核心競爭力。大學生通過創(chuàng)業(yè)教育,首先,能夠培養(yǎng)其觀察和思考的能力以及吃苦耐勞和勇于冒險的精神,并且能夠獲得一定的理論知識和實踐經(jīng)驗,增強專業(yè)技能。其次,能夠扭轉(zhuǎn)大學生的就業(yè)觀念,從而使大學生知曉自主創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)輝煌的人生價值,為社會發(fā)展作出更大貢獻。
  二、大學生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)支持現(xiàn)狀
  我們選擇江蘇主要高校發(fā)放問卷,對大學生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)教育狀況進行了調(diào)查。
 。ㄒ唬﹩柧碓O(shè)計
  針對創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計了《大學生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)支持狀況》調(diào)查問卷,選擇揚州大學商學院進行預調(diào),并請在創(chuàng)業(yè)方面有所研究的專家對問卷進行指導。根據(jù)預調(diào)情況及專家建議,我們對問卷進行修改和完善。
 。ǘ﹩柧戆l(fā)放與回收
  選擇在江蘇主要高校發(fā)放600份問卷,采取隨機方式抽樣調(diào)查,回收了542份,回收率為90.33%,剔除其中無效的67份,有效問卷為475份,問卷有效率為79.17%。本次受訪對象分布如表1所示。按性別分布,男生195人,占有效問卷41%,女生280人,占有效問卷59%;按年級分布,大一75人,占有效問卷16%,大二60人,占有效問卷13%,大三195人,占有效問卷41%,大四145人,占有效問卷30%。按學科分布,經(jīng)濟學85人,占有效問卷17.89%,法學10人,占有效問卷2.11%,教育學10人,占有效問卷2.11%,文學5人,占有效問卷1.05%,歷史學5人,占有效問卷1.05%,理學40人,占有效問卷8.42%,工學110人,占有效問卷23.16%,農(nóng)學15人,占有效問卷3.16%,醫(yī)學30人,占有效問卷6.32%,管理學145人,占有效問卷30.53%,藝術(shù)學20人,占有效問卷4.21%。
  [表1 樣本描述][比例\&總計\&比例\&性別\&男\&195\&41%\&女\&280\&59%\&年級\&大一\&75\&16%\&大二\&60\&13%\&大三\&195\&41%\&大四\&145\&30%\&學科\&經(jīng)濟學\&85\&17.89%\&法學\&10\&2.11%\&教育學\&10\&2.11%\&文學\&5\&1.05%\&歷史學\&5\&1.05%\&理學\&40\&8.42%\&工學\&110\&23.16%\&農(nóng)學\&15\&3.16%\&醫(yī)學\&30\&6.32%\&管理學\&145\&30.53%\&藝術(shù)學\&20\&4.21%\&]
  (三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析
  1.創(chuàng)業(yè)認知的現(xiàn)狀
  對于“什么是創(chuàng)業(yè)”,在有效問卷中有323人認為創(chuàng)業(yè)是“開創(chuàng)一份事業(yè)”,占有效問卷的68%,如表2所示。調(diào)查中有95人認為創(chuàng)業(yè)是“開辦一個企業(yè)”,占有效問卷的20%,有57人認為創(chuàng)業(yè)是“開發(fā)一項前沿的科技項目”,占有效問卷的12%。
  [表2 創(chuàng)業(yè)認知][選項\&開創(chuàng)一份事業(yè)\&開辦一個企業(yè)\&開發(fā)一項前沿的科技項目\&人數(shù)\&323\&95\&57\&比例\&68%\&20%\&12%\&]
  2.創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀
  針對創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)計了問題“你是否有過創(chuàng)業(yè)打算”,在收回的問卷中(如表3所示),有109人選擇“完全沒有”,占有效問卷的23%,有360人選擇“考慮過”,占有效問卷的75.8%,有5人選擇“正在進行創(chuàng)業(yè)”,占有效問卷的1%,有1人選擇“已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)”,占有效問卷的0.2%。
  [表3 創(chuàng)業(yè)意愿][選項\&完全沒有\&考慮過\&正在進行創(chuàng)業(yè)\&已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)\&人數(shù)\&109\&360\&5\&1\&比例\&23%\&75.8%\&1%\&0.2%\&]
  3.創(chuàng)業(yè)動機的現(xiàn)狀
  通過對問題“您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么”來調(diào)查大學生的創(chuàng)業(yè)動機。如表4所示,在366位有創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查者中,選擇“獲取更多財富”和“解決就業(yè)”占有效問卷的73.77%,說明了大學生創(chuàng)業(yè)往往都是迫于就業(yè)壓力大和對財富的追求。而24.04%的人是為了實現(xiàn)個人價值,僅有2.19%的人是為了挑戰(zhàn)自我。

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